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许多生物学教师在上习题分析课时,往往是通过分析得出答案,强调更多的是这个题目所涉及的知识点,而忽视了学生在解题过程中归纳综合能力的培养,更谈不上对学生评价题目能力的培养。久而久之,学生就成为机械的解题机器,并不知不觉地进入题海,从而无形增加了学生的课业负担。本文针对上述问题作一初步的分析与建议,以努力培养学生解题过程中的归纳综合能力,