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摘 要：实施素质教育，提高学生的全面素质，职业中专也不例外，但职专学生有其自身的特殊性。学生年龄、文化程度参差不齐。因此，在进行素质教育的同时，更应注重学生的个性化教育。
关键词：思想政治教育； 个性化教学
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-134-001
所谓个性是指每个人的内心世界，即每个人心理特点的总和，个性大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展，是人才成功的关键素质。忽视了个体意识品质和独立自主精神，在提高人的素质特别是创造精神和创造能力方面的作用，就会导致思维方式趋同，创新意识不强，难以适应日益竞争激烈的时代。因此，要真正提高学生的素质，培养适应时代需求的人才，就必须把个性化教育纳入素质教育之中。
一、转变教育观念，树立新型人才观
素质教育并不是通才教育、全才教育。随着经济发展速度的加快，社会分工的进一步细化，社会对人才的要求越来越专业、越来越精细。一个画家，只要把画画好就行了，不必强求他对世界环境恶化献出解决的妙计。模具设计师只要在模具设计上不断有新的创意，即使他对人体有几块骨头组成的问题一无所知，也不会影响他在设计上的成就。如果你对他求全责备，那么就永远没有人适合你培养的尺度。如果把素质教育视为平均发展，那么学生的才能将会被压抑，特别是那些奇才、怪才、偏才、狂才，将会一事无成。另外一个人的时间、精力、兴趣都是有限的，不可能全面发展。对职专学生来说，他们的文化知识水平普遍较低，对文化课比较厌烦。但他们有自己的兴趣和特长，并根据兴趣和特长选择所爱的专业，对所学的专业有一定的信心。为此，教师要善于了解学生的个性，才能有的放失地对学生进行培养和教育。不能让其对所开设的门门课程都拿“优”，只要专业课上去就行。文化课是为专业课服务的，对专业课起调节作用。就思想政治课来说，要结合其所学专业、学生的兴趣、爱好来讲课，知识性、趣味性兼顾，不能干巴地、枯燥地说教，那样更会加重学生厌学的情绪。
二、营造宽松环境，发展学生个性
民主、平等、快乐的教学氛围是发展学生个性的沃土，失却了这个环境，个性发展就会受到遏制。因此，课堂上，教师应视自己为“组织者”，而不是“操纵者”；是“诱导者”而不是“命令者”；是“知识朋友”而不是“知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。传统教学的弊端就是教师实行单向传授，实行“我讲你听”，其结果必然是“师劳而功半，又从而怨之也”。使学生由苦学而厌学，由厌学而弃道，思想政治课的教育功能又从何谈起？目前政治课教学之所以出现低谷的现象，一定程度上与呆板、乏味的课堂教学有直接关系。这就要求教师一方面要改进教法。改进教法，不是要撇开所教内容和要求去摆花架子，玩新花样，为“法”而“法”，而是要从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得形式与内容的和谐统一。以启发、诱导为主，引导学生主动地学习、积极地探索。考试应以促进学生的学习为目的，培养其独立思考、解决问题为目的，不能只注重答案是否正确。另一方面，要营造宽松氛围，鼓励学生独立探索。教师要想学生所想、所疑、所乐，用自己的情感激发学生的情感，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照，让课堂步入一个相容而美妙的心理世界，使教学成为一种赏心悦目、激动人心的一种“心理磁场”运动。这样学生带着一种无比高涨的激情从事思考，体验学习的乐趣、创造的乐趣。宽松的环境使学生有更多的自由表达和陈述的机会、动手操作和实践的机会，鼓励学生畅所欲言、自由辩论，让学生的个性得到充分的发挥。
三、开辟活动天地，展现学生个性
每个人不是各自孤立地实现其个性发展的。健全的个性，离不开丰富多彩的活动，它要靠丰富的活动来表现和巩固。思想政治课教学中的个性培养，有着广阔的天地。首先，建立活动体系，为学生个性发展提供保障。学生除课堂学习之外还应有各种健康有益的活动组织，教师从学生的个性特长、爱好出发，帮助他们组建各类活动小组，如书报组、演讲组、乒乓球组、篮球组等，在定期活动中，既要照顾学生个性差异的相近性进行分组活动，又要留有个人自由支配的时间，保障学生的潜能、特长有施展的时间和空间。学生在活动中，不仅锻炼自己意志力和培养乐观态度，也给自己增加一些与人相处的机会。体会参与、与人合作的喜悦心情，这对培养学生自信心、意志力、合作精神很有帮助。
其次，举办各专业技能竞赛，开辟学生驰骋个性才能的活动天地。有计划地开展专业技能竞赛活动，学生在这些活动中受到感染激发、个性才智勃然而生。这样他们便会在自发自觉地升华个性，同时，这些活动都具有竞争性质，可以帮助学生克服自卑心理，确立竞争意识，在竞争中丰富和发展自己的个性。
再次，通过社会实践，培养积极健康的个性。思想政治课教学要注入时代的活水，与时俱进，创造条件、让学生走出校园，开阔眼界，到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性，从而让学生充分了解我们所处的时代、我们的社会，在社会实践中逐步形成对社会的认识和看法。比如：组织学生到电器市场上了解科技发展的迅速，使学生有紧迫感、危机感，更加坚定学习的勇气和信心；组织学生了解物价情况，明白当前银行储蓄存款利率上扬对平抑物价的关系……通过社会调查、社会实践将政治理论知识运用到社会实践中去，既可锻炼自己的能力，又使个性特点在实践中得到升华。
总之，重视个性化教育的真正意义在于唤醒学生的创造力。在提倡素质教育的今天，我们更应该在这方面积极探索出行之有效的教育方法，使学生良好的个性得以施展和发挥。
关键词：思想政治教育； 个性化教学
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-134-001
所谓个性是指每个人的内心世界，即每个人心理特点的总和，个性大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展，是人才成功的关键素质。忽视了个体意识品质和独立自主精神，在提高人的素质特别是创造精神和创造能力方面的作用，就会导致思维方式趋同，创新意识不强，难以适应日益竞争激烈的时代。因此，要真正提高学生的素质，培养适应时代需求的人才，就必须把个性化教育纳入素质教育之中。
一、转变教育观念，树立新型人才观
素质教育并不是通才教育、全才教育。随着经济发展速度的加快，社会分工的进一步细化，社会对人才的要求越来越专业、越来越精细。一个画家，只要把画画好就行了，不必强求他对世界环境恶化献出解决的妙计。模具设计师只要在模具设计上不断有新的创意，即使他对人体有几块骨头组成的问题一无所知，也不会影响他在设计上的成就。如果你对他求全责备，那么就永远没有人适合你培养的尺度。如果把素质教育视为平均发展，那么学生的才能将会被压抑，特别是那些奇才、怪才、偏才、狂才，将会一事无成。另外一个人的时间、精力、兴趣都是有限的，不可能全面发展。对职专学生来说，他们的文化知识水平普遍较低，对文化课比较厌烦。但他们有自己的兴趣和特长，并根据兴趣和特长选择所爱的专业，对所学的专业有一定的信心。为此，教师要善于了解学生的个性，才能有的放失地对学生进行培养和教育。不能让其对所开设的门门课程都拿“优”，只要专业课上去就行。文化课是为专业课服务的，对专业课起调节作用。就思想政治课来说，要结合其所学专业、学生的兴趣、爱好来讲课，知识性、趣味性兼顾，不能干巴地、枯燥地说教，那样更会加重学生厌学的情绪。
二、营造宽松环境，发展学生个性
民主、平等、快乐的教学氛围是发展学生个性的沃土，失却了这个环境，个性发展就会受到遏制。因此，课堂上，教师应视自己为“组织者”，而不是“操纵者”；是“诱导者”而不是“命令者”；是“知识朋友”而不是“知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。传统教学的弊端就是教师实行单向传授，实行“我讲你听”，其结果必然是“师劳而功半，又从而怨之也”。使学生由苦学而厌学，由厌学而弃道，思想政治课的教育功能又从何谈起？目前政治课教学之所以出现低谷的现象，一定程度上与呆板、乏味的课堂教学有直接关系。这就要求教师一方面要改进教法。改进教法，不是要撇开所教内容和要求去摆花架子，玩新花样，为“法”而“法”，而是要从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得形式与内容的和谐统一。以启发、诱导为主，引导学生主动地学习、积极地探索。考试应以促进学生的学习为目的，培养其独立思考、解决问题为目的，不能只注重答案是否正确。另一方面，要营造宽松氛围，鼓励学生独立探索。教师要想学生所想、所疑、所乐，用自己的情感激发学生的情感，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照，让课堂步入一个相容而美妙的心理世界，使教学成为一种赏心悦目、激动人心的一种“心理磁场”运动。这样学生带着一种无比高涨的激情从事思考，体验学习的乐趣、创造的乐趣。宽松的环境使学生有更多的自由表达和陈述的机会、动手操作和实践的机会，鼓励学生畅所欲言、自由辩论，让学生的个性得到充分的发挥。
三、开辟活动天地，展现学生个性
每个人不是各自孤立地实现其个性发展的。健全的个性，离不开丰富多彩的活动，它要靠丰富的活动来表现和巩固。思想政治课教学中的个性培养，有着广阔的天地。首先，建立活动体系，为学生个性发展提供保障。学生除课堂学习之外还应有各种健康有益的活动组织，教师从学生的个性特长、爱好出发，帮助他们组建各类活动小组，如书报组、演讲组、乒乓球组、篮球组等，在定期活动中，既要照顾学生个性差异的相近性进行分组活动，又要留有个人自由支配的时间，保障学生的潜能、特长有施展的时间和空间。学生在活动中，不仅锻炼自己意志力和培养乐观态度，也给自己增加一些与人相处的机会。体会参与、与人合作的喜悦心情，这对培养学生自信心、意志力、合作精神很有帮助。
其次，举办各专业技能竞赛，开辟学生驰骋个性才能的活动天地。有计划地开展专业技能竞赛活动，学生在这些活动中受到感染激发、个性才智勃然而生。这样他们便会在自发自觉地升华个性，同时，这些活动都具有竞争性质，可以帮助学生克服自卑心理，确立竞争意识，在竞争中丰富和发展自己的个性。
再次，通过社会实践，培养积极健康的个性。思想政治课教学要注入时代的活水，与时俱进，创造条件、让学生走出校园，开阔眼界，到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性，从而让学生充分了解我们所处的时代、我们的社会，在社会实践中逐步形成对社会的认识和看法。比如：组织学生到电器市场上了解科技发展的迅速，使学生有紧迫感、危机感，更加坚定学习的勇气和信心；组织学生了解物价情况，明白当前银行储蓄存款利率上扬对平抑物价的关系……通过社会调查、社会实践将政治理论知识运用到社会实践中去，既可锻炼自己的能力，又使个性特点在实践中得到升华。
总之，重视个性化教育的真正意义在于唤醒学生的创造力。在提倡素质教育的今天，我们更应该在这方面积极探索出行之有效的教育方法，使学生良好的个性得以施展和发挥。