论文部分内容阅读
摘要：在教学的过程中学生总会有着多种多样的问题，每当学生思考的时候，总会觉得自己学的不够详细不够全面，其中的原因并不仅仅是因为学生的学习状态不够好，更多的可能是因为教师在教学过程中采用的教学方式不够好。传统的初中历史课堂教学具有着极其明显的单一性，饱含着枯燥和乏味的因素，让学生昏昏欲睡，无心听课。这是因为历史自身所具备的特性使然。如果教师不想办法解决学生听课的问题，学生的历史学习水平将会一落千丈，想要通过历史的教学来培养学生的正确的三观更是难上加难。作为教师我为解这燃眉之急，決定将传统的初中历史课堂和多样教学相结合，让学生更高效更包含兴趣的来学习这些内容。在我将历史课堂与多样教学融合后，学生的学习进度和学习能力得到大幅度提升。
关键词：初中历史;多样教学;学生兴趣;课堂知识;时间利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史对于我们人类而言是一面镜子，在镜子里面有着许多面人的面孔有很多情景就像电影一样在不断地重复着放映着，这些面孔和这些情景都有着自己所对应的事件，而它们就是现代人对与过去的总结归纳之后，对于好的经验和启示进行学习借鉴，对于不好的教训和事迹进行祛除和吸取教训的过程。常言道，以史为鉴，以史明今。”是非常有道理的，在初中的教学过程中，对于学生而言，他们都是一群刚刚进入学堂，涉世不深的孩子，有很多道理和处事的方法都不明确。这时历史的重要性就显现出来了，它可以有效的帮助学生通过历史长河中的人和事来提升自己的经验和能力。单从这一点来看，历史的学习是非常重要的。本文笔者结合自身多年的教学经验，关于多样教学对于初中历史教学的影响进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、采用多样教学，激发学生学习兴趣
如果仅使用单一的灌输式的教学方式对学生进行教学的话，学生很有可能会对当前的学科产生厌烦的心理。在初中的历史的学习中，历史对于这些比较浮躁的初中生而言学习起来是比较困难的，学生很难对于一大段一大段的文字产生兴趣，并且历史的教学具有着真实性和统一性的要求。在历史的教学过程中，学生总会想尽办法的不去听课，去干些与历史课堂无关的事情。这种行为对于学生的历史学习是非常不利的，原因也是显而易见的。多样教学对于学生的学习有着很大的帮助，在我将微课教学引入到历史课堂授课当中的时候，学生的学习态度更是好了很多，学习历史的学习兴趣也被提了起来。微课教学所常用的手段便是通过视频来将学生所需要学习的知识传达给学生，让学生更好地去学习历史，这种方式让学生感到眼前一亮自然而然的学习的兴趣也就被激发出来了。
例如，我在讲授八年级历史课程中的“鸦片战争”这一内容的时候，学生对于林则徐虎门销烟等等的与鸦片战争有关系的小故事有了一些了解，在这基础上学生对于相关的知识就显得很不在意，认为自己全都了解了没什么可学的了。在这个时候，大多数的教师都会打击学生的自信心，采用直白的话语让学生意识到自己在这一课程中自己学习到的知识只是只鳞片角，然后再采用灌输式的教学模式对学生进行教学，教师以为这种教学方式可以很好的吸引学生的注意力，让学生认识到自己学习的并不全面，但这种观念在学生自尊心极强的初中时代是非常危险的。这种教学方式很有可能的导致学生由于自尊心受到伤害，对于历史的学习产生厌恶。为了更好地让学生认识到自己的认知与真正知识当中的差距，我采用了微课教学的方式，让学生通过几个简短的视频教学，让学生自己认识到自己的不足。这种教学可以做到润物细无声，不需要教师亲自去指明学生的问题，学生自己就可以很清晰的看到自己的不足，再加上学生的上进心和自尊心的驱动下，学生对于历史这门学科的学习动力变得越来越强，不断地推动着学生的学习。
二、轻松丰富学生的知识储量
历史就是天上的星星，只要你肯驻足凝望夜空就会看到许多颗星星正在闪闪发光。所以，单纯依靠薄薄的一本历史课本是无法让学生看清历史的全貌的，对于学生来说，如果看不明白历史就极有可能对于他们的未来产生极大的误导甚至是危害。在这一点上可以看出丰富历史的知识层面和量级是非常重要的。丰富历史教学中的课堂知识可以有效地帮助学生更好地更清楚的了解历史，学习历史，借鉴历史。以此让学生对于历史的认识变得更加的全面和详细。在历史的教学过程中，学生可以通过学习比课本历史知识更多的知识来充实自己，补足自己的生活阅历。尤其是对于历史这门课程，课本上的知识本就会一遍一遍的出现在学生的面前，对于学生而言是非常枯燥的，这个时候作为教师将一些新的相关的历史知识讲述给学生，学生顿时便会眼前一亮，对历史的学习充满了动力。
例如，我在讲授“辛亥革命”的时候，我采用了师生互动教学的教学方式让学生更好地学习这一课程当中的内容，辛亥革命当中革命志士发动了多起武装起义，武装起义的领导人是谁以及学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神等等内容都是学生必须要学习的知识。我通过师生互动的教学方式将这些知识巧妙地讲授给了学生，让学生可以更轻松的学习到课堂中的知识，不断丰富自己的知识储备。
初中的多门学科中，历史是最凝聚学生向心力的一门学科，它可以培养学生的三观可以培养学生的爱国精神，更可以让学生变得更加优秀。历史的教学意义重大，在初中的启蒙教学中占据着重要地位。当多样教学应用到初中历史课堂之中后，学生的学习效率和学习兴趣的得到了很大的提升和培养，学生的知识储备量得到了丰富。
参考文献
[1]郎晓林.有效的活动，精彩的课堂——让初中历史课堂充满趣味[J].西部素质教育，2017，3（13）：242.
[2]孙静.初中历史有效教学的策略研究[J].现代教育，2017（05）：58-59.
关键词：初中历史;多样教学;学生兴趣;课堂知识;时间利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史对于我们人类而言是一面镜子，在镜子里面有着许多面人的面孔有很多情景就像电影一样在不断地重复着放映着，这些面孔和这些情景都有着自己所对应的事件，而它们就是现代人对与过去的总结归纳之后，对于好的经验和启示进行学习借鉴，对于不好的教训和事迹进行祛除和吸取教训的过程。常言道，以史为鉴，以史明今。”是非常有道理的，在初中的教学过程中，对于学生而言，他们都是一群刚刚进入学堂，涉世不深的孩子，有很多道理和处事的方法都不明确。这时历史的重要性就显现出来了，它可以有效的帮助学生通过历史长河中的人和事来提升自己的经验和能力。单从这一点来看，历史的学习是非常重要的。本文笔者结合自身多年的教学经验，关于多样教学对于初中历史教学的影响进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、采用多样教学，激发学生学习兴趣
如果仅使用单一的灌输式的教学方式对学生进行教学的话，学生很有可能会对当前的学科产生厌烦的心理。在初中的历史的学习中，历史对于这些比较浮躁的初中生而言学习起来是比较困难的，学生很难对于一大段一大段的文字产生兴趣，并且历史的教学具有着真实性和统一性的要求。在历史的教学过程中，学生总会想尽办法的不去听课，去干些与历史课堂无关的事情。这种行为对于学生的历史学习是非常不利的，原因也是显而易见的。多样教学对于学生的学习有着很大的帮助，在我将微课教学引入到历史课堂授课当中的时候，学生的学习态度更是好了很多，学习历史的学习兴趣也被提了起来。微课教学所常用的手段便是通过视频来将学生所需要学习的知识传达给学生，让学生更好地去学习历史，这种方式让学生感到眼前一亮自然而然的学习的兴趣也就被激发出来了。
例如，我在讲授八年级历史课程中的“鸦片战争”这一内容的时候，学生对于林则徐虎门销烟等等的与鸦片战争有关系的小故事有了一些了解，在这基础上学生对于相关的知识就显得很不在意，认为自己全都了解了没什么可学的了。在这个时候，大多数的教师都会打击学生的自信心，采用直白的话语让学生意识到自己在这一课程中自己学习到的知识只是只鳞片角，然后再采用灌输式的教学模式对学生进行教学，教师以为这种教学方式可以很好的吸引学生的注意力，让学生认识到自己学习的并不全面，但这种观念在学生自尊心极强的初中时代是非常危险的。这种教学方式很有可能的导致学生由于自尊心受到伤害，对于历史的学习产生厌恶。为了更好地让学生认识到自己的认知与真正知识当中的差距，我采用了微课教学的方式，让学生通过几个简短的视频教学，让学生自己认识到自己的不足。这种教学可以做到润物细无声，不需要教师亲自去指明学生的问题，学生自己就可以很清晰的看到自己的不足，再加上学生的上进心和自尊心的驱动下，学生对于历史这门学科的学习动力变得越来越强，不断地推动着学生的学习。
二、轻松丰富学生的知识储量
历史就是天上的星星，只要你肯驻足凝望夜空就会看到许多颗星星正在闪闪发光。所以，单纯依靠薄薄的一本历史课本是无法让学生看清历史的全貌的，对于学生来说，如果看不明白历史就极有可能对于他们的未来产生极大的误导甚至是危害。在这一点上可以看出丰富历史的知识层面和量级是非常重要的。丰富历史教学中的课堂知识可以有效地帮助学生更好地更清楚的了解历史，学习历史，借鉴历史。以此让学生对于历史的认识变得更加的全面和详细。在历史的教学过程中，学生可以通过学习比课本历史知识更多的知识来充实自己，补足自己的生活阅历。尤其是对于历史这门课程，课本上的知识本就会一遍一遍的出现在学生的面前，对于学生而言是非常枯燥的，这个时候作为教师将一些新的相关的历史知识讲述给学生，学生顿时便会眼前一亮，对历史的学习充满了动力。
例如，我在讲授“辛亥革命”的时候，我采用了师生互动教学的教学方式让学生更好地学习这一课程当中的内容，辛亥革命当中革命志士发动了多起武装起义，武装起义的领导人是谁以及学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神等等内容都是学生必须要学习的知识。我通过师生互动的教学方式将这些知识巧妙地讲授给了学生，让学生可以更轻松的学习到课堂中的知识，不断丰富自己的知识储备。
初中的多门学科中，历史是最凝聚学生向心力的一门学科，它可以培养学生的三观可以培养学生的爱国精神，更可以让学生变得更加优秀。历史的教学意义重大，在初中的启蒙教学中占据着重要地位。当多样教学应用到初中历史课堂之中后，学生的学习效率和学习兴趣的得到了很大的提升和培养，学生的知识储备量得到了丰富。
参考文献
[1]郎晓林.有效的活动，精彩的课堂——让初中历史课堂充满趣味[J].西部素质教育，2017，3（13）：242.
[2]孙静.初中历史有效教学的策略研究[J].现代教育，2017（05）：58-59.