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内容摘要：云课堂是在教育改革的背景下，结合云计算技术催生的一种线上教学模式。通过这种模式开展小学数学教学，能够进行更加有效的教学，降低了教学时间和地点的要求，对教学内容实现有效拓展。我在教学过程中通过利用云课堂取得较好效果。结合学生、教师调查分析认为，云课堂是适应小学生数学学习要求的有效教学手段。
关键词：云课堂，教学，小学数学，调查
“云课堂”是在教育改革的背景下结合云计算技术发展起来的一种高效、快捷、实时性强的互动性教学模式。通过“云课堂”的教学者与受教者能够通过互联网的连接，以简单的操作实现有效的教学互动，在云课堂的用户可以实时分享学习成果或者通过上传PPT、视频和语音的方式互相进行交流。通过云课堂的学习互动、学习实时调控把握学习过程，通过课件上传、视频录播、学习系统管理等这些功能能够有效的提升课堂教学的效果。
基于信息技术的“云课堂”能够更好的提升教学效果，在小学数学课堂教学中运用信息技术，能够更好的将各种教学资源整合起来。由于传统课堂教学时间和教学设备的限制，在进行课堂教学的时候主要是依据课程标准进行教学，在补充课外资源的时候有诸多的不方便性，这对课堂的有效教学而言是极为不利的。通过云课堂，上传课堂教学资源，通过语音视频的教学方式进行直播和录播，充分教学地互动，丰富了教学的教学方式，对于教学资源而言能够做到更好的补充。因此，就这方面来说通过“云课堂”能够深度挖掘教学资源，丰富教学内容。在推进教育改革的过程中利用云课堂能够更好的整合资源。通过视频录播的形式，将多种教学方式展现在学生的学习中来提升了教学的有效性。
通过对“云课堂”小学数学应用了解，便于我们今后研究工作的展开，我们通过问卷调查的形式分层次调查了教师（乡村教师与城镇教师）、学生（乡村学生与城镇学生）对于云课堂教学的看法。参加问卷调查的教师一百余人，学生两百人。通过对调查问卷的收集与整理，数据如下：
我们对教师按照四个年龄阶段进行划分，20-30岁，30-40岁，40-50岁，50岁以上。其中20-30岁的教师自己使用手机的主要用途为社交与娱乐，而后面三个阶段教师使用手机更注重学习与查阅资料这些方面。对于在家庭中是否支持孩子使用网络的分歧较大，每个年龄阶段教师的看法都很平均。这些教师在日常的教学使用中，年轻教师多媒体技术（云课堂）较多，其余的教师只有评课是用网络教学，课件多来源于互联网或者学校的教学资源。而通过此次调查我们发现，几乎所有教师都赞同运用云课堂进行教学能够让学生学得更好，但是很多教师对云课堂应用的印象只停留在課堂上利用多媒体进行辅助教学这一方面，只有部分教师认为云课堂教学应该深入到学生与教师的日常生活中。几乎所有教师都认为应用云课堂教学是一种很有效的教学模式，认为发展到最后，互联网教育终将替代传统教育。我们此次调查的学科比较全面，多数人都认为应用云课堂教学能够满足学生的学习要求，部分人认为云课堂教学不适合学生的学习。而在日常上课的时候，绝大多数人都在使用多媒体课件、利用网络进行教学，在教研与公开课中，几乎所有人都会使用多媒体进行辅助教学，而无论是乡村学校或是城镇学校，多媒体配套设施都比较完善。调查问卷的最后我们通过提问的方式收集了一部分教师对于云课堂教学的看法，很多人认为这种信息技术教育改变了传统的教学模式与教学方法，让学生能及时接触到最新的知识，极大地开拓了学生的视野，并且能够有效的提高学生的学习兴趣与学习效率。
我们对学生共分为四年级、五年级、六年级三个阶段，根据调查的数据我们发现，这三个阶段的学生在日常的学习中都经常使用云课堂的网络资源。对于教师使用网络资源进行教学的看法上也比较统一，都非常希望老师能够多利用云课堂网络资源进行教学。在学生心中最不希望看到的教学方法是灌输教学，最希望进行的教学方式是利用云课堂互动教学与体验式学习。而各个阶段学校组织网上学习的活动都比较多，但是通过数据比对我们发现，年龄越小的学生，网上学习的效率越差，年龄越大的学生，越希望学校开展这些网上学习的活动。而对于网上学习的方式，学生们都希望观看各种视频资料，而对测试与竞赛则反映一般。他们都认为在现阶段的云课堂学习中，存在的最大的问题是在学习的过程中，与教师、同学的交流太少，学习的内容与形式过于单一，教师的指导过于简单。所以在云课堂教学中，这些学生希望能够丰富教学资源，进行协作性学习，加强教师的辅导。注重重点知识展示、讲解，互动学习为主，通过课后设置作业的问题调查，我们发现，大多数学生利用互联网解决自己的作业问题，但大多数学生都认为现阶段的云课堂教育需要进一步提高。在云课堂教育中，课后作业处理是一项非常重要的内容，所以此次问卷调查我们专门设置了学生关于课后作业的看法，通过研究数据我们发现，教师在日常教学中也经常同学生共同分享一些教学资源，同学们都愿意在课后通过网络的方式同老师进行交流。部分学校，尤其是乡村学校，很少对是学生进行互联网学习的培训，城镇学校中这方面完成的比较好。
安徽省阜南县田集镇任庙小学
关键词：云课堂，教学，小学数学，调查
“云课堂”是在教育改革的背景下结合云计算技术发展起来的一种高效、快捷、实时性强的互动性教学模式。通过“云课堂”的教学者与受教者能够通过互联网的连接，以简单的操作实现有效的教学互动，在云课堂的用户可以实时分享学习成果或者通过上传PPT、视频和语音的方式互相进行交流。通过云课堂的学习互动、学习实时调控把握学习过程，通过课件上传、视频录播、学习系统管理等这些功能能够有效的提升课堂教学的效果。
基于信息技术的“云课堂”能够更好的提升教学效果，在小学数学课堂教学中运用信息技术，能够更好的将各种教学资源整合起来。由于传统课堂教学时间和教学设备的限制，在进行课堂教学的时候主要是依据课程标准进行教学，在补充课外资源的时候有诸多的不方便性，这对课堂的有效教学而言是极为不利的。通过云课堂，上传课堂教学资源，通过语音视频的教学方式进行直播和录播，充分教学地互动，丰富了教学的教学方式，对于教学资源而言能够做到更好的补充。因此，就这方面来说通过“云课堂”能够深度挖掘教学资源，丰富教学内容。在推进教育改革的过程中利用云课堂能够更好的整合资源。通过视频录播的形式，将多种教学方式展现在学生的学习中来提升了教学的有效性。
通过对“云课堂”小学数学应用了解，便于我们今后研究工作的展开，我们通过问卷调查的形式分层次调查了教师（乡村教师与城镇教师）、学生（乡村学生与城镇学生）对于云课堂教学的看法。参加问卷调查的教师一百余人，学生两百人。通过对调查问卷的收集与整理，数据如下：
我们对教师按照四个年龄阶段进行划分，20-30岁，30-40岁，40-50岁，50岁以上。其中20-30岁的教师自己使用手机的主要用途为社交与娱乐，而后面三个阶段教师使用手机更注重学习与查阅资料这些方面。对于在家庭中是否支持孩子使用网络的分歧较大，每个年龄阶段教师的看法都很平均。这些教师在日常的教学使用中，年轻教师多媒体技术（云课堂）较多，其余的教师只有评课是用网络教学，课件多来源于互联网或者学校的教学资源。而通过此次调查我们发现，几乎所有教师都赞同运用云课堂进行教学能够让学生学得更好，但是很多教师对云课堂应用的印象只停留在課堂上利用多媒体进行辅助教学这一方面，只有部分教师认为云课堂教学应该深入到学生与教师的日常生活中。几乎所有教师都认为应用云课堂教学是一种很有效的教学模式，认为发展到最后，互联网教育终将替代传统教育。我们此次调查的学科比较全面，多数人都认为应用云课堂教学能够满足学生的学习要求，部分人认为云课堂教学不适合学生的学习。而在日常上课的时候，绝大多数人都在使用多媒体课件、利用网络进行教学，在教研与公开课中，几乎所有人都会使用多媒体进行辅助教学，而无论是乡村学校或是城镇学校，多媒体配套设施都比较完善。调查问卷的最后我们通过提问的方式收集了一部分教师对于云课堂教学的看法，很多人认为这种信息技术教育改变了传统的教学模式与教学方法，让学生能及时接触到最新的知识，极大地开拓了学生的视野，并且能够有效的提高学生的学习兴趣与学习效率。
我们对学生共分为四年级、五年级、六年级三个阶段，根据调查的数据我们发现，这三个阶段的学生在日常的学习中都经常使用云课堂的网络资源。对于教师使用网络资源进行教学的看法上也比较统一，都非常希望老师能够多利用云课堂网络资源进行教学。在学生心中最不希望看到的教学方法是灌输教学，最希望进行的教学方式是利用云课堂互动教学与体验式学习。而各个阶段学校组织网上学习的活动都比较多，但是通过数据比对我们发现，年龄越小的学生，网上学习的效率越差，年龄越大的学生，越希望学校开展这些网上学习的活动。而对于网上学习的方式，学生们都希望观看各种视频资料，而对测试与竞赛则反映一般。他们都认为在现阶段的云课堂学习中，存在的最大的问题是在学习的过程中，与教师、同学的交流太少，学习的内容与形式过于单一，教师的指导过于简单。所以在云课堂教学中，这些学生希望能够丰富教学资源，进行协作性学习，加强教师的辅导。注重重点知识展示、讲解，互动学习为主，通过课后设置作业的问题调查，我们发现，大多数学生利用互联网解决自己的作业问题，但大多数学生都认为现阶段的云课堂教育需要进一步提高。在云课堂教育中，课后作业处理是一项非常重要的内容，所以此次问卷调查我们专门设置了学生关于课后作业的看法，通过研究数据我们发现，教师在日常教学中也经常同学生共同分享一些教学资源，同学们都愿意在课后通过网络的方式同老师进行交流。部分学校，尤其是乡村学校，很少对是学生进行互联网学习的培训，城镇学校中这方面完成的比较好。
安徽省阜南县田集镇任庙小学