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摘要：美术与音乐作为幼儿园艺术领域的两大门派，都是以艺术的形式来抒发幼儿情感，让幼儿提高审美，感悟美感的教学活动。美术与音乐是通过不同的感官刺激让幼儿来感知艺术所表达的情绪和情感，艺术领域能够净化幼儿的心灵，提升幼儿的情趣，陶冶幼儿的情操，在艺术的感染下，能够升华幼儿的情感，抒发幼儿的情怀，为幼儿塑造一个丰富的内心世界，悠扬的音乐就像是一幅美丽的画卷，对幼儿来说都是情感上的营养品，都是幼儿的精神食粮，所以，就艺术而言，美术与音乐是不可分割的，教师应通过教育手段将其相互融合，为幼儿呈现出更加和谐的艺术领域教学活动。
关键词：兴趣培养;艺术欣赏;相互融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-264
跳动的音符和绚丽的色彩都在为幼儿稚嫩心灵注入活力和热情，在幼儿园艺术领域的教学活动中，教师有效利用美术与音乐间的共性进行相互融合，让幼儿在多重感官刺激下接受更加立体的艺术熏陶，这是幼儿园教育改革的新理念，也是现代幼儿园艺术领域教学变革的新方向。不同的艺术表现形式将为幼儿带来不同的感受和领悟。我们会通过音乐的节奏来感受节奏的脉络，同时在线条与色彩的碰撞中，幼儿也能够捕捉到其中的意境和表现力，这就是艺术所展现的力量，在艺术面前，幼儿的想象力和创造力将被无限激发，在幼儿的世界里存在着无限的可能，所以，让幼儿用心去感受艺术，用心聆听，用心感悟，用心体会，用心创造，艺术带给孩子的不仅仅是对美的追求，而是用艺术去认识世界。
一、利用音乐和美术的互通性为幼儿打开艺术的大门
艺术是人类的一种表达方式，在艺术作品中可感受到作者的情绪变化和情感的交流，艺术是文化的载体，也是历史发展的见证。艺术发展至今，留给我们太多经典值得我们去欣赏，去品味，去感悟。在幼儿园的艺术领域教学活动中，教师可根据幼儿的年龄特点来对幼儿开展教学，让幼儿在欣赏艺术作品的同时，学会感知作品背后的文化底蕴，从而提升幼儿审美能力。无论是音乐还是美术，都会利用不同的表现形式来展现其艺术的魅力，教师在实施教学时，首先要对音乐和美术进行融合，让幼儿透过视觉和听觉去感悟艺术的真谛，从而引发幼儿与艺术之间的共鸣。音乐与美术都有着相似的表现力，例如：描写夜空的音乐和美术作品都会给人以深邃宁静之感，在黄河大合唱的节奏中以及黄河绘画作品中我们都能感受到雄伟，壮美，澎湃之意。这就是艺术的互通性，所以，在进行艺术创作时，我们会利用音乐和美术相互融合来激发我们的创作灵感，当情感被激发，创作的思绪就会如泉涌一般滔滔不绝。所以，教师对幼儿实施艺术教育时，也应将音乐与美术融会贯通，让幼儿通过感受音乐旋律所表达的情绪，再利用绘画来抒发情感，这种艺术间的碰撞定会为幼儿激起创作的火花。
二、美术和音乐的相互融合能够有效的提高幼儿的艺术表现力
眼睛和耳朵都是获取信息的人体器官，我们在带领幼儿欣赏音乐时，往往会让幼儿充分想象音乐给我们传达的意境，所以，音乐是一种抽象的艺术表现形式，而对于美术来说，向我们传达的抽象艺术信息相对比，也有着不尽相同之处，音符就像是各种美术符号，都代表着独特的含义，婉转的旋律更像是颜色的碰撞，勾勒出万千的思绪，一个音节，一笔线条都在为我们讲述着一个个故事，表达着某情绪，可以说，通过美术与音乐的相互融合，我们真的可以“听到色彩的变换”、“看到声音在波动”。黄色就像是一只能够演出明快节拍的小提琴;绿色就好像是悠扬的长笛所演奏出来的天籁之音;深蓝色更像是深沉的大提琴所演奏出来的重低音;红色则像是热情奔放的架子鼓，打击乐的快感让人暢快淋漓，黑与白的搭配让我们一下子就联想到了钢琴，美妙的音符在之间跳动。
作为一名幼儿美术教师，我们应将艺术的美感通过音乐和美术作品向幼儿展示出来，并通过“听”美术，“画”音乐的主题艺术活动来提高幼儿的艺术美感。比如听法国作曲家塞内维尔和图森保罗塞内维尔奥利弗的《秋日私语》，欣赏俄罗斯画家伊萨克·伊里奇·列维坦的《秋日》，用贝多芬《第五交响曲》去欣赏康定斯基的《第七乐章》。让幼儿结合音乐去体会画者创作时的意境、情绪以及感受力。同时，教师应在实施美术教学活动时，为幼儿播放一些与绘画主题相近的音乐，让幼儿通过绘画来抒发情感，并在绘画中展现对音乐的理解和感受。作为一名幼儿美术教师，在开展美术教学活动的过程中渗入音乐元素，是将艺术领域以多元化的表现形式展示在幼儿的面前，这不仅能够提高幼儿的艺术素养，对于教师本身也是一个突破和提高。作为教师，应利用艺术为幼儿的灵魂注入色彩，让幼儿能够通过对绘画和音乐的欣赏而领悟到更高的思想境界，同时不断提升幼儿的情感需求，审美能力，并对艺术产生浓厚的兴趣，让幼儿得到个性化的发展。
结束语：当音乐走进美术的课堂时，两种艺术的碰撞将为幼儿带来一场前所未有的视听盛宴，在幼儿园的美术教学活动中，教师应适当的播放一些音乐，让幼儿通过欣赏音乐来激发绘画灵感，并通过绘画来展现音乐的精髓，这便是音乐与美术的相互融合的互通性。艺术是鼓励幼儿表达的另一种方式，通过幼儿使用的颜色，可分析出幼儿的内心状态，利用音乐可调动幼儿的情绪，所以，二者合作，便可让幼儿获得更多快乐，提升兴趣，收获心情。
参考文献
[1]陈香花.新时期幼儿园美术活动与音乐活动的融合研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：7.
[2]郭敏.美术教学中音乐元素的渗透与融合[J].美术文献，2019，（11）：100-101.
关键词：兴趣培养;艺术欣赏;相互融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-264
跳动的音符和绚丽的色彩都在为幼儿稚嫩心灵注入活力和热情，在幼儿园艺术领域的教学活动中，教师有效利用美术与音乐间的共性进行相互融合，让幼儿在多重感官刺激下接受更加立体的艺术熏陶，这是幼儿园教育改革的新理念，也是现代幼儿园艺术领域教学变革的新方向。不同的艺术表现形式将为幼儿带来不同的感受和领悟。我们会通过音乐的节奏来感受节奏的脉络，同时在线条与色彩的碰撞中，幼儿也能够捕捉到其中的意境和表现力，这就是艺术所展现的力量，在艺术面前，幼儿的想象力和创造力将被无限激发，在幼儿的世界里存在着无限的可能，所以，让幼儿用心去感受艺术，用心聆听，用心感悟，用心体会，用心创造，艺术带给孩子的不仅仅是对美的追求，而是用艺术去认识世界。
一、利用音乐和美术的互通性为幼儿打开艺术的大门
艺术是人类的一种表达方式，在艺术作品中可感受到作者的情绪变化和情感的交流，艺术是文化的载体，也是历史发展的见证。艺术发展至今，留给我们太多经典值得我们去欣赏，去品味，去感悟。在幼儿园的艺术领域教学活动中，教师可根据幼儿的年龄特点来对幼儿开展教学，让幼儿在欣赏艺术作品的同时，学会感知作品背后的文化底蕴，从而提升幼儿审美能力。无论是音乐还是美术，都会利用不同的表现形式来展现其艺术的魅力，教师在实施教学时，首先要对音乐和美术进行融合，让幼儿透过视觉和听觉去感悟艺术的真谛，从而引发幼儿与艺术之间的共鸣。音乐与美术都有着相似的表现力，例如：描写夜空的音乐和美术作品都会给人以深邃宁静之感，在黄河大合唱的节奏中以及黄河绘画作品中我们都能感受到雄伟，壮美，澎湃之意。这就是艺术的互通性，所以，在进行艺术创作时，我们会利用音乐和美术相互融合来激发我们的创作灵感，当情感被激发，创作的思绪就会如泉涌一般滔滔不绝。所以，教师对幼儿实施艺术教育时，也应将音乐与美术融会贯通，让幼儿通过感受音乐旋律所表达的情绪，再利用绘画来抒发情感，这种艺术间的碰撞定会为幼儿激起创作的火花。
二、美术和音乐的相互融合能够有效的提高幼儿的艺术表现力
眼睛和耳朵都是获取信息的人体器官，我们在带领幼儿欣赏音乐时，往往会让幼儿充分想象音乐给我们传达的意境，所以，音乐是一种抽象的艺术表现形式，而对于美术来说，向我们传达的抽象艺术信息相对比，也有着不尽相同之处，音符就像是各种美术符号，都代表着独特的含义，婉转的旋律更像是颜色的碰撞，勾勒出万千的思绪，一个音节，一笔线条都在为我们讲述着一个个故事，表达着某情绪，可以说，通过美术与音乐的相互融合，我们真的可以“听到色彩的变换”、“看到声音在波动”。黄色就像是一只能够演出明快节拍的小提琴;绿色就好像是悠扬的长笛所演奏出来的天籁之音;深蓝色更像是深沉的大提琴所演奏出来的重低音;红色则像是热情奔放的架子鼓，打击乐的快感让人暢快淋漓，黑与白的搭配让我们一下子就联想到了钢琴，美妙的音符在之间跳动。
作为一名幼儿美术教师，我们应将艺术的美感通过音乐和美术作品向幼儿展示出来，并通过“听”美术，“画”音乐的主题艺术活动来提高幼儿的艺术美感。比如听法国作曲家塞内维尔和图森保罗塞内维尔奥利弗的《秋日私语》，欣赏俄罗斯画家伊萨克·伊里奇·列维坦的《秋日》，用贝多芬《第五交响曲》去欣赏康定斯基的《第七乐章》。让幼儿结合音乐去体会画者创作时的意境、情绪以及感受力。同时，教师应在实施美术教学活动时，为幼儿播放一些与绘画主题相近的音乐，让幼儿通过绘画来抒发情感，并在绘画中展现对音乐的理解和感受。作为一名幼儿美术教师，在开展美术教学活动的过程中渗入音乐元素，是将艺术领域以多元化的表现形式展示在幼儿的面前，这不仅能够提高幼儿的艺术素养，对于教师本身也是一个突破和提高。作为教师，应利用艺术为幼儿的灵魂注入色彩，让幼儿能够通过对绘画和音乐的欣赏而领悟到更高的思想境界，同时不断提升幼儿的情感需求，审美能力，并对艺术产生浓厚的兴趣，让幼儿得到个性化的发展。
结束语：当音乐走进美术的课堂时，两种艺术的碰撞将为幼儿带来一场前所未有的视听盛宴，在幼儿园的美术教学活动中，教师应适当的播放一些音乐，让幼儿通过欣赏音乐来激发绘画灵感，并通过绘画来展现音乐的精髓，这便是音乐与美术的相互融合的互通性。艺术是鼓励幼儿表达的另一种方式，通过幼儿使用的颜色，可分析出幼儿的内心状态，利用音乐可调动幼儿的情绪，所以，二者合作，便可让幼儿获得更多快乐，提升兴趣，收获心情。
参考文献
[1]陈香花.新时期幼儿园美术活动与音乐活动的融合研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（15）：7.
[2]郭敏.美术教学中音乐元素的渗透与融合[J].美术文献，2019，（11）：100-101.