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摘 要:随着社会的不断发展,幼儿英语教育不断升温。因此,学前教育专业英语教育教学,必须进行课程改革。笔者就中职学前教育专业英语课程改革的内容与存在问题进行初探,提出了自己的一点看法。
关键词:中职学前教育专业英语课程改革创新实践中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-071-02 随着社会的不断发展,幼儿园纷纷将英语课纳入幼教课程;而高水平的师资是高质量幼儿双语教育的保证,于是学前教育专业英语课程也随之受到更多关注。?学前教育专业英语教育教学要适应时代的发展和社会的需求 ,必须进行课程改革。我校自2012年进行示范校建设以来,就对英语课程改革非常重视,并取得了一些成效。
一． 中职学前教育专业英语课程改革实施的必要性
1.我校学前教育专业学生的英语水平现状
近年来,由于各种原因,职校的学生素质普遍下降。我校的生源大部分英语基础知识很差,大部分学生对英语学习没有兴趣,更谈不上学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进,最后对英语产生厌学、反感的情绪,从而造成英语教学的困难。 即使个别学生对英语感兴趣, 对语法的掌握也仅局限于简单的了解, 至于听, 说和写的问题就更为突出。
2、 我校学前教育专业英语教学存在的问题
(一) 双师型英语教师缺乏
我校学前教育专业英语教师有很高的英语水平和丰富的英语教学法知识。示范校建设以来,也到定点幼儿园进行实践但为数不多,因而缺乏幼儿英语实践教学经验。因此,在备课时教师虽然查阅了大量的资料 ,但在教学过程中仍然不能用鲜活的幼儿英语教学实例来闸述课堂内容,这就使学生所学知识不能马上用到实际的教学实践中去,容易造成理论和实践相脱节的现象。
(二) 教学目标不明确,教材单一
以往大部分教师在设计教学目标时,往往只强调英语专业知识,而忽略英语教学实践。对于学前教育专业的学生来说,更为重要的应该是幼教专业技能和授课技能的培养和发展。我们不但要让学生掌握扎实的英语专业知识,还要让学生进行幼儿课堂实践。由于教学目标不明确,定位不准确,我们目前所用教材比较单一。我们采用的是《新概念英语》第一册,内容不难,但在编写体例, 结构等方面与学前教育的专业特色关联不大,缺少趣味性和逻辑性,也不能体现实用性。
3.社会需求
幼儿时期是学习语言的关键期, 对语言有很强的模仿能力和领悟能力, 因此, 这阶段最重要的是调动幼儿的积极性、 激发学习语言的兴趣。幼儿英语教学要求教师不但要具备一定的英语水平, 更应该了解幼儿语言能力发展的特点,让幼儿在游戏中学习,在积极的状态下学习,把学习看成和游戏一样有趣和乐于接受。这就需要幼儿教师基本功扎实、发音准确,熟悉幼儿年龄特点,懂幼儿英语教法, 对幼儿的英语学习真正起到启蒙作用。
二、英语课程改革内容
(一)教学目标
通过对我校学生进行幼儿英语教学法课程教学,使学生基本了解幼儿语言学习年龄特点和心理特点,初步掌握幼儿英语教学法,培养幼儿英语的教学能力。授课过程中要把讲解与示范紧密结合起来,采取大范围(全班)传授理论, 小范围(分组)结合实践的方法,使学生从理论到实践, 都能遵循幼儿英语教学的基本规律,能够独立设计幼儿英语教案, 充分理解并按照幼儿教学基本要求实施教学活动。
(二)教学内容
以基础教学为主,培养综合能力为辅。英语听力、幼儿园英语口语、幼儿英语儿歌要更多地渗透到英语课堂;并创设情境,模拟幼儿课堂,让学生学会利用适当的幼儿英语口语组织课堂;还可以在班级里不定期举行英语情境剧、英语游戏、英语原创童谣等多种形式的活动竞赛,将英语活动设计作为考核中职学前教育专业学生的专业技能之一。
(三)教学方法
在教学方法上实行“教学做一体化教学”模式改革 。 将理论和实践有机结合起来,使学生在“做中学、学中做”。
（1）引入多媒体增加实践性。
首先通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动,并进行分析总结获得实践经验,在此基础上根据幼儿园英语教材让学生进行模拟教学,初步体会幼儿园英语课堂是如何组织的。
（2）教学上采取“请进来”的办法。
把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课,在教学改革中积极征求他们的意见,以便于缩短学与用的距离,达到最优化的教学效果。
（3） 模拟幼儿课堂并到幼儿园实践。
在实践过程中,让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题,教师有针对性的组织专题分析,使专业理论教学融入幼儿园教育实践,增强学生的理论思维能力与实践操作能力,增强求学的自觉性,实现应需要而学习。(四)课程设置 开设丰富的英语基础知识课程： 幼儿英语口语训练课 、 幼儿英语情景模拟训练 、 幼儿英语教学基本功训练等。在口语训练中, 拓宽幼儿英语课堂的练习活动内容 , 通过肢体语言,教具等辅助英语课堂用语的表达, 达到有效连接课堂各个环节和活跃课堂气氛的作用。 (五)教学理念 幼儿的年龄特点要求教师要善于把游戏、 艺术等方面的知识都应用到英语教学环节中, 保证幼儿课堂生动,有趣,有吸引力,使幼儿在乐中学,培养幼儿学习英语的兴趣。这就要求幼儿教师要将英语专业知识和专业课知识联系起来,融会贯通。 三．有待解决的问题 (一) 打造双师型英语教师队伍 学前教育专业的英语教师平时要多走进幼儿园听课 ,虚心向幼儿园一线英语老师学习, 了解最新的教学方法,从而使自己的教学内容更丰富更实用。另外,英语教师要不断走出去, 学习其他高校幼儿英语教育教学经验 , 参与教研活动, 听取学术报告和讲座 ,不断关注幼儿英语教师师资培训,积极参与提高自己对幼儿英语教学的认识。 (二) 学校要更加重视,选择合适的英语教材 由于中职学生英语基础普遍较差, 同时缺少英语学习环境 , 因此在课程设置上要适当增加英语课的种类,?选择合适的学前教育专业英语教材 ,并随着英语课程改革和学生学习就业情况逐步更新教材,使之具有实用性和可操作性。否则,英语教学就成了无源之水 , 无本之木, 提高学生的英语能力也就无从谈起。 (三）加强学生英语实践教学技能 学生在掌握学前教育英语专业知识的同时,要结合所学幼教理论和教学法,在课堂上开展模拟授课和设计丰富多彩的教学活动,锻炼英语授课能力。老师要指导学生学习备课。备课时,鼓励学生进行教具和课件的制作和运用,通过实物,模型,图片,手偶,幻灯片和多媒体软件,以增强教学的直观性,趣味性,培养幼儿对于英语学习的兴趣;教师要向学生讲授英语课堂授课的过程,以便于更好的进行模拟授课;在每一位同学进行模拟授课以后,教师要带领学生做好课后评议,然后教师总结值得继续提倡和发扬的环节,帮助学生找出存在的问题。对于学生在授课过程中的一些好的授课方法,要及时总结,在全班推广,使学生不断提高实践教学技能。 (四 )鼓励学生到幼儿园实习 教育实习是学前教育一个极为重要的实践性教学环节。 它能引导学生通过观察、体验、实践去理解和运用课堂知识,增强感性认识,培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力,为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。我校自实行示范校建设以来,学前教育专业学生在校期间每个学期都在指导老师带领下到幼儿园见习,观摩幼儿园教师上课。学生在寒暑假也会到一些定点幼儿园进行顶岗实习,真正体会幼儿园双语教学氛围和特点, 把在课堂学到的知识和技能运用到实践教学中去。到了毕业前夕, 学生还要到已签订的幼儿园实习,认真写实习记录,完成实习报告,总结自己的经验和感受,也检验了我们的教学效果,为学生顺利就业做好准备。
关键词:中职学前教育专业英语课程改革创新实践中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-071-02 随着社会的不断发展,幼儿园纷纷将英语课纳入幼教课程;而高水平的师资是高质量幼儿双语教育的保证,于是学前教育专业英语课程也随之受到更多关注。?学前教育专业英语教育教学要适应时代的发展和社会的需求 ,必须进行课程改革。我校自2012年进行示范校建设以来,就对英语课程改革非常重视,并取得了一些成效。
一． 中职学前教育专业英语课程改革实施的必要性
1.我校学前教育专业学生的英语水平现状
近年来,由于各种原因,职校的学生素质普遍下降。我校的生源大部分英语基础知识很差,大部分学生对英语学习没有兴趣,更谈不上学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进,最后对英语产生厌学、反感的情绪,从而造成英语教学的困难。 即使个别学生对英语感兴趣, 对语法的掌握也仅局限于简单的了解, 至于听, 说和写的问题就更为突出。
2、 我校学前教育专业英语教学存在的问题
(一) 双师型英语教师缺乏
我校学前教育专业英语教师有很高的英语水平和丰富的英语教学法知识。示范校建设以来,也到定点幼儿园进行实践但为数不多,因而缺乏幼儿英语实践教学经验。因此,在备课时教师虽然查阅了大量的资料 ,但在教学过程中仍然不能用鲜活的幼儿英语教学实例来闸述课堂内容,这就使学生所学知识不能马上用到实际的教学实践中去,容易造成理论和实践相脱节的现象。
(二) 教学目标不明确,教材单一
以往大部分教师在设计教学目标时,往往只强调英语专业知识,而忽略英语教学实践。对于学前教育专业的学生来说,更为重要的应该是幼教专业技能和授课技能的培养和发展。我们不但要让学生掌握扎实的英语专业知识,还要让学生进行幼儿课堂实践。由于教学目标不明确,定位不准确,我们目前所用教材比较单一。我们采用的是《新概念英语》第一册,内容不难,但在编写体例, 结构等方面与学前教育的专业特色关联不大,缺少趣味性和逻辑性,也不能体现实用性。
3.社会需求
幼儿时期是学习语言的关键期, 对语言有很强的模仿能力和领悟能力, 因此, 这阶段最重要的是调动幼儿的积极性、 激发学习语言的兴趣。幼儿英语教学要求教师不但要具备一定的英语水平, 更应该了解幼儿语言能力发展的特点,让幼儿在游戏中学习,在积极的状态下学习,把学习看成和游戏一样有趣和乐于接受。这就需要幼儿教师基本功扎实、发音准确,熟悉幼儿年龄特点,懂幼儿英语教法, 对幼儿的英语学习真正起到启蒙作用。
二、英语课程改革内容
(一)教学目标
通过对我校学生进行幼儿英语教学法课程教学,使学生基本了解幼儿语言学习年龄特点和心理特点,初步掌握幼儿英语教学法,培养幼儿英语的教学能力。授课过程中要把讲解与示范紧密结合起来,采取大范围(全班)传授理论, 小范围(分组)结合实践的方法,使学生从理论到实践, 都能遵循幼儿英语教学的基本规律,能够独立设计幼儿英语教案, 充分理解并按照幼儿教学基本要求实施教学活动。
(二)教学内容
以基础教学为主,培养综合能力为辅。英语听力、幼儿园英语口语、幼儿英语儿歌要更多地渗透到英语课堂;并创设情境,模拟幼儿课堂,让学生学会利用适当的幼儿英语口语组织课堂;还可以在班级里不定期举行英语情境剧、英语游戏、英语原创童谣等多种形式的活动竞赛,将英语活动设计作为考核中职学前教育专业学生的专业技能之一。
(三)教学方法
在教学方法上实行“教学做一体化教学”模式改革 。 将理论和实践有机结合起来,使学生在“做中学、学中做”。
（1）引入多媒体增加实践性。
首先通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动,并进行分析总结获得实践经验,在此基础上根据幼儿园英语教材让学生进行模拟教学,初步体会幼儿园英语课堂是如何组织的。
（2）教学上采取“请进来”的办法。
把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课,在教学改革中积极征求他们的意见,以便于缩短学与用的距离,达到最优化的教学效果。
（3） 模拟幼儿课堂并到幼儿园实践。
在实践过程中,让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题,教师有针对性的组织专题分析,使专业理论教学融入幼儿园教育实践,增强学生的理论思维能力与实践操作能力,增强求学的自觉性,实现应需要而学习。(四)课程设置 开设丰富的英语基础知识课程： 幼儿英语口语训练课 、 幼儿英语情景模拟训练 、 幼儿英语教学基本功训练等。在口语训练中, 拓宽幼儿英语课堂的练习活动内容 , 通过肢体语言,教具等辅助英语课堂用语的表达, 达到有效连接课堂各个环节和活跃课堂气氛的作用。 (五)教学理念 幼儿的年龄特点要求教师要善于把游戏、 艺术等方面的知识都应用到英语教学环节中, 保证幼儿课堂生动,有趣,有吸引力,使幼儿在乐中学,培养幼儿学习英语的兴趣。这就要求幼儿教师要将英语专业知识和专业课知识联系起来,融会贯通。 三．有待解决的问题 (一) 打造双师型英语教师队伍 学前教育专业的英语教师平时要多走进幼儿园听课 ,虚心向幼儿园一线英语老师学习, 了解最新的教学方法,从而使自己的教学内容更丰富更实用。另外,英语教师要不断走出去, 学习其他高校幼儿英语教育教学经验 , 参与教研活动, 听取学术报告和讲座 ,不断关注幼儿英语教师师资培训,积极参与提高自己对幼儿英语教学的认识。 (二) 学校要更加重视,选择合适的英语教材 由于中职学生英语基础普遍较差, 同时缺少英语学习环境 , 因此在课程设置上要适当增加英语课的种类,?选择合适的学前教育专业英语教材 ,并随着英语课程改革和学生学习就业情况逐步更新教材,使之具有实用性和可操作性。否则,英语教学就成了无源之水 , 无本之木, 提高学生的英语能力也就无从谈起。 (三）加强学生英语实践教学技能 学生在掌握学前教育英语专业知识的同时,要结合所学幼教理论和教学法,在课堂上开展模拟授课和设计丰富多彩的教学活动,锻炼英语授课能力。老师要指导学生学习备课。备课时,鼓励学生进行教具和课件的制作和运用,通过实物,模型,图片,手偶,幻灯片和多媒体软件,以增强教学的直观性,趣味性,培养幼儿对于英语学习的兴趣;教师要向学生讲授英语课堂授课的过程,以便于更好的进行模拟授课;在每一位同学进行模拟授课以后,教师要带领学生做好课后评议,然后教师总结值得继续提倡和发扬的环节,帮助学生找出存在的问题。对于学生在授课过程中的一些好的授课方法,要及时总结,在全班推广,使学生不断提高实践教学技能。 (四 )鼓励学生到幼儿园实习 教育实习是学前教育一个极为重要的实践性教学环节。 它能引导学生通过观察、体验、实践去理解和运用课堂知识,增强感性认识,培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力,为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。我校自实行示范校建设以来,学前教育专业学生在校期间每个学期都在指导老师带领下到幼儿园见习,观摩幼儿园教师上课。学生在寒暑假也会到一些定点幼儿园进行顶岗实习,真正体会幼儿园双语教学氛围和特点, 把在课堂学到的知识和技能运用到实践教学中去。到了毕业前夕, 学生还要到已签订的幼儿园实习,认真写实习记录,完成实习报告,总结自己的经验和感受,也检验了我们的教学效果,为学生顺利就业做好准备。