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摘要：随着社会的发展和时代的变革，越来越多的人开始去往城市务工，伴随着城市化进程的加快，留守儿童的数量也在逐渐增多。留守儿童由于从小缺乏父母的陪伴、关爱和教育，可能会养成一些自卑、脆弱的不良心理。因此为了在教学中培养留守儿童的自信心，教师必须要通过科学的方式加以引导，端正留守儿童的学习态度和人生观念，为其今后的学习和成长奠定坚实的基础。基于此，本文针对如何培养留守儿童的自信心进行解读。
关键词：留守儿童;自信心培养;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-209
引言
小学是学生学习与成长过程至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极的和耐心的指导。而针对于留守儿童来说，教师既要注重其文化素养的提升，更要注重调节留守儿童的心理情绪，通过有效的教学指导方式培养留守儿童的自信心，帮助其正确认识自己，能够做到肯定自己，从而提升其数学学习的效果，推动留守儿童身心健康发展。
一、用鼓励的方法培养留守儿童自信心
案例描述：今天教学内容是《有余数的除法》，我在上课前给学生们布置了自学任务，让他们以小组合作的方式，用自己带来的教学用具摆一摆，我让学生针对“16÷3”这个算式来研究，去思考如何做到平均分配，剩下的个数是多少。我在每一组中安排一名比较缺乏自信心的学生作为小组长，要求其带领小组同学共同讨论，并汇报讨论结果。在学生讨论完毕后，我针对他们汇报的结果给出了及时的评价，我肯定了每一名小组长的能力，对他们说：“在你们的带领下，你们的小组这次学习任务完成的很棒！”对学生们说：“在你们共同的努力下，你们小组才有了这样的成就。”在我说完这些话后，我看到很多学生脸上都绽放了笑容，并且我这一节课的教学学生们都表达出了高涨的热情。
案例分析：
留守儿童因为长期缺乏父母的关爱，长此以往儿童内心会认为父母不关心、不重视他，认为自己哪里做的不够好，在儿童有效的心灵很容易产生阴影，自卑、敏感等是很多留守儿童都具有的问题。因此想要培养留守儿童的自信心，必须要从根源上解决问题，要让留守儿童感觉被重视、被尊重，认识到自身存在的价值。教师用鼓励的语言和行为去告诉留守儿童“你可以，你很优秀！”让留守儿童树立“我能行！”的心理暗示，从而有效培养留守儿童的自信心，推动其身心健康成长。
二、为留守儿童创造表现的机会
案例描述：今天在《位置与方向》习题讲解的练习课上，我给學生们提供了上台讲解的机会，我让他们充当“小小老师”，在批改作业的过程中，我针对他们每一个人擅长的题目做好了标记，针对留守儿童做的好的题目让他们上台为全班同学讲解解题思路，分享解题过程。刚开始小明（化名）不敢走上讲台，讲解的声音也很小，但是我没有催促他，全班同学自发开始鼓掌，在同学们的鼓励下，小明开始讲解解题思路，我发现他的解题思路更容易被学生的思维所理解，这也是值得我学习的地方，整堂课的氛围都很轻松。
案例分析：
想要有效培养留守儿童的自信心，一定要让留守儿童走出自己的一方天地，愿意去参与到集体活动中来，在亲身参与的过程中端正学习心态，培养其学习自信。为了达到这样的教学目标，教师必须要在课堂上给留守儿童创造表现的机会，让留守儿童的表现中取得成功，从而产生成就感，通过成就感培养留守儿童的自信心。同时教师也要注意在给留守儿童创造表现机会的时候，一定要对留守儿童进行前期仔细的观察，一定要做到因材施教，让留守儿童在自己擅长的领域表现自己，以免产生相反的效果。
三、给予留守儿童父母般的关爱
案例描述：我班里有一名留守儿童，总是会出现调皮不听话、违反班级纪律等状况，今天他又没有完成我布置的数学作业，我将他叫到了我的办公室，我耐心的询问他：为什么不完成作业，有什么想法都可以跟我说。他沉默了很久，我并没有催促或指责他。过了很久他很小声的张口说：“我觉得我完不完成作业也没有人管我，那些数学作业太难了，我总是做错，觉得自己很笨。”
案例分析：
通过此次事件我认为想要培养留守儿童的自信心，不管是在学习还是在生活中都要多加关注。在学习上不应该“一刀切”，而是要针对留守儿童的学习能力实施分层教学的方式，如果学生总是在完成作业时出现错误，会极大的打消其学习自信心;另外在生活中要多与留守儿童交谈，让留守儿童感受到被关爱，从而愿意去主动与教师交流，教师可以通过这种方式不断引导留守儿童树立正确的价值观念，保证留守儿童的心理健康。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要通过科学的策略来有效培养留守儿童的自信心，树立其正确的价值观念和学习态度，从而有效提升留守儿童数学学习的综合能力，在时代的发展和变革下，保证留守儿童的学习质量，推动其身心健康成长，保证其受教育的质量和权利，不断推动留守儿童小学数学学习质量的提升，推动小学教育体系的总体性提升。
参考文献
[1]梁明超.浅谈如何培养留守儿童的自信心[J].小学教学参考（30）：108-109.
[2]张国强.浅谈留守儿童自信心的培养[J].新课程学习，2015（7）：166-166.
关键词：留守儿童;自信心培养;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-209
引言
小学是学生学习与成长过程至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极的和耐心的指导。而针对于留守儿童来说，教师既要注重其文化素养的提升，更要注重调节留守儿童的心理情绪，通过有效的教学指导方式培养留守儿童的自信心，帮助其正确认识自己，能够做到肯定自己，从而提升其数学学习的效果，推动留守儿童身心健康发展。
一、用鼓励的方法培养留守儿童自信心
案例描述：今天教学内容是《有余数的除法》，我在上课前给学生们布置了自学任务，让他们以小组合作的方式，用自己带来的教学用具摆一摆，我让学生针对“16÷3”这个算式来研究，去思考如何做到平均分配，剩下的个数是多少。我在每一组中安排一名比较缺乏自信心的学生作为小组长，要求其带领小组同学共同讨论，并汇报讨论结果。在学生讨论完毕后，我针对他们汇报的结果给出了及时的评价，我肯定了每一名小组长的能力，对他们说：“在你们的带领下，你们的小组这次学习任务完成的很棒！”对学生们说：“在你们共同的努力下，你们小组才有了这样的成就。”在我说完这些话后，我看到很多学生脸上都绽放了笑容，并且我这一节课的教学学生们都表达出了高涨的热情。
案例分析：
留守儿童因为长期缺乏父母的关爱，长此以往儿童内心会认为父母不关心、不重视他，认为自己哪里做的不够好，在儿童有效的心灵很容易产生阴影，自卑、敏感等是很多留守儿童都具有的问题。因此想要培养留守儿童的自信心，必须要从根源上解决问题，要让留守儿童感觉被重视、被尊重，认识到自身存在的价值。教师用鼓励的语言和行为去告诉留守儿童“你可以，你很优秀！”让留守儿童树立“我能行！”的心理暗示，从而有效培养留守儿童的自信心，推动其身心健康成长。
二、为留守儿童创造表现的机会
案例描述：今天在《位置与方向》习题讲解的练习课上，我给學生们提供了上台讲解的机会，我让他们充当“小小老师”，在批改作业的过程中，我针对他们每一个人擅长的题目做好了标记，针对留守儿童做的好的题目让他们上台为全班同学讲解解题思路，分享解题过程。刚开始小明（化名）不敢走上讲台，讲解的声音也很小，但是我没有催促他，全班同学自发开始鼓掌，在同学们的鼓励下，小明开始讲解解题思路，我发现他的解题思路更容易被学生的思维所理解，这也是值得我学习的地方，整堂课的氛围都很轻松。
案例分析：
想要有效培养留守儿童的自信心，一定要让留守儿童走出自己的一方天地，愿意去参与到集体活动中来，在亲身参与的过程中端正学习心态，培养其学习自信。为了达到这样的教学目标，教师必须要在课堂上给留守儿童创造表现的机会，让留守儿童的表现中取得成功，从而产生成就感，通过成就感培养留守儿童的自信心。同时教师也要注意在给留守儿童创造表现机会的时候，一定要对留守儿童进行前期仔细的观察，一定要做到因材施教，让留守儿童在自己擅长的领域表现自己，以免产生相反的效果。
三、给予留守儿童父母般的关爱
案例描述：我班里有一名留守儿童，总是会出现调皮不听话、违反班级纪律等状况，今天他又没有完成我布置的数学作业，我将他叫到了我的办公室，我耐心的询问他：为什么不完成作业，有什么想法都可以跟我说。他沉默了很久，我并没有催促或指责他。过了很久他很小声的张口说：“我觉得我完不完成作业也没有人管我，那些数学作业太难了，我总是做错，觉得自己很笨。”
案例分析：
通过此次事件我认为想要培养留守儿童的自信心，不管是在学习还是在生活中都要多加关注。在学习上不应该“一刀切”，而是要针对留守儿童的学习能力实施分层教学的方式，如果学生总是在完成作业时出现错误，会极大的打消其学习自信心;另外在生活中要多与留守儿童交谈，让留守儿童感受到被关爱，从而愿意去主动与教师交流，教师可以通过这种方式不断引导留守儿童树立正确的价值观念，保证留守儿童的心理健康。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要通过科学的策略来有效培养留守儿童的自信心，树立其正确的价值观念和学习态度，从而有效提升留守儿童数学学习的综合能力，在时代的发展和变革下，保证留守儿童的学习质量，推动其身心健康成长，保证其受教育的质量和权利，不断推动留守儿童小学数学学习质量的提升，推动小学教育体系的总体性提升。
参考文献
[1]梁明超.浅谈如何培养留守儿童的自信心[J].小学教学参考（30）：108-109.
[2]张国强.浅谈留守儿童自信心的培养[J].新课程学习，2015（7）：166-166.