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运用问卷测量，对普通学校的２７２名１１～１５岁的少年学生及其家长分组进行学习不良与非学习不良的比较，考察了学生对父母评价的认知，以及父母评价的特点及其关系。结果表明：①学习不良学生对父母评价的认知与非学习不良学生存在明显差异。②学习不良学生对父母评价的认知没有性别差异。③除亲子关系维度有显著的二次趋势外，其它方面均无显著的发展趋势，但学习不良学生在１３岁前后与非学习不良学生的差距更为突出。④学习不学生父母的评价呈一种全面否定的态势。⑤学习不良学生对父母评价的认知与父母评价呈正相关，并有一种以偏概全的偏颇倾向。