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摘 要:实施素质教育,提高学生的全面素质,职业中专也不例外,但职专学生有其自身的特殊性。学生年龄、文化程度参差不齐。因此,在进行素质教育的同时,更应注重学生的个性化教育。
关键词:思想政治教育; 个性化教学
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)03-134-001
所谓个性是指每个人的内心世界,即每个人心理特点的总和,个性大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展,是人才成功的关键素质。忽视了个体意识品质和独立自主精神,在提高人的素质特别是创造精神和创造能力方面的作用,就会导致思维方式趋同,创新意识不强,难以适应日益竞争激烈的时代。因此,要真正提高学生的素质,培养适应时代需求的人才,就必须把个性化教育纳入素质教育之中。
一、转变教育观念,树立新型人才观
素质教育并不是通才教育、全才教育。随着经济发展速度的加快,社会分工的进一步细化,社会对人才的要求越来越专业、越来越精细。一个画家,只要把画画好就行了,不必强求他对世界环境恶化献出解决的妙计。模具设计师只要在模具设计上不断有新的创意,即使他对人体有几块骨头组成的问题一无所知,也不会影响他在设计上的成就。如果你对他求全责备,那么就永远没有人适合你培养的尺度。如果把素质教育视为平均发展,那么学生的才能将会被压抑,特别是那些奇才、怪才、偏才、狂才,将会一事无成。另外一个人的时间、精力、兴趣都是有限的,不可能全面发展。对职专学生来说,他们的文化知识水平普遍较低,对文化课比较厌烦。但他们有自己的兴趣和特长,并根据兴趣和特长选择所爱的专业,对所学的专业有一定的信心。为此,教师要善于了解学生的个性,才能有的放失地对学生进行培养和教育。不能让其对所开设的门门课程都拿“优”,只要专业课上去就行。文化课是为专业课服务的,对专业课起调节作用。就思想政治课来说,要结合其所学专业、学生的兴趣、爱好来讲课,知识性、趣味性兼顾,不能干巴地、枯燥地说教,那样更会加重学生厌学的情绪。
二、营造宽松环境,发展学生个性
民主、平等、快乐的教学氛围是发展学生个性的沃土,失却了这个环境,个性发展就会受到遏制。因此,课堂上,教师应视自己为“组织者”,而不是“操纵者”;是“诱导者”而不是“命令者”;是“知识朋友”而不是“知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛,才能将教学的要求转化为学生的自身要求,才能逐渐地使学生依靠自身的力量,进而发展自己的个性特长。传统教学的弊端就是教师实行单向传授,实行“我讲你听”,其结果必然是“师劳而功半,又从而怨之也”。使学生由苦学而厌学,由厌学而弃道,思想政治课的教育功能又从何谈起?目前政治课教学之所以出现低谷的现象,一定程度上与呆板、乏味的课堂教学有直接关系。这就要求教师一方面要改进教法。改进教法,不是要撇开所教内容和要求去摆花架子,玩新花样,为“法”而“法”,而是要从学生实际出发,选择和运用不同的教法,求得形式与内容的和谐统一。以启发、诱导为主,引导学生主动地学习、积极地探索。考试应以促进学生的学习为目的,培养其独立思考、解决问题为目的,不能只注重答案是否正确。另一方面,要营造宽松氛围,鼓励学生独立探索。教师要想学生所想、所疑、所乐,用自己的情感激发学生的情感,用自己的个性影响学生的个性,用自己的心灵呼应学生的心灵,使师生心心相印,肝胆相照,让课堂步入一个相容而美妙的心理世界,使教学成为一种赏心悦目、激动人心的一种“心理磁场”运动。这样学生带着一种无比高涨的激情从事思考,体验学习的乐趣、创造的乐趣。宽松的环境使学生有更多的自由表达和陈述的机会、动手操作和实践的机会,鼓励学生畅所欲言、自由辩论,让学生的个性得到充分的发挥。
三、开辟活动天地,展现学生个性
每个人不是各自孤立地实现其个性发展的。健全的个性,离不开丰富多彩的活动,它要靠丰富的活动来表现和巩固。思想政治课教学中的个性培养,有着广阔的天地。首先,建立活动体系,为学生个性发展提供保障。学生除课堂学习之外还应有各种健康有益的活动组织,教师从学生的个性特长、爱好出发,帮助他们组建各类活动小组,如书报组、演讲组、乒乓球组、篮球组等,在定期活动中,既要照顾学生个性差异的相近性进行分组活动,又要留有个人自由支配的时间,保障学生的潜能、特长有施展的时间和空间。学生在活动中,不仅锻炼自己意志力和培养乐观态度,也给自己增加一些与人相处的机会。体会参与、与人合作的喜悦心情,这对培养学生自信心、意志力、合作精神很有帮助。
其次,举办各专业技能竞赛,开辟学生驰骋个性才能的活动天地。有计划地开展专业技能竞赛活动,学生在这些活动中受到感染激发、个性才智勃然而生。这样他们便会在自发自觉地升华个性,同时,这些活动都具有竞争性质,可以帮助学生克服自卑心理,确立竞争意识,在竞争中丰富和发展自己的个性。
再次,通过社会实践,培养积极健康的个性。思想政治课教学要注入时代的活水,与时俱进,创造条件、让学生走出校园,开阔眼界,到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性,从而让学生充分了解我们所处的时代、我们的社会,在社会实践中逐步形成对社会的认识和看法。比如:组织学生到电器市场上了解科技发展的迅速,使学生有紧迫感、危机感,更加坚定学习的勇气和信心;组织学生了解物价情况,明白当前银行储蓄存款利率上扬对平抑物价的关系……通过社会调查、社会实践将政治理论知识运用到社会实践中去,既可锻炼自己的能力,又使个性特点在实践中得到升华。
总之,重视个性化教育的真正意义在于唤醒学生的创造力。在提倡素质教育的今天,我们更应该在这方面积极探索出行之有效的教育方法,使学生良好的个性得以施展和发挥。
关键词:思想政治教育; 个性化教学
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)03-134-001
所谓个性是指每个人的内心世界,即每个人心理特点的总和,个性大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展,是人才成功的关键素质。忽视了个体意识品质和独立自主精神,在提高人的素质特别是创造精神和创造能力方面的作用,就会导致思维方式趋同,创新意识不强,难以适应日益竞争激烈的时代。因此,要真正提高学生的素质,培养适应时代需求的人才,就必须把个性化教育纳入素质教育之中。
一、转变教育观念,树立新型人才观
素质教育并不是通才教育、全才教育。随着经济发展速度的加快,社会分工的进一步细化,社会对人才的要求越来越专业、越来越精细。一个画家,只要把画画好就行了,不必强求他对世界环境恶化献出解决的妙计。模具设计师只要在模具设计上不断有新的创意,即使他对人体有几块骨头组成的问题一无所知,也不会影响他在设计上的成就。如果你对他求全责备,那么就永远没有人适合你培养的尺度。如果把素质教育视为平均发展,那么学生的才能将会被压抑,特别是那些奇才、怪才、偏才、狂才,将会一事无成。另外一个人的时间、精力、兴趣都是有限的,不可能全面发展。对职专学生来说,他们的文化知识水平普遍较低,对文化课比较厌烦。但他们有自己的兴趣和特长,并根据兴趣和特长选择所爱的专业,对所学的专业有一定的信心。为此,教师要善于了解学生的个性,才能有的放失地对学生进行培养和教育。不能让其对所开设的门门课程都拿“优”,只要专业课上去就行。文化课是为专业课服务的,对专业课起调节作用。就思想政治课来说,要结合其所学专业、学生的兴趣、爱好来讲课,知识性、趣味性兼顾,不能干巴地、枯燥地说教,那样更会加重学生厌学的情绪。
二、营造宽松环境,发展学生个性
民主、平等、快乐的教学氛围是发展学生个性的沃土,失却了这个环境,个性发展就会受到遏制。因此,课堂上,教师应视自己为“组织者”,而不是“操纵者”;是“诱导者”而不是“命令者”;是“知识朋友”而不是“知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛,才能将教学的要求转化为学生的自身要求,才能逐渐地使学生依靠自身的力量,进而发展自己的个性特长。传统教学的弊端就是教师实行单向传授,实行“我讲你听”,其结果必然是“师劳而功半,又从而怨之也”。使学生由苦学而厌学,由厌学而弃道,思想政治课的教育功能又从何谈起?目前政治课教学之所以出现低谷的现象,一定程度上与呆板、乏味的课堂教学有直接关系。这就要求教师一方面要改进教法。改进教法,不是要撇开所教内容和要求去摆花架子,玩新花样,为“法”而“法”,而是要从学生实际出发,选择和运用不同的教法,求得形式与内容的和谐统一。以启发、诱导为主,引导学生主动地学习、积极地探索。考试应以促进学生的学习为目的,培养其独立思考、解决问题为目的,不能只注重答案是否正确。另一方面,要营造宽松氛围,鼓励学生独立探索。教师要想学生所想、所疑、所乐,用自己的情感激发学生的情感,用自己的个性影响学生的个性,用自己的心灵呼应学生的心灵,使师生心心相印,肝胆相照,让课堂步入一个相容而美妙的心理世界,使教学成为一种赏心悦目、激动人心的一种“心理磁场”运动。这样学生带着一种无比高涨的激情从事思考,体验学习的乐趣、创造的乐趣。宽松的环境使学生有更多的自由表达和陈述的机会、动手操作和实践的机会,鼓励学生畅所欲言、自由辩论,让学生的个性得到充分的发挥。
三、开辟活动天地,展现学生个性
每个人不是各自孤立地实现其个性发展的。健全的个性,离不开丰富多彩的活动,它要靠丰富的活动来表现和巩固。思想政治课教学中的个性培养,有着广阔的天地。首先,建立活动体系,为学生个性发展提供保障。学生除课堂学习之外还应有各种健康有益的活动组织,教师从学生的个性特长、爱好出发,帮助他们组建各类活动小组,如书报组、演讲组、乒乓球组、篮球组等,在定期活动中,既要照顾学生个性差异的相近性进行分组活动,又要留有个人自由支配的时间,保障学生的潜能、特长有施展的时间和空间。学生在活动中,不仅锻炼自己意志力和培养乐观态度,也给自己增加一些与人相处的机会。体会参与、与人合作的喜悦心情,这对培养学生自信心、意志力、合作精神很有帮助。
其次,举办各专业技能竞赛,开辟学生驰骋个性才能的活动天地。有计划地开展专业技能竞赛活动,学生在这些活动中受到感染激发、个性才智勃然而生。这样他们便会在自发自觉地升华个性,同时,这些活动都具有竞争性质,可以帮助学生克服自卑心理,确立竞争意识,在竞争中丰富和发展自己的个性。
再次,通过社会实践,培养积极健康的个性。思想政治课教学要注入时代的活水,与时俱进,创造条件、让学生走出校园,开阔眼界,到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性,从而让学生充分了解我们所处的时代、我们的社会,在社会实践中逐步形成对社会的认识和看法。比如:组织学生到电器市场上了解科技发展的迅速,使学生有紧迫感、危机感,更加坚定学习的勇气和信心;组织学生了解物价情况,明白当前银行储蓄存款利率上扬对平抑物价的关系……通过社会调查、社会实践将政治理论知识运用到社会实践中去,既可锻炼自己的能力,又使个性特点在实践中得到升华。
总之,重视个性化教育的真正意义在于唤醒学生的创造力。在提倡素质教育的今天,我们更应该在这方面积极探索出行之有效的教育方法,使学生良好的个性得以施展和发挥。