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（广西防城港市防城中学 538021）
【摘要】著名学者郭沫若说过："兴趣爱好有助于天才的形成"，兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。英语课应该先去激发和培养学习兴趣，使学生注意力高度集中，观察力敏锐，想象力丰富，这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。
【关键词】高中英语；学习兴趣；课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0127-02
兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。瑞士著名教育家皮亚杰说过："所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。"这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，初中学生的英语学习兴趣水平下降，高中就更差了。如何激发学生学习英语的兴趣一直是一个大问题。笔者结合个人教学经验，综合如下：
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣
我记得有位大教育家说过这样的话："没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。"在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。全世界百分之七十以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。[1]耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
二、创造良好课堂情境，强化学习兴趣
利用直观手段，注意情景教学，是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会。[2]因此，我上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解课文时，我采用整体化教学手段，边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，课文讲完了，黑板上的内容也就成了一幅连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力。经过一段时间的努力，学生不仅能听懂我的英文讲解和说明，而且还能够主动参与英语表演。如在学习The Lost Necklace，The Professor And His Invention等许多课文时，我们都分角色进行表演，大大强化了学生的学习兴趣。另外，我还经常利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；创新教学的方法，设计交互性任务活动，以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合，又要设置成"阶梯状"任务活动，设计一些问题情景，来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当难度又有一定启发性的问题来引导学生从已知到未知，由易到难，循序渐进，在一个个问题、任务的解决过程中不断提高自己的能力，学到更多的知识。
三、改革教学方式
作为英语教师，应该精心设计课堂教学，采取有效的、多样化的教学手段，营造一种轻松、和谐的教学环境。只有这样，才能更好地增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而取得事半功倍的效果。
3.1创设情境。布鲁姆认为："成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"只有如此，学生才能够进一步认识所学语言，深刻体会所学语言的真正用处，从而激发起他们学习的巨大热情。
3.1.1在课堂上，教师应尽量用英语与学生进行交流，使学生有如置身于英语的世界里，体会身临其境的感觉。使他们在现实的交际活动中学习，在潜移默化中得到提高。
3.1.2运用多媒体技术，为课堂教学注入新的元素。多媒体技术集声音、图像、文字于一体，将抽象的、枯燥的教学内容转化为形象的、鲜活的动感内容，能构造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。
3.2引入竞争。学生的争强好胜心理无疑让"竞争"为他们的成长进步起到了一定的鞭策作用。教师应当在教学中创设出一种积极向上的竞争氛围，适当开展一些竞赛活动，如男女生竞赛，小组竞赛等。这有助于充分发挥学生的创造力和竞争力，既可增强学生竞争中合作、合作中竞争的意识，又可以活跃课堂气氛，使学生保持持久的学习热情。
四、因材施教、分层指导，注重效果
由于学生智力发展水平、接受能力、学习条件、环境不同，学生学习外语的能力就不同。如果以"原汁原味"的English标准去要求缺少语言环境的中国学生，那是不现实的，必定产生"两极分化"。要使英语水平参差不齐的学生在不同程度上都有所提高，因材施教就显得特别重要。[3]在教学中我根据不同层次的学生水准采取同堂，分快、慢或快、中、慢的正面教学来处理差距问题。使好的能够吃得饱，差的能够吃得了，大家都能吃得好，使学生的潜力都得到发挥。对待差生，我们教师要给予更多细微的关心、帮助和指导。在课堂上，要充分保护他们的自尊心。哪怕对他们的点滴进步也要及时给予表扬和鼓励，要当堂提问，布置作业，平时小测验中适当降低难度，让他们不断品尝成功的甜头，以增加学习劲头。对优秀生，高标准，严要求，为他们"开小灶"提供兴趣资料，发展兴趣爱好，注重能力培养。同时，要强化自学效果，验收措施，实施"布置-辅导-自学-验收"程序，促进学生自学，否则自学将成为一句空话。
【摘要】著名学者郭沫若说过："兴趣爱好有助于天才的形成"，兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。英语课应该先去激发和培养学习兴趣，使学生注意力高度集中，观察力敏锐，想象力丰富，这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。
【关键词】高中英语；学习兴趣；课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0127-02
兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。瑞士著名教育家皮亚杰说过："所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。"这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，初中学生的英语学习兴趣水平下降，高中就更差了。如何激发学生学习英语的兴趣一直是一个大问题。笔者结合个人教学经验，综合如下：
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣
我记得有位大教育家说过这样的话："没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。"在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。全世界百分之七十以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。[1]耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
二、创造良好课堂情境，强化学习兴趣
利用直观手段，注意情景教学，是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会。[2]因此，我上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解课文时，我采用整体化教学手段，边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，课文讲完了，黑板上的内容也就成了一幅连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力。经过一段时间的努力，学生不仅能听懂我的英文讲解和说明，而且还能够主动参与英语表演。如在学习The Lost Necklace，The Professor And His Invention等许多课文时，我们都分角色进行表演，大大强化了学生的学习兴趣。另外，我还经常利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；创新教学的方法，设计交互性任务活动，以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合，又要设置成"阶梯状"任务活动，设计一些问题情景，来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当难度又有一定启发性的问题来引导学生从已知到未知，由易到难，循序渐进，在一个个问题、任务的解决过程中不断提高自己的能力，学到更多的知识。
三、改革教学方式
作为英语教师，应该精心设计课堂教学，采取有效的、多样化的教学手段，营造一种轻松、和谐的教学环境。只有这样，才能更好地增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而取得事半功倍的效果。
3.1创设情境。布鲁姆认为："成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"只有如此，学生才能够进一步认识所学语言，深刻体会所学语言的真正用处，从而激发起他们学习的巨大热情。
3.1.1在课堂上，教师应尽量用英语与学生进行交流，使学生有如置身于英语的世界里，体会身临其境的感觉。使他们在现实的交际活动中学习，在潜移默化中得到提高。
3.1.2运用多媒体技术，为课堂教学注入新的元素。多媒体技术集声音、图像、文字于一体，将抽象的、枯燥的教学内容转化为形象的、鲜活的动感内容，能构造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。
3.2引入竞争。学生的争强好胜心理无疑让"竞争"为他们的成长进步起到了一定的鞭策作用。教师应当在教学中创设出一种积极向上的竞争氛围，适当开展一些竞赛活动，如男女生竞赛，小组竞赛等。这有助于充分发挥学生的创造力和竞争力，既可增强学生竞争中合作、合作中竞争的意识，又可以活跃课堂气氛，使学生保持持久的学习热情。
四、因材施教、分层指导，注重效果
由于学生智力发展水平、接受能力、学习条件、环境不同，学生学习外语的能力就不同。如果以"原汁原味"的English标准去要求缺少语言环境的中国学生，那是不现实的，必定产生"两极分化"。要使英语水平参差不齐的学生在不同程度上都有所提高，因材施教就显得特别重要。[3]在教学中我根据不同层次的学生水准采取同堂，分快、慢或快、中、慢的正面教学来处理差距问题。使好的能够吃得饱，差的能够吃得了，大家都能吃得好，使学生的潜力都得到发挥。对待差生，我们教师要给予更多细微的关心、帮助和指导。在课堂上，要充分保护他们的自尊心。哪怕对他们的点滴进步也要及时给予表扬和鼓励，要当堂提问，布置作业，平时小测验中适当降低难度，让他们不断品尝成功的甜头，以增加学习劲头。对优秀生，高标准，严要求，为他们"开小灶"提供兴趣资料，发展兴趣爱好，注重能力培养。同时，要强化自学效果，验收措施，实施"布置-辅导-自学-验收"程序，促进学生自学，否则自学将成为一句空话。