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【摘要】：在经济全球化背景下，我国发展迅速，国家之间的合作也越来越广泛，在这种情况下，英语逐渐成为交流的重要工具，所以提高学生的英语水平成为英语教学的重要内容，这在很大程度上增加了教育单位的压力。而激发学生的学习兴趣是提高英语教学有效性的关键，因此本文主要基于这一背景，首先阐述中职英语教学中激发学生学习英语兴趣的意义，然后探究激发学生学习兴趣创新中职英语教学模式的主要策略。
【关键词】：学习兴趣 中职 英语教学模式 途径 重要意义
1 中职英语教学中激发学生学习英语兴趣的意义
事实上，学习的过程就是思维活跃的过程，而兴趣是学生学习的主要动力，在实际教学中，由于落后的教学方法、单一的教学模式和教学内容导致学生对英语的积极性不高，进而降低了学生的学习效率。因此，中职院校首先要重视英语教学，并通过创新教学方法和教学内容等途径来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而营造一种和谐愉快的课堂氛围，这不仅可以提高学生的课堂学习效率，而且可以提高教学的有效性，更好地完成教学目标。
2 激发中职学生学习英语兴趣的主要途径
2.1 改变传统的教学模式
传统的中职英语教学模式忽视学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，从而影响中职英语教学的有效性。由此可见，创新教学模式是十分必要的。但是就目前的教学情况来看，大部分中职院校仍然沿袭传统的教学模式，教师是课堂的主体，学生只能通过死记硬背被动的接受知识，枯燥乏味的英语课堂不仅不利于学生学习能力的提升，而且大大降低了课堂教学的有效性，甚至使一些学生对英语学习产生抵触心理。为了解决这一问题，中职院校要在激发学生学习兴趣的基础上加大对英语教学的资金投入以此来加快英语教学模式创新的进程。在中职英语实际教学中，可以发挥多媒体的优势，以声音、图片、动画等形式将抽象的知识具体化，增强英语课堂的生动性和趣味性，从而发挥学生的主观能动性让学生积极主动地参与到课堂活动中。此外，教师还可以利用多种工具如PPT、FrontPage等制作课件让学生直接认识到本节课的重难点，而且课件还能吸引学生的注意力，提高学生课堂学习效率，因此在中职英语教学中应用多媒体是激发学生学习兴趣、提高教学实效性的重要途径。
2.2 采取角色扮演教学法
激发学生英语兴趣除了要让学生多看、多听之外，还要从根本上提高学生参与课堂的积极性，所以在实际教学中教师可以根据教学内容为学生提供条件让学生参与到课堂活动中以此来调动学生的学习积极性。比如可以通过角色扮演的方式，它可以让学生在扮演的过程中更好的体会到人物的心理和性格特点，从而加深对任务的认识更好地掌握文章的内容。比如在学习《What’s your hobby》这一内容时，教师可以采用角色扮演的方式来进行教学。首先教师可以将学生分成若干个小组，然后让成员自己选择角色扮演对话里的人物，通过学生投入的表演来强化学生的情感体验。而且通过模拟情境可以达到激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力的目的。
2.3 创设场景教学法
在中职英语教学过程中，教师是教学内容和教学目标的制定者，因此教师在整个教学中发挥着至关重要的作用，教师不但发挥引导作用和模范作用，还要不断创新教学模式来提高教学的有效性。而创设情景法是中职英语教学中提高学生学习兴趣的重要方法之一，因此教师首先要正确的认识自己，通过创设情境让学生仿佛身临其境，在模拟的情境中运用所学知识解决实际问题，这在很大程度上提高了学生的应用能力和口语能力，而且还能发挥学生的主观能动性，让学生认识到英语学习的重要性。比如在学习Can do it这一内容时，教师可以通过模拟病人看病的场景来锻炼学生的交流能力。首先教师可以将学生分成两个组，一个组担任医生角色，一个组担任病人角色，然后以病人找医生看病的场景来进行对话。为了营造良好的课堂氛围，教师可以让学生在表演前互相讨论病人和医生分别应该以什么样的语气和表现来诠释自己的角色。这不仅可以培养学生的自主学习能力，而且还能锻炼的专业技能，将英语知识與医护知识相结合，促进学生专业水平的提升。
2.4 采取“双导双带”的课堂教学新模式
随着科学技术的不断创新，中职教育工作也要顺应时代的发展趋势不断创新，尤其英语教师要不断学习，提升自己，创新教学模式来激发学生的学习兴趣。比如可以在中职英语教学中应用双导双带的教学模式来调动学生的学习积极性。而双导双带是一种新型教学模式它是以任务和行动为导向，以小组合作的形式来完成教学任务实现教学目标的一种教学模式。在教学中教师要明确学生的学习目标，并根据学生的实际情况指导学生选择适合自己的学习方法。同时要给学生提供相应的学习资源，让他们合理安排自己的时间并通过自主学习完成学习目标，以此来提升学生的自主学习能力，进而让学生发现英语学习的乐趣。
结束语：综上所述，要想发挥学生的主观能动性，首先要激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动的学习知识。所以，教师应该在当前教学模式的基础上进行改革和创新，旨在提高学生的学习兴趣和学习能力，并且要让学生认识到英语的重要性，并将激发学生的学习兴趣作为中职英语教学目标的关键。为此，教师可以通过改变传统的教学模式、采取角色扮演教学法、创设场景教学法自己采取“双导双带”的课堂教学新模式等途径来提高中职英语教学的有效性和针对性。
【参考文献】：
【1】 韩盼盼.信息化教学思路下的中职英语教学设计[J].职业，2018，（28）：118-120.
【2】 姚静.浅谈中职英语多媒体信息化教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（7）：103.
【3】 陈显波.中职英语教学"课堂导入"的原则和方法[J].考试周刊，2018，（88）：111.
【4】 杨丽萍.浅谈中职英语在互联网环境下的教学创新[J].现代职业教育，2017，（8）：10-11.
作者简介：许玥，出生年月：1974年6月 性别：女 籍贯：云南富源 学历：大学本科 职称：中职学校讲师 研究方向：中职英语教学
【关键词】：学习兴趣 中职 英语教学模式 途径 重要意义
1 中职英语教学中激发学生学习英语兴趣的意义
事实上，学习的过程就是思维活跃的过程，而兴趣是学生学习的主要动力，在实际教学中，由于落后的教学方法、单一的教学模式和教学内容导致学生对英语的积极性不高，进而降低了学生的学习效率。因此，中职院校首先要重视英语教学，并通过创新教学方法和教学内容等途径来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而营造一种和谐愉快的课堂氛围，这不仅可以提高学生的课堂学习效率，而且可以提高教学的有效性，更好地完成教学目标。
2 激发中职学生学习英语兴趣的主要途径
2.1 改变传统的教学模式
传统的中职英语教学模式忽视学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，从而影响中职英语教学的有效性。由此可见，创新教学模式是十分必要的。但是就目前的教学情况来看，大部分中职院校仍然沿袭传统的教学模式，教师是课堂的主体，学生只能通过死记硬背被动的接受知识，枯燥乏味的英语课堂不仅不利于学生学习能力的提升，而且大大降低了课堂教学的有效性，甚至使一些学生对英语学习产生抵触心理。为了解决这一问题，中职院校要在激发学生学习兴趣的基础上加大对英语教学的资金投入以此来加快英语教学模式创新的进程。在中职英语实际教学中，可以发挥多媒体的优势，以声音、图片、动画等形式将抽象的知识具体化，增强英语课堂的生动性和趣味性，从而发挥学生的主观能动性让学生积极主动地参与到课堂活动中。此外，教师还可以利用多种工具如PPT、FrontPage等制作课件让学生直接认识到本节课的重难点，而且课件还能吸引学生的注意力，提高学生课堂学习效率，因此在中职英语教学中应用多媒体是激发学生学习兴趣、提高教学实效性的重要途径。
2.2 采取角色扮演教学法
激发学生英语兴趣除了要让学生多看、多听之外，还要从根本上提高学生参与课堂的积极性，所以在实际教学中教师可以根据教学内容为学生提供条件让学生参与到课堂活动中以此来调动学生的学习积极性。比如可以通过角色扮演的方式，它可以让学生在扮演的过程中更好的体会到人物的心理和性格特点，从而加深对任务的认识更好地掌握文章的内容。比如在学习《What’s your hobby》这一内容时，教师可以采用角色扮演的方式来进行教学。首先教师可以将学生分成若干个小组，然后让成员自己选择角色扮演对话里的人物，通过学生投入的表演来强化学生的情感体验。而且通过模拟情境可以达到激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力的目的。
2.3 创设场景教学法
在中职英语教学过程中，教师是教学内容和教学目标的制定者，因此教师在整个教学中发挥着至关重要的作用，教师不但发挥引导作用和模范作用，还要不断创新教学模式来提高教学的有效性。而创设情景法是中职英语教学中提高学生学习兴趣的重要方法之一，因此教师首先要正确的认识自己，通过创设情境让学生仿佛身临其境，在模拟的情境中运用所学知识解决实际问题，这在很大程度上提高了学生的应用能力和口语能力，而且还能发挥学生的主观能动性，让学生认识到英语学习的重要性。比如在学习Can do it这一内容时，教师可以通过模拟病人看病的场景来锻炼学生的交流能力。首先教师可以将学生分成两个组，一个组担任医生角色，一个组担任病人角色，然后以病人找医生看病的场景来进行对话。为了营造良好的课堂氛围，教师可以让学生在表演前互相讨论病人和医生分别应该以什么样的语气和表现来诠释自己的角色。这不仅可以培养学生的自主学习能力，而且还能锻炼的专业技能，将英语知识與医护知识相结合，促进学生专业水平的提升。
2.4 采取“双导双带”的课堂教学新模式
随着科学技术的不断创新，中职教育工作也要顺应时代的发展趋势不断创新，尤其英语教师要不断学习，提升自己，创新教学模式来激发学生的学习兴趣。比如可以在中职英语教学中应用双导双带的教学模式来调动学生的学习积极性。而双导双带是一种新型教学模式它是以任务和行动为导向，以小组合作的形式来完成教学任务实现教学目标的一种教学模式。在教学中教师要明确学生的学习目标，并根据学生的实际情况指导学生选择适合自己的学习方法。同时要给学生提供相应的学习资源，让他们合理安排自己的时间并通过自主学习完成学习目标，以此来提升学生的自主学习能力，进而让学生发现英语学习的乐趣。
结束语：综上所述，要想发挥学生的主观能动性，首先要激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动的学习知识。所以，教师应该在当前教学模式的基础上进行改革和创新，旨在提高学生的学习兴趣和学习能力，并且要让学生认识到英语的重要性，并将激发学生的学习兴趣作为中职英语教学目标的关键。为此，教师可以通过改变传统的教学模式、采取角色扮演教学法、创设场景教学法自己采取“双导双带”的课堂教学新模式等途径来提高中职英语教学的有效性和针对性。
【参考文献】：
【1】 韩盼盼.信息化教学思路下的中职英语教学设计[J].职业，2018，（28）：118-120.
【2】 姚静.浅谈中职英语多媒体信息化教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（7）：103.
【3】 陈显波.中职英语教学"课堂导入"的原则和方法[J].考试周刊，2018，（88）：111.
【4】 杨丽萍.浅谈中职英语在互联网环境下的教学创新[J].现代职业教育，2017，（8）：10-11.
作者简介：许玥，出生年月：1974年6月 性别：女 籍贯：云南富源 学历：大学本科 职称：中职学校讲师 研究方向：中职英语教学