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摘要：教育的根本目标就是为了能够培养出全面发展的人才。所以，教师不仅要注重学生文化技能的提升，还应该加强对学生的德育教育，帮助学生构建良好的社会责任感。笔者以为，在小学数学教学中渗透德育可以从挖掘教材中的德育内容、强化课堂上的德育渗透，提升教师本身的道德素养三方面着手，本文便围绕此内容展开讨论，以供参考。
关键词：小学数学;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-171
教师在进行小学数学的教学时往往更注重学科素养的提升，以往的教学是以提升学生的成绩为目标，当下的教学则是以培养学生的综合能力为方向，鲜少渗透德育教育。但是，德育教育的成功与否对于学生人格的养成起着重要的作用。换而言之，教师在进行教学时的基本要求就是要保证学生养成良好的道德修养，然后再因材施教，促进学生多元化的发展。接下来，笔者便针对小学数学教学中渗透德育教学的作用与策略进行简要阐述。
1.在小学数学教学中渗透德育教育的作用
德育教育在学生成长的道路上起着关键性的作用，是以，教师应该将德育教育贯穿在各个学科的教学之中，数学学科也不例外。在小学数学教学中渗透德育教育的作用有三，一是能够满足学生的成长需求。小学生明辨是非的能力不足，思想易被他人左右。因此，在完成学科的教学之余教师可适当穿插德育内容，这样既可以帮助学生缓解数学学习所带来的压力，也能够让学生树立正确的价值观，为学生未来的人生发展打下基础。二是有利于弘扬传统美德。数学知识并不完全是枯燥乏味且严谨的，还包含了知识的形成背景、形成过程，通过对这些内容的讲解能够增强课堂趣味，调动学生的学习热情。除此之外，以四年级“数学好玩”这一板块中的“优化”这一部分为例，通过讨论沏茶、烙饼中如何节约时间，可以引申到让学生体会父母为家庭的付出，让学生学会感恩上，从而树立正确的三观。三是能够满足新课程改革的要求。新课程改革的目的就是为了优化人才的培养，要想使得社会风气得到发展就需要提高全面素质，所以，加强学生的德育教育尤为重要。
2.在小学数学教学中中渗透德育教育的策略
2.1挖掘教材中的德育内容
教材是教师教学的核心内容，学生是教师教学的主要对象。在小学数学教学中增添德育教学部分可采取的有效措施之一就是通过教材进行拓展延伸。简单来说，教师需要加强对教材内容的研读，通过分析挖掘其中的德育内容，再通过说理教育、联系生活实际等方式让学生能够感同身受，进而提升学生的道德修养。举个简单的例子，在四年级“滴水实验”这一部分的教学上，教师可以先引导学生完成实验活动、得出实验结果。再利用多媒体设备向学生展示我国不同地区由于缺水造成的干旱问题的图片，并向学生讲解一个没拧紧的水龙头一年浪费的水量能够对解决干旱问题起到的作用，让学生意识到浪费水资源的行为是不正确的。除此之外，教师也可以进一步讲解为了解决水资源匮乏地区的用水问题我国采取的措施，将实验课程引申到水资源保护上，让学生学会珍惜水资源，并养成节约用水的习惯。
2.2强化课堂上的德育渗透
让学生积极参与到数学课堂中来是提升学生学习效率的基本要求。因此，教师在进行教学时可以通过情景教学的方式创造有趣的教学环境，让学生感同身受的理解数学知识。当然，在数学课堂上渗透德育教育也可以采取类似的方法。例如，“小数的意义和加减法”教學，教师便可以创设一个去敬老院看望老人的情景，即小明同学周末去敬老院看望爷爷奶奶，并为爷爷奶奶们带来了礼品：糖果花费30.50元，水果花费66.78元，还有自己制作的爱心小贺卡，请问同学们能算出小明同学一共花费多少钱吗？这样既可以让学生学会小数加法减法的计算，还能够培养学生的爱心与责任心，同时也能够引导学生明白在向别人表达善意，送给他人礼物时，最重要的不是礼物的金钱价值，而是送礼物的人的心意。
2.3提升教师本身的道德素养
小学生的学习能力正处于蓬勃发展的时期，这个阶段的学生具备较强的模仿能力。所以，教师需要约束言行，为学生做出好的示范榜样。首先，从教学的角度来讲，教师需要严格执行素质教育的要求，在课堂上将学生放在教学的中心地位上，以平等的身份和学生进行交谈，改变学生一谈及教师便会产生的畏惧心理。另外，教师还应该注意自己上课时的教资教态，尽量使用风趣幽默的语言调动学生的学习热情，帮助学生养成端正的学习态度。其次，从教育的角度来讲，教师需要秉承“言必信，行必果”的理念，潜移默化的影响学生的行为准则，从源头上提升学生的道德修养;当学生之间出现矛盾时，教师不应该武断的判断孰是孰非，需要让学生讲明前因后果再进行调节，让学生真正认识到自己的错误，避免下次出现同样的问题。总而言之，为了渗透德育教育，教师需要不断提升自己的品德修养，为学生营造积极地学习氛围，帮助学生完善自身缺点，不断突破自我。
结束语
综上所述，学生是国家的未来，为了促进民族的发展就需要从学生抓起。在学生的学习阶段，教师不仅要肩负起提升学生学科能力的任务，还要培养学生的思想品德，让学生养成积极健康的三观，成为对社会有用的人。作为小学数学教师，在进行授课时也需要适当渗透德育教育，将德育与数学知识紧密结合，再配合教师生动的讲授，保证学生既能够掌握数学知识，也能够明辨是非，促进学生不断地发展进步。
参考文献
[1]孟振强.试析小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J].语文课内外，2020，（14）：124.
[2]曾婉宜.核心素养视角下小学数学德育教育开展策略探究[J].读与写，2020，17（15）：199.
关键词：小学数学;德育教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-171
教师在进行小学数学的教学时往往更注重学科素养的提升，以往的教学是以提升学生的成绩为目标，当下的教学则是以培养学生的综合能力为方向，鲜少渗透德育教育。但是，德育教育的成功与否对于学生人格的养成起着重要的作用。换而言之，教师在进行教学时的基本要求就是要保证学生养成良好的道德修养，然后再因材施教，促进学生多元化的发展。接下来，笔者便针对小学数学教学中渗透德育教学的作用与策略进行简要阐述。
1.在小学数学教学中渗透德育教育的作用
德育教育在学生成长的道路上起着关键性的作用，是以，教师应该将德育教育贯穿在各个学科的教学之中，数学学科也不例外。在小学数学教学中渗透德育教育的作用有三，一是能够满足学生的成长需求。小学生明辨是非的能力不足，思想易被他人左右。因此，在完成学科的教学之余教师可适当穿插德育内容，这样既可以帮助学生缓解数学学习所带来的压力，也能够让学生树立正确的价值观，为学生未来的人生发展打下基础。二是有利于弘扬传统美德。数学知识并不完全是枯燥乏味且严谨的，还包含了知识的形成背景、形成过程，通过对这些内容的讲解能够增强课堂趣味，调动学生的学习热情。除此之外，以四年级“数学好玩”这一板块中的“优化”这一部分为例，通过讨论沏茶、烙饼中如何节约时间，可以引申到让学生体会父母为家庭的付出，让学生学会感恩上，从而树立正确的三观。三是能够满足新课程改革的要求。新课程改革的目的就是为了优化人才的培养，要想使得社会风气得到发展就需要提高全面素质，所以，加强学生的德育教育尤为重要。
2.在小学数学教学中中渗透德育教育的策略
2.1挖掘教材中的德育内容
教材是教师教学的核心内容，学生是教师教学的主要对象。在小学数学教学中增添德育教学部分可采取的有效措施之一就是通过教材进行拓展延伸。简单来说，教师需要加强对教材内容的研读，通过分析挖掘其中的德育内容，再通过说理教育、联系生活实际等方式让学生能够感同身受，进而提升学生的道德修养。举个简单的例子，在四年级“滴水实验”这一部分的教学上，教师可以先引导学生完成实验活动、得出实验结果。再利用多媒体设备向学生展示我国不同地区由于缺水造成的干旱问题的图片，并向学生讲解一个没拧紧的水龙头一年浪费的水量能够对解决干旱问题起到的作用，让学生意识到浪费水资源的行为是不正确的。除此之外，教师也可以进一步讲解为了解决水资源匮乏地区的用水问题我国采取的措施，将实验课程引申到水资源保护上，让学生学会珍惜水资源，并养成节约用水的习惯。
2.2强化课堂上的德育渗透
让学生积极参与到数学课堂中来是提升学生学习效率的基本要求。因此，教师在进行教学时可以通过情景教学的方式创造有趣的教学环境，让学生感同身受的理解数学知识。当然，在数学课堂上渗透德育教育也可以采取类似的方法。例如，“小数的意义和加减法”教學，教师便可以创设一个去敬老院看望老人的情景，即小明同学周末去敬老院看望爷爷奶奶，并为爷爷奶奶们带来了礼品：糖果花费30.50元，水果花费66.78元，还有自己制作的爱心小贺卡，请问同学们能算出小明同学一共花费多少钱吗？这样既可以让学生学会小数加法减法的计算，还能够培养学生的爱心与责任心，同时也能够引导学生明白在向别人表达善意，送给他人礼物时，最重要的不是礼物的金钱价值，而是送礼物的人的心意。
2.3提升教师本身的道德素养
小学生的学习能力正处于蓬勃发展的时期，这个阶段的学生具备较强的模仿能力。所以，教师需要约束言行，为学生做出好的示范榜样。首先，从教学的角度来讲，教师需要严格执行素质教育的要求，在课堂上将学生放在教学的中心地位上，以平等的身份和学生进行交谈，改变学生一谈及教师便会产生的畏惧心理。另外，教师还应该注意自己上课时的教资教态，尽量使用风趣幽默的语言调动学生的学习热情，帮助学生养成端正的学习态度。其次，从教育的角度来讲，教师需要秉承“言必信，行必果”的理念，潜移默化的影响学生的行为准则，从源头上提升学生的道德修养;当学生之间出现矛盾时，教师不应该武断的判断孰是孰非，需要让学生讲明前因后果再进行调节，让学生真正认识到自己的错误，避免下次出现同样的问题。总而言之，为了渗透德育教育，教师需要不断提升自己的品德修养，为学生营造积极地学习氛围，帮助学生完善自身缺点，不断突破自我。
结束语
综上所述，学生是国家的未来，为了促进民族的发展就需要从学生抓起。在学生的学习阶段，教师不仅要肩负起提升学生学科能力的任务，还要培养学生的思想品德，让学生养成积极健康的三观，成为对社会有用的人。作为小学数学教师，在进行授课时也需要适当渗透德育教育，将德育与数学知识紧密结合，再配合教师生动的讲授，保证学生既能够掌握数学知识，也能够明辨是非，促进学生不断地发展进步。
参考文献
[1]孟振强.试析小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J].语文课内外，2020，（14）：124.
[2]曾婉宜.核心素养视角下小学数学德育教育开展策略探究[J].读与写，2020，17（15）：199.