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摘 要：阅读是小学语文教学中的核心组成部分，在一定程度上对学生语文能力的培养与提高起着十分关键的作用。作为语文教师，定要立足于课本教材，相应新课程改革的号召，利用多样化的指导教学方法，让学生积极走进阅读天地，感受阅读的魔力，不断提升阅读能力与方法技巧，并且在优良氛围的熏陶下全面提升语文综合素养。
关键词：小学语文;“部编版”教学;阅读能力;培养策略
引言：
阅读是小学生汲取知识、增加知识面的核心渠道，阅读能力的好坏也决定着学生语文成绩的优良与语言表达能力的提升。虽然新课改大力推崇阅读能力培养的重要性，但很多学校依旧未能及时转变教学理念，严重忽略了学生阅读能力的培养，基于此，本文以小学部编版教材为例，从三个方面提出了小学生阅读能力提高的措施，旨在让学生具备优良阅读习惯，从而提升语文综合素养。
一、营造趣味阅读氛围，调动学生阅读激情
兴趣是最好的老师，因此，只有有效调动小学生的阅读兴趣与积极性，才可以帮助学生主动的投身到阅读的海洋当中。小学生处于思维发展阶段，其还没有形成正确的主动进行阅读与学习的认知与意识，并且具有好奇心强烈、思维较为跳跃的特点。因此在教学实践中，教师应当摒弃以往陈旧的教学方式，创设生动、有趣且和谐的教学情境，将激发学生兴趣为切入点展开教学，让学生在愉快、和谐的学习氛围中带动学习热情与积极性，使其积极主动的走进课堂，融入阅读教学中。
例如，在教学小学语文部编版三年级上册《大自然的声音》这篇课文当中，这篇文章主要运用拟人的修辞手法描述了一系列大自然的声音，教师想要学生读懂文章，领悟大自然声音的美妙，可以在课堂导入环节创设生动、有趣的情境：“设想各位同学是大自然当中的任何一员，那么你们最想做什么呢？又会发出什么美妙的声音呢？”通过这种有趣且符合学生兴趣爱好的教学情境与问题的设置，学生会带着阅读热情积极主动的融入到情境中去阅读课文，并且透彻解读文章中心主旨，进而逐步提高阅读水平。
二、培养阅读习惯，强化阅读能力
当然，想要提升学生阅读水平，只有语文阅读兴趣是远远不够的。作为小学语文教师，不能至此而止步不前，最为核心的目的是培养并提高学生阅读水平，传授学生科学合理的阅读技巧，培养正确且良好的阅读习惯，从而使学生正确阅读，学会阅读。另外，学生一旦养成良好的阅读文本习惯，不但可以为其他学科学习的提升奠定夯实基础，还能够大幅度提升语文核心素养。所以，教师在平时阅读实践开展中，要监督并引导学生进行正确阅读习惯的培养，从而在阅读中拓宽视野，汲取更多的知识，进而提高阅读能力与技巧。
例如，在小学部编版六年级上册《狼牙山五壮士》一课的教学过程中，教师可以带领学生快速阅读，明白全文大致的意思与内容，随后安排学生分段进行细读全文，在细读过程中设置相对应的启发问题，让学生带着疑问进行全文的总结，与问题的解答，最后再让学生两人或者四人一组进行课文的复述与中心思想的解读。利用这种粗读、细读以及复述的语文课文阅读习惯的培养，不仅可以大大提高语文课堂教学效率，还能有效达成教学目标。另外，还能够让学生快速掌握正确的阅读方法，进而不断提高自身阅读能力。
三、尊重阅读喜好，丰富学生阅读
小学生想要有效提高语文综合素养与阅读水平，除却阅读习惯的培养与阅读兴趣的调动，还应当因材施教，切实尊重学生之间的主体差异性，尊重每个学生的认知特点与兴趣爱好，并且以语文课本为基础，根据学生的特点与兴趣，为其设置一个科学的阅读范围，并且让其在此范圍中进行知识的汲取与视野的拓宽以及素养的提升。另外，教师还可以定时的为学生开展课堂阅读实践活动，让学生将自己的课外阅读体验呈现给大家，从而让学生在知识交流中碰撞思维的火花，不断提升阅读能力。
例如，在小学部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课的教学过程中，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好涉猎并阅读一些有关“鲁迅”先生的课外读物，并且将自己的阅读感悟与收获通过读后感的方式进行记录，等到阅读实践课开展时可以和同学们展开交流，感悟别样的鲁迅先生。有位学生阅读课鲁迅的《风筝》一文，说道：这篇文章主要描写了鲁迅先生和同胞之间的亲情，教会了我在为人处世中要严于自责与自我反省。有的学生阅读了《阿Q正传》，并且从中学会了阿Q精神，明白了金无足赤人无完人，即使再怎么平庸也会有属于自己的闪光点。通过学生各种文章的解读与见解，足以可见其阅读范围广泛以及阅读理解的宽泛。
结束语
总而言之，伴随着新课程改革与素质教育的大力推崇，提高小学生语文阅读能力的任务迫在眉睫。作为小学语文教师，应当尤为的重视学生阅读喜欢的培养与阅读能力的提升，并且利用多样化且有趣的教学方法展开教学，充分调动学生的阅读积极性与热情，并且培养其科学合理的阅读习惯。良好阅读习惯的有效培养，不但可以使其轻松完成学习目标，还可以活跃学生思维，大大提高学生阅读质量与效率。
参考文献
[1] 林文丽.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程，2019（1）.
[2] 马仲玲.部编版初中语文阅读教学的效率提升策略[J].读写算，2019（18）.
关键词：小学语文;“部编版”教学;阅读能力;培养策略
引言：
阅读是小学生汲取知识、增加知识面的核心渠道，阅读能力的好坏也决定着学生语文成绩的优良与语言表达能力的提升。虽然新课改大力推崇阅读能力培养的重要性，但很多学校依旧未能及时转变教学理念，严重忽略了学生阅读能力的培养，基于此，本文以小学部编版教材为例，从三个方面提出了小学生阅读能力提高的措施，旨在让学生具备优良阅读习惯，从而提升语文综合素养。
一、营造趣味阅读氛围，调动学生阅读激情
兴趣是最好的老师，因此，只有有效调动小学生的阅读兴趣与积极性，才可以帮助学生主动的投身到阅读的海洋当中。小学生处于思维发展阶段，其还没有形成正确的主动进行阅读与学习的认知与意识，并且具有好奇心强烈、思维较为跳跃的特点。因此在教学实践中，教师应当摒弃以往陈旧的教学方式，创设生动、有趣且和谐的教学情境，将激发学生兴趣为切入点展开教学，让学生在愉快、和谐的学习氛围中带动学习热情与积极性，使其积极主动的走进课堂，融入阅读教学中。
例如，在教学小学语文部编版三年级上册《大自然的声音》这篇课文当中，这篇文章主要运用拟人的修辞手法描述了一系列大自然的声音，教师想要学生读懂文章，领悟大自然声音的美妙，可以在课堂导入环节创设生动、有趣的情境：“设想各位同学是大自然当中的任何一员，那么你们最想做什么呢？又会发出什么美妙的声音呢？”通过这种有趣且符合学生兴趣爱好的教学情境与问题的设置，学生会带着阅读热情积极主动的融入到情境中去阅读课文，并且透彻解读文章中心主旨，进而逐步提高阅读水平。
二、培养阅读习惯，强化阅读能力
当然，想要提升学生阅读水平，只有语文阅读兴趣是远远不够的。作为小学语文教师，不能至此而止步不前，最为核心的目的是培养并提高学生阅读水平，传授学生科学合理的阅读技巧，培养正确且良好的阅读习惯，从而使学生正确阅读，学会阅读。另外，学生一旦养成良好的阅读文本习惯，不但可以为其他学科学习的提升奠定夯实基础，还能够大幅度提升语文核心素养。所以，教师在平时阅读实践开展中，要监督并引导学生进行正确阅读习惯的培养，从而在阅读中拓宽视野，汲取更多的知识，进而提高阅读能力与技巧。
例如，在小学部编版六年级上册《狼牙山五壮士》一课的教学过程中，教师可以带领学生快速阅读，明白全文大致的意思与内容，随后安排学生分段进行细读全文，在细读过程中设置相对应的启发问题，让学生带着疑问进行全文的总结，与问题的解答，最后再让学生两人或者四人一组进行课文的复述与中心思想的解读。利用这种粗读、细读以及复述的语文课文阅读习惯的培养，不仅可以大大提高语文课堂教学效率，还能有效达成教学目标。另外，还能够让学生快速掌握正确的阅读方法，进而不断提高自身阅读能力。
三、尊重阅读喜好，丰富学生阅读
小学生想要有效提高语文综合素养与阅读水平，除却阅读习惯的培养与阅读兴趣的调动，还应当因材施教，切实尊重学生之间的主体差异性，尊重每个学生的认知特点与兴趣爱好，并且以语文课本为基础，根据学生的特点与兴趣，为其设置一个科学的阅读范围，并且让其在此范圍中进行知识的汲取与视野的拓宽以及素养的提升。另外，教师还可以定时的为学生开展课堂阅读实践活动，让学生将自己的课外阅读体验呈现给大家，从而让学生在知识交流中碰撞思维的火花，不断提升阅读能力。
例如，在小学部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课的教学过程中，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好涉猎并阅读一些有关“鲁迅”先生的课外读物，并且将自己的阅读感悟与收获通过读后感的方式进行记录，等到阅读实践课开展时可以和同学们展开交流，感悟别样的鲁迅先生。有位学生阅读课鲁迅的《风筝》一文，说道：这篇文章主要描写了鲁迅先生和同胞之间的亲情，教会了我在为人处世中要严于自责与自我反省。有的学生阅读了《阿Q正传》，并且从中学会了阿Q精神，明白了金无足赤人无完人，即使再怎么平庸也会有属于自己的闪光点。通过学生各种文章的解读与见解，足以可见其阅读范围广泛以及阅读理解的宽泛。
结束语
总而言之，伴随着新课程改革与素质教育的大力推崇，提高小学生语文阅读能力的任务迫在眉睫。作为小学语文教师，应当尤为的重视学生阅读喜欢的培养与阅读能力的提升，并且利用多样化且有趣的教学方法展开教学，充分调动学生的阅读积极性与热情，并且培养其科学合理的阅读习惯。良好阅读习惯的有效培养，不但可以使其轻松完成学习目标，还可以活跃学生思维，大大提高学生阅读质量与效率。
参考文献
[1] 林文丽.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程，2019（1）.
[2] 马仲玲.部编版初中语文阅读教学的效率提升策略[J].读写算，2019（18）.