论文部分内容阅读
《语文课程标准》明确规定:小学生在小学阶段的阅读总量应不少于145万字。要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对学生语文课外阅读的指导,激发学生的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣,从而促进阅读兴趣的不断拓展,形成良好的阅读习惯,为将来博览群书打下扎实的基础。那么如何来指导小学生进行课外阅读呢?
1培养兴趣诱导“读”
1.1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。
1.2营造良好的班级文化,熏陶学生。良好的班级文化氛围是促进积极向上,活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上,乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学,促学的名人名言,如:“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“读书破万卷,下笔如有神”;“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化,选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智;此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生,明白读书的作用,培养读书兴趣。
2创造条件促进“读”
2.1减轻课业负担。在语文教学中,我试着减少那些无效劳动的作业,把课内时间省下来,给学生增加阅读量。课堂教学实施“课内学一篇,课外带几篇”的同步导读法。例如四年级学了《触摸春天》一课后,我就向学生推荐 《假如能给我三天光明》等激志的文章。学了《蝙蝠与雷达》这一课后,我就向学生介绍其它相关的作品,比如仿生学的知识、科学有的发明等。一学期下来学生课外阅读的书籍就大增。为了保证学生的阅读时间,我减少了机械的操练,课外阅读不仅安排在课余,而且安排在阅读课及中午,给学生创造一个宽松的环境。
2.2组建图书角于班内。现行时代,更强调“团结合作”、“和谐与共”。因此,首先凝聚班级读书资源是提高学生阅读兴趣,扩大阅读量的重要途径。班级学生因性别、兴趣爱好、个性特点的不同各自会拥有不同的课外读物。我便发动同学纷纷捐书,实现“资源共享”。
2.3家校配合。为了扩展读书空间,我在召开家长会,向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划,要求家长为学生创设优良的读书环境,每天抽10分钟,安排一个子女讲述自己阅读中的收获,其家长评议。这样一举两得,不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野。
3介绍方法引导“读”
3.1浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
3.2进行速读训练。方法有二:①“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小,放在书的上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度;②“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。
3.3品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
3.4教给学生不动笔墨不读书的方法。
3.4.1圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“……”“?”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
3.4.2作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
3.4.3写读书笔记。①眉批笔记。在阅读时随手进行,把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。②摘录笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。③提纲笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。④写心得体会,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
4开展活动强化“读”
4.1举办“美文我推荐”活动。为了检验课外阅读效果,每学期我都举办这一活动,让学生把自己最喜爱的一个故事、一篇文章或一个片断声情并茂地朗读或背诵给大家听。目的在于强化课外阅读,以培养学生较强的阅读能力。
4.2举办“读书笔记”展评。由于学生课外阅读的兴趣不断被激发,因此各种各样的读书笔记也越来越多。学生在展评读书笔记过程中,互相交流,取长补短,课外阅读的兴趣进一步得到强化。
学生的阅读范围广泛了,语文的素养就会从整体上提高了,因此,我们要在课外阅读的生活领域里,带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
1培养兴趣诱导“读”
1.1巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。
1.2营造良好的班级文化,熏陶学生。良好的班级文化氛围是促进积极向上,活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上,乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学,促学的名人名言,如:“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“读书破万卷,下笔如有神”;“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化,选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智;此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生,明白读书的作用,培养读书兴趣。
2创造条件促进“读”
2.1减轻课业负担。在语文教学中,我试着减少那些无效劳动的作业,把课内时间省下来,给学生增加阅读量。课堂教学实施“课内学一篇,课外带几篇”的同步导读法。例如四年级学了《触摸春天》一课后,我就向学生推荐 《假如能给我三天光明》等激志的文章。学了《蝙蝠与雷达》这一课后,我就向学生介绍其它相关的作品,比如仿生学的知识、科学有的发明等。一学期下来学生课外阅读的书籍就大增。为了保证学生的阅读时间,我减少了机械的操练,课外阅读不仅安排在课余,而且安排在阅读课及中午,给学生创造一个宽松的环境。
2.2组建图书角于班内。现行时代,更强调“团结合作”、“和谐与共”。因此,首先凝聚班级读书资源是提高学生阅读兴趣,扩大阅读量的重要途径。班级学生因性别、兴趣爱好、个性特点的不同各自会拥有不同的课外读物。我便发动同学纷纷捐书,实现“资源共享”。
2.3家校配合。为了扩展读书空间,我在召开家长会,向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划,要求家长为学生创设优良的读书环境,每天抽10分钟,安排一个子女讲述自己阅读中的收获,其家长评议。这样一举两得,不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野。
3介绍方法引导“读”
3.1浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
3.2进行速读训练。方法有二:①“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小,放在书的上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度;②“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。
3.3品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
3.4教给学生不动笔墨不读书的方法。
3.4.1圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“……”“?”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
3.4.2作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
3.4.3写读书笔记。①眉批笔记。在阅读时随手进行,把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。②摘录笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。③提纲笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。④写心得体会,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
4开展活动强化“读”
4.1举办“美文我推荐”活动。为了检验课外阅读效果,每学期我都举办这一活动,让学生把自己最喜爱的一个故事、一篇文章或一个片断声情并茂地朗读或背诵给大家听。目的在于强化课外阅读,以培养学生较强的阅读能力。
4.2举办“读书笔记”展评。由于学生课外阅读的兴趣不断被激发,因此各种各样的读书笔记也越来越多。学生在展评读书笔记过程中,互相交流,取长补短,课外阅读的兴趣进一步得到强化。
学生的阅读范围广泛了,语文的素养就会从整体上提高了,因此,我们要在课外阅读的生活领域里,带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。