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摘要:随着社会的发展和时代的变革,越来越多的人开始去往城市务工,伴随着城市化进程的加快,留守儿童的数量也在逐渐增多。留守儿童由于从小缺乏父母的陪伴、关爱和教育,可能会养成一些自卑、脆弱的不良心理。因此为了在教学中培养留守儿童的自信心,教师必须要通过科学的方式加以引导,端正留守儿童的学习态度和人生观念,为其今后的学习和成长奠定坚实的基础。基于此,本文针对如何培养留守儿童的自信心进行解读。
关键词:留守儿童;自信心培养;小学数学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-209
引言
小学是学生学习与成长过程至关重要的启蒙时期,在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限,需要教师给予积极的和耐心的指导。而针对于留守儿童来说,教师既要注重其文化素养的提升,更要注重调节留守儿童的心理情绪,通过有效的教学指导方式培养留守儿童的自信心,帮助其正确认识自己,能够做到肯定自己,从而提升其数学学习的效果,推动留守儿童身心健康发展。
一、用鼓励的方法培养留守儿童自信心
案例描述:今天教学内容是《有余数的除法》,我在上课前给学生们布置了自学任务,让他们以小组合作的方式,用自己带来的教学用具摆一摆,我让学生针对“16÷3”这个算式来研究,去思考如何做到平均分配,剩下的个数是多少。我在每一组中安排一名比较缺乏自信心的学生作为小组长,要求其带领小组同学共同讨论,并汇报讨论结果。在学生讨论完毕后,我针对他们汇报的结果给出了及时的评价,我肯定了每一名小组长的能力,对他们说:“在你们的带领下,你们的小组这次学习任务完成的很棒!”对学生们说:“在你们共同的努力下,你们小组才有了这样的成就。”在我说完这些话后,我看到很多学生脸上都绽放了笑容,并且我这一节课的教学学生们都表达出了高涨的热情。
案例分析:
留守儿童因为长期缺乏父母的关爱,长此以往儿童内心会认为父母不关心、不重视他,认为自己哪里做的不够好,在儿童有效的心灵很容易产生阴影,自卑、敏感等是很多留守儿童都具有的问题。因此想要培养留守儿童的自信心,必须要从根源上解决问题,要让留守儿童感觉被重视、被尊重,认识到自身存在的价值。教师用鼓励的语言和行为去告诉留守儿童“你可以,你很优秀!”让留守儿童树立“我能行!”的心理暗示,从而有效培养留守儿童的自信心,推动其身心健康成长。
二、为留守儿童创造表现的机会
案例描述:今天在《位置与方向》习题讲解的练习课上,我给學生们提供了上台讲解的机会,我让他们充当“小小老师”,在批改作业的过程中,我针对他们每一个人擅长的题目做好了标记,针对留守儿童做的好的题目让他们上台为全班同学讲解解题思路,分享解题过程。刚开始小明(化名)不敢走上讲台,讲解的声音也很小,但是我没有催促他,全班同学自发开始鼓掌,在同学们的鼓励下,小明开始讲解解题思路,我发现他的解题思路更容易被学生的思维所理解,这也是值得我学习的地方,整堂课的氛围都很轻松。
案例分析:
想要有效培养留守儿童的自信心,一定要让留守儿童走出自己的一方天地,愿意去参与到集体活动中来,在亲身参与的过程中端正学习心态,培养其学习自信。为了达到这样的教学目标,教师必须要在课堂上给留守儿童创造表现的机会,让留守儿童的表现中取得成功,从而产生成就感,通过成就感培养留守儿童的自信心。同时教师也要注意在给留守儿童创造表现机会的时候,一定要对留守儿童进行前期仔细的观察,一定要做到因材施教,让留守儿童在自己擅长的领域表现自己,以免产生相反的效果。
三、给予留守儿童父母般的关爱
案例描述:我班里有一名留守儿童,总是会出现调皮不听话、违反班级纪律等状况,今天他又没有完成我布置的数学作业,我将他叫到了我的办公室,我耐心的询问他:为什么不完成作业,有什么想法都可以跟我说。他沉默了很久,我并没有催促或指责他。过了很久他很小声的张口说:“我觉得我完不完成作业也没有人管我,那些数学作业太难了,我总是做错,觉得自己很笨。”
案例分析:
通过此次事件我认为想要培养留守儿童的自信心,不管是在学习还是在生活中都要多加关注。在学习上不应该“一刀切”,而是要针对留守儿童的学习能力实施分层教学的方式,如果学生总是在完成作业时出现错误,会极大的打消其学习自信心;另外在生活中要多与留守儿童交谈,让留守儿童感受到被关爱,从而愿意去主动与教师交流,教师可以通过这种方式不断引导留守儿童树立正确的价值观念,保证留守儿童的心理健康。
结束语
综上所述,在小学数学教学中,教师要通过科学的策略来有效培养留守儿童的自信心,树立其正确的价值观念和学习态度,从而有效提升留守儿童数学学习的综合能力,在时代的发展和变革下,保证留守儿童的学习质量,推动其身心健康成长,保证其受教育的质量和权利,不断推动留守儿童小学数学学习质量的提升,推动小学教育体系的总体性提升。
参考文献
[1]梁明超.浅谈如何培养留守儿童的自信心[J].小学教学参考(30):108-109.
[2]张国强.浅谈留守儿童自信心的培养[J].新课程学习,2015(7):166-166.
关键词:留守儿童;自信心培养;小学数学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-209
引言
小学是学生学习与成长过程至关重要的启蒙时期,在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限,需要教师给予积极的和耐心的指导。而针对于留守儿童来说,教师既要注重其文化素养的提升,更要注重调节留守儿童的心理情绪,通过有效的教学指导方式培养留守儿童的自信心,帮助其正确认识自己,能够做到肯定自己,从而提升其数学学习的效果,推动留守儿童身心健康发展。
一、用鼓励的方法培养留守儿童自信心
案例描述:今天教学内容是《有余数的除法》,我在上课前给学生们布置了自学任务,让他们以小组合作的方式,用自己带来的教学用具摆一摆,我让学生针对“16÷3”这个算式来研究,去思考如何做到平均分配,剩下的个数是多少。我在每一组中安排一名比较缺乏自信心的学生作为小组长,要求其带领小组同学共同讨论,并汇报讨论结果。在学生讨论完毕后,我针对他们汇报的结果给出了及时的评价,我肯定了每一名小组长的能力,对他们说:“在你们的带领下,你们的小组这次学习任务完成的很棒!”对学生们说:“在你们共同的努力下,你们小组才有了这样的成就。”在我说完这些话后,我看到很多学生脸上都绽放了笑容,并且我这一节课的教学学生们都表达出了高涨的热情。
案例分析:
留守儿童因为长期缺乏父母的关爱,长此以往儿童内心会认为父母不关心、不重视他,认为自己哪里做的不够好,在儿童有效的心灵很容易产生阴影,自卑、敏感等是很多留守儿童都具有的问题。因此想要培养留守儿童的自信心,必须要从根源上解决问题,要让留守儿童感觉被重视、被尊重,认识到自身存在的价值。教师用鼓励的语言和行为去告诉留守儿童“你可以,你很优秀!”让留守儿童树立“我能行!”的心理暗示,从而有效培养留守儿童的自信心,推动其身心健康成长。
二、为留守儿童创造表现的机会
案例描述:今天在《位置与方向》习题讲解的练习课上,我给學生们提供了上台讲解的机会,我让他们充当“小小老师”,在批改作业的过程中,我针对他们每一个人擅长的题目做好了标记,针对留守儿童做的好的题目让他们上台为全班同学讲解解题思路,分享解题过程。刚开始小明(化名)不敢走上讲台,讲解的声音也很小,但是我没有催促他,全班同学自发开始鼓掌,在同学们的鼓励下,小明开始讲解解题思路,我发现他的解题思路更容易被学生的思维所理解,这也是值得我学习的地方,整堂课的氛围都很轻松。
案例分析:
想要有效培养留守儿童的自信心,一定要让留守儿童走出自己的一方天地,愿意去参与到集体活动中来,在亲身参与的过程中端正学习心态,培养其学习自信。为了达到这样的教学目标,教师必须要在课堂上给留守儿童创造表现的机会,让留守儿童的表现中取得成功,从而产生成就感,通过成就感培养留守儿童的自信心。同时教师也要注意在给留守儿童创造表现机会的时候,一定要对留守儿童进行前期仔细的观察,一定要做到因材施教,让留守儿童在自己擅长的领域表现自己,以免产生相反的效果。
三、给予留守儿童父母般的关爱
案例描述:我班里有一名留守儿童,总是会出现调皮不听话、违反班级纪律等状况,今天他又没有完成我布置的数学作业,我将他叫到了我的办公室,我耐心的询问他:为什么不完成作业,有什么想法都可以跟我说。他沉默了很久,我并没有催促或指责他。过了很久他很小声的张口说:“我觉得我完不完成作业也没有人管我,那些数学作业太难了,我总是做错,觉得自己很笨。”
案例分析:
通过此次事件我认为想要培养留守儿童的自信心,不管是在学习还是在生活中都要多加关注。在学习上不应该“一刀切”,而是要针对留守儿童的学习能力实施分层教学的方式,如果学生总是在完成作业时出现错误,会极大的打消其学习自信心;另外在生活中要多与留守儿童交谈,让留守儿童感受到被关爱,从而愿意去主动与教师交流,教师可以通过这种方式不断引导留守儿童树立正确的价值观念,保证留守儿童的心理健康。
结束语
综上所述,在小学数学教学中,教师要通过科学的策略来有效培养留守儿童的自信心,树立其正确的价值观念和学习态度,从而有效提升留守儿童数学学习的综合能力,在时代的发展和变革下,保证留守儿童的学习质量,推动其身心健康成长,保证其受教育的质量和权利,不断推动留守儿童小学数学学习质量的提升,推动小学教育体系的总体性提升。
参考文献
[1]梁明超.浅谈如何培养留守儿童的自信心[J].小学教学参考(30):108-109.
[2]张国强.浅谈留守儿童自信心的培养[J].新课程学习,2015(7):166-166.