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【摘 要】 中等职业教育的政治课往往让学生感到抽象沉闷、枯燥乏味,使学生缺乏学习兴趣和激情,如何改变这种现状,让中等职业教育的政治课“活”起来?本文拟从以下三个方面进行论述:1.立足本位,热爱学生。2.转变观念,严格定位,“教”与“学”都要创新。3.恰当地、巧妙地点燃学生心底的兴趣之火。
【关键词】 中等职业教育 政治课 师生关系 创新 激发兴趣
中等职业教育政治课教学内容的理论性较强,往往使学生感到抽象沉闷、枯燥乏味,使学生缺乏学习兴趣和激情,结果往往是老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。如何改变这种现状?多年的教学实践使笔者体会到:要改变这种现状,关键在教师,在于教师的教学方法和手段。下面谈谈笔者在教学中的一些尝试和体会。
一、立足本位,热爱学生,确立民主、平等、和谐的师生关系,以表扬激励为主,使学生在愉悦的情感中学习
如今的中职生是16至18岁的“大人”,教师要在尊重、理解的基础上,多和学生沟通,了解他们的思想、行为实际。俗话说“爱人者,人恒爱之”,只有尊重学生才会得到学生的尊重。教师要关心、了解学生,做学生的朋友,与学生建立融洽的师生关系;要发扬教育民主,善于倾听学生的意见,多与学生接触,使学生感到教师的亲切,从而对教师产生信任感,实现师生之间的心理交融。只有在民主、平等、和谐的氛围中,教师才能教得顺心,学生才能学得开心。教师对学生尊重、关心和信任,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师相应的积极的回报,当这种情感达到一定的程度时,就会产生情感的迁移,从而“亲其师,信其道,乐其学”。
教师要善于肯定学生的优点,细心挖掘学生的闪光点,哪怕是一些微小的闪光点,通过真心实意的表扬和鼓励,让优等生心理获得极大的满足,体验成就感,继续努力;让后进生获得一份意外的惊喜,体验自尊感,以此看到希望,鼓励他们从点滴做起,取得更大的进步。
二、转变观念,严格定位,“教”与“学”都要创新
(一)“教”的创新
1.教师知识的创新。教师的知识要不断创新,不能满足于“一碗水”、“一桶水”的理念而驻足不前,要勤思好学,引“活水”来,补充新鲜血液。政治教师如果知识丰富,语言生动有趣,学生就会被教师的讲课深深吸引,从而产生对教师佩服、“欣赏”的心理,进而喜欢教师,喜欢教师所教的科目。教师要不断丰富自己的知识,改善自己的教学方法,以渊博的知识征服学生,以生动的语言吸引学生,以豪迈的激情感染学生。
2.教学内容的创新。教学内容不能落后,学生的知识、思想应永远都是新的。为满足学生对知识的渴望,我采取了以下做法:一是指导学生阅读报纸杂志:如《中学生时政报》、《时事》等;二是让学生关注每天的《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《法治在线》等节目,双休日看看《幸运52》、《开心辞典》等益智类节目,一张一弛,劳逸结合。把握时代脉搏,紧跟时代步伐,这正是思想政治课的生命力所在。
3.教学手段的创新。在教学中,教师应从学生学习需要入手,改革教学手段,借助现代信息技术,采用多媒体教学、电化教学等手段,激发学生兴趣,让学生动起来,做学习的主人,让政治课“活”起来。
(二)“学”的创新
这一点要求教师要指导学生转变观念,使学生明确自己是学习的主体,摆脱被动接受知识的局面要做学习的主人。1.要向教材索取。教材凝聚着人类的、民族的文明成果,代表着社会历史发展的观点,甚至体现着民族意志和国家意志。2.要向社会索取。脱离社会的读书,只能是读死书,死读书。3.要就“教”与“学”有正确的认识。不能对教师的“教”过于依赖,而忽略了学生自己的主观能动性,要在教师的指导下独立自主地开展学习。4.要有适合自己的学习方法。人是有差异的,学无定法,不能一味地模仿别人,而要充分发挥自己的长处,摸索出一条适合自己的路子,使自己的个性得以充分张扬,使自己处于最佳学习状态,达到自主学习的目的。
三、恰当地、巧妙地点燃学生心底的兴趣之火,激发兴趣,让学生“爱学”,变“要我学”为“我要学”
要搞好政治教学,首先要从激发兴趣入手,培养学生的学习主动性。让学生“爱学”,出现从“要我学”到“我要学”的局面,这样才能取得好的学习效果:
(一)认真备课,挖掘出教材中的趣味因素。作为政治教师,应在教学中多做创造性的劳动,要认真备课,深钻细研教材,一定能挖掘出教材的趣味因素,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,开发学生的智力,发展学生的个性,让学生把政治知识学“活”了。
(二)运用课外资料,讲“活”知识点。政治课文常有一些比较抽象、难懂的内容,学生不易掌握和理解,这时教师若能适当地引用一些与教材密切联系、真实、生动、有趣的材料加以解释,既可以帮助学生理解抽象的理论,又可以调动学生的学习积极性。
(三)通过新奇的导入,激发学生的学习兴趣。教师在实施教学的过程中,要注意导入的方法,而应对导入进行大胆的创造,精心的设计。让学生感受政治课的丰富、生动与深邃,使学生感到政治课也是别有“一番风味”的,从而达到吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的目的。
(四)掌握语言艺术,增强其趣味性。学生们是最爱听老师们讲故事的,而要把故事讲“活”,教师不但要有丰富的知识,而且还要增强驾驭语言的能力,语言要力求简练、生动而风趣。其实,我觉得我们教师就应该像节目主持人一样,要懂得如何调动现场的观众来积极配合,当然这里面少不了语言表述的趣味性。因此,我们教师还应该好好地掌握语言的艺术,恰到好处地把它运用到我们的教学中,这样一来既可以调动课堂气氛,又可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
(五)教师要“授之以渔”,多给学生表现的机会,启发学生思维,让学生自主参与到课堂教学,成为真正的课堂主人。课堂是传授知识的殿堂,但对学生是“授之以渔”还是“授之以鱼”好呢?“授之以渔”,是教给学生一种思考问题的方法;“授之以鱼”,则是给予学生现成的答案、结论。显然贵在给“渔”,要教给学生学会思考问题的方法。把“最好的老师”交给学生,要最大限度地给学生表现的机会,让学生“活”起来,动起来,并及时给予恰当的鼓励,增强他们的进取心,力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷,让学生体会到了学习的乐趣,使他们乐意学习政治。
总之,在中等职业教育的政治课教学中,如能认真做到以上几点,中等职业教育政治课的教学质量定会迈上一个新台阶。
参考文献:
1.徐丽萍.浅谈思想政治课堂的优化
2.吴淑丽.谈如何激发思想政治课的学习兴趣
3.宁红.如何激发学生学习政治课的兴趣
(责编 袁 妮)
【关键词】 中等职业教育 政治课 师生关系 创新 激发兴趣
中等职业教育政治课教学内容的理论性较强,往往使学生感到抽象沉闷、枯燥乏味,使学生缺乏学习兴趣和激情,结果往往是老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。如何改变这种现状?多年的教学实践使笔者体会到:要改变这种现状,关键在教师,在于教师的教学方法和手段。下面谈谈笔者在教学中的一些尝试和体会。
一、立足本位,热爱学生,确立民主、平等、和谐的师生关系,以表扬激励为主,使学生在愉悦的情感中学习
如今的中职生是16至18岁的“大人”,教师要在尊重、理解的基础上,多和学生沟通,了解他们的思想、行为实际。俗话说“爱人者,人恒爱之”,只有尊重学生才会得到学生的尊重。教师要关心、了解学生,做学生的朋友,与学生建立融洽的师生关系;要发扬教育民主,善于倾听学生的意见,多与学生接触,使学生感到教师的亲切,从而对教师产生信任感,实现师生之间的心理交融。只有在民主、平等、和谐的氛围中,教师才能教得顺心,学生才能学得开心。教师对学生尊重、关心和信任,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师相应的积极的回报,当这种情感达到一定的程度时,就会产生情感的迁移,从而“亲其师,信其道,乐其学”。
教师要善于肯定学生的优点,细心挖掘学生的闪光点,哪怕是一些微小的闪光点,通过真心实意的表扬和鼓励,让优等生心理获得极大的满足,体验成就感,继续努力;让后进生获得一份意外的惊喜,体验自尊感,以此看到希望,鼓励他们从点滴做起,取得更大的进步。
二、转变观念,严格定位,“教”与“学”都要创新
(一)“教”的创新
1.教师知识的创新。教师的知识要不断创新,不能满足于“一碗水”、“一桶水”的理念而驻足不前,要勤思好学,引“活水”来,补充新鲜血液。政治教师如果知识丰富,语言生动有趣,学生就会被教师的讲课深深吸引,从而产生对教师佩服、“欣赏”的心理,进而喜欢教师,喜欢教师所教的科目。教师要不断丰富自己的知识,改善自己的教学方法,以渊博的知识征服学生,以生动的语言吸引学生,以豪迈的激情感染学生。
2.教学内容的创新。教学内容不能落后,学生的知识、思想应永远都是新的。为满足学生对知识的渴望,我采取了以下做法:一是指导学生阅读报纸杂志:如《中学生时政报》、《时事》等;二是让学生关注每天的《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《法治在线》等节目,双休日看看《幸运52》、《开心辞典》等益智类节目,一张一弛,劳逸结合。把握时代脉搏,紧跟时代步伐,这正是思想政治课的生命力所在。
3.教学手段的创新。在教学中,教师应从学生学习需要入手,改革教学手段,借助现代信息技术,采用多媒体教学、电化教学等手段,激发学生兴趣,让学生动起来,做学习的主人,让政治课“活”起来。
(二)“学”的创新
这一点要求教师要指导学生转变观念,使学生明确自己是学习的主体,摆脱被动接受知识的局面要做学习的主人。1.要向教材索取。教材凝聚着人类的、民族的文明成果,代表着社会历史发展的观点,甚至体现着民族意志和国家意志。2.要向社会索取。脱离社会的读书,只能是读死书,死读书。3.要就“教”与“学”有正确的认识。不能对教师的“教”过于依赖,而忽略了学生自己的主观能动性,要在教师的指导下独立自主地开展学习。4.要有适合自己的学习方法。人是有差异的,学无定法,不能一味地模仿别人,而要充分发挥自己的长处,摸索出一条适合自己的路子,使自己的个性得以充分张扬,使自己处于最佳学习状态,达到自主学习的目的。
三、恰当地、巧妙地点燃学生心底的兴趣之火,激发兴趣,让学生“爱学”,变“要我学”为“我要学”
要搞好政治教学,首先要从激发兴趣入手,培养学生的学习主动性。让学生“爱学”,出现从“要我学”到“我要学”的局面,这样才能取得好的学习效果:
(一)认真备课,挖掘出教材中的趣味因素。作为政治教师,应在教学中多做创造性的劳动,要认真备课,深钻细研教材,一定能挖掘出教材的趣味因素,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,开发学生的智力,发展学生的个性,让学生把政治知识学“活”了。
(二)运用课外资料,讲“活”知识点。政治课文常有一些比较抽象、难懂的内容,学生不易掌握和理解,这时教师若能适当地引用一些与教材密切联系、真实、生动、有趣的材料加以解释,既可以帮助学生理解抽象的理论,又可以调动学生的学习积极性。
(三)通过新奇的导入,激发学生的学习兴趣。教师在实施教学的过程中,要注意导入的方法,而应对导入进行大胆的创造,精心的设计。让学生感受政治课的丰富、生动与深邃,使学生感到政治课也是别有“一番风味”的,从而达到吸引学生注意力,激发学生学习兴趣的目的。
(四)掌握语言艺术,增强其趣味性。学生们是最爱听老师们讲故事的,而要把故事讲“活”,教师不但要有丰富的知识,而且还要增强驾驭语言的能力,语言要力求简练、生动而风趣。其实,我觉得我们教师就应该像节目主持人一样,要懂得如何调动现场的观众来积极配合,当然这里面少不了语言表述的趣味性。因此,我们教师还应该好好地掌握语言的艺术,恰到好处地把它运用到我们的教学中,这样一来既可以调动课堂气氛,又可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
(五)教师要“授之以渔”,多给学生表现的机会,启发学生思维,让学生自主参与到课堂教学,成为真正的课堂主人。课堂是传授知识的殿堂,但对学生是“授之以渔”还是“授之以鱼”好呢?“授之以渔”,是教给学生一种思考问题的方法;“授之以鱼”,则是给予学生现成的答案、结论。显然贵在给“渔”,要教给学生学会思考问题的方法。把“最好的老师”交给学生,要最大限度地给学生表现的机会,让学生“活”起来,动起来,并及时给予恰当的鼓励,增强他们的进取心,力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷,让学生体会到了学习的乐趣,使他们乐意学习政治。
总之,在中等职业教育的政治课教学中,如能认真做到以上几点,中等职业教育政治课的教学质量定会迈上一个新台阶。
参考文献:
1.徐丽萍.浅谈思想政治课堂的优化
2.吴淑丽.谈如何激发思想政治课的学习兴趣
3.宁红.如何激发学生学习政治课的兴趣
(责编 袁 妮)