【摘要】歌唱是人类最基本的音乐活动，是古往今来人类音乐生活中的时尚，也是音乐教育不可缺少的重要途径之一。歌唱是声音的艺术、情感的组合，其本身就是创作。歌曲教学不能是让学生机械的模仿教师范唱或录音范唱，应让学生学会分析歌曲、领悟歌曲结构、领会作者的创作意图和歌曲风格，并根据自身身心发展特点和审美认知经验对歌曲演唱的总体构思与设计进行艺术的再创作。
　　在新的教学理念下，我们应如何在小学音乐课中进行科学的发声训练，使小学生养成正确的演唱姿势，初步掌握科学的发声方法，把歌唱得优美、动听呢？下面谈谈我的几点做法与体会。
　　【关键词】人类音乐；歌唱；教学理念
　　一、姿态自然，蕴育情感
　　端正唱歌的姿势不仅可以更好的表现歌曲，而且有利于养成良好的歌唱习惯，促进学生的身心健康。因此，演唱时，我要求学生两脚左右稍分开，两腿直立，上身自然前倾，放松肩膀，目视前方，身体站立时重心稍向前，坐时上身保持站立时的状态，双手平放至腿上。对于学生出现的不良姿势，我及时模仿展示给学生看，请学生自己感觉、评判，怎样的姿势是自然的、是美的，体验不良姿势给唱歌带来的不良影响。同时让姿势优美的学生做榜样，给其他学生提供观赏、模仿的机会，达到以美育美的效果。
　　在演唱过程中，如果能够运用正确的方法咬字、吐字、发音，发出美妙的声音，同时要求两嘴角上提，表情自然、和谐，便是做好了演唱前的情感准备。但有的学生做的过分夸张，我就请学生把“打呵欠”的状态与两嘴角肌肉上提的状态下试读歌词；有的学生仍做不到位，此时的最佳方法就是教师做出规范的示范，来练习咬字、吐字。同时一些模仿生活情景的练声，不仅充分激发了学生的兴趣，而且有利于掌握发声方法。 例如：妈妈a------火车叫u------小猫吃鱼ü------等等，让学生模仿，体会正确、优美的演唱姿势和发声方法。
　　二、说诵歌词，体验情感
　　音乐教学与其他科目的教学相同，教师要以清晰的、饱含激情的和文彩性的说诵语言，拨动学生的心弦，展开音乐联想，引领着学生进入音乐作品的情景之中。因此，教学中只要我们能根据具体内容、不同的教学需要，科学地取舍，组织运用好语言艺术，就能使教学丰富、充实。
　　例如，我教授孩子们演唱《歌唱二小放牛郎》这首歌时，首先通过对歌词充满感情的朗读，给学生讲述王二小英勇献身的故事，做到“未成曲调先有情”。然后再以充满激情的范唱，扣动学生的心弦，使他们受到歌曲情感的感染，激发起学生对新歌学习的那份热情与澎湃。
　　三、范唱引路，提升情感
　　呼吸是人的基本生命活动，也是歌唱的动力源泉。例如：闻一朵很香的花，体会深呼吸；运用惊讶与兴奋的神情，体会口腔自然打开，气息迅速下沉；抽泣式呼吸等。同时注意随时纠正学生吸气耸肩的习惯。教师要作好示范，让学生体验正确的呼吸方法以及用下降横隔膜、放松与膨胀下腹（小肚子）的演唱方法。沈湘教授曾说过：“呼吸是歌唱的基础，气息是歌声的动力。”呼吸方法的正确领悟与进行呼器官的发声基础训练是学生歌唱发声的声音质量。
　　现在很多音乐教师习惯放录音范唱给学生听，采取听唱法让学生学会唱歌，这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。但是，这样学生却不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，也就无法达到真正的演唱效果。我认为，新歌的教学是否成功，与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很强，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。教师在范唱时要注意声情并茂，还可以运用正确与错误的两种对比性唱法，提高学生的听辨能力，来加深学生对声音处理的认识。
　　我在教授歌曲《快乐宝贝》时，就采用了说唱的方式。教师演唱前半部分，学生们根据节奏说唱后半句，如师唱：“想要开心跟着我唱”，生说：“跟 着 我 唱”；师唱：“想要快乐跟着我闹”，生说：“跟 着 我 闹”，教师运用比较法进行对比，让学生分辨节奏，如：“跟·着 我·闹”……反复一两次，学生在接唱与模唱的学习中自然而然地学会了歌曲每前半句的演唱。有的学生开心的告诉我太美了，我们想到了和小伙伴一同玩耍时的开心时刻呢，学生们兴奋的神情与喜悦的话语告诉我，他们在歌曲的情景里享受着快乐与幸福，并用歌声传递着喜悦。
　　四、综合运用，完美表达情感
　　学生身体处于发育期，气息不足是难免的，吸了气马上就唱，唱的时候气息呼出的流量加以控制，这就需要横隔膜等器官的作用，若他们不控制气很快就用光了，唱延长音和高音就不够用了。
　　教学中，一提起要唱歌，往往学生们马上就会提起双肩，整个头部向后仰，不管是低声区还是中声区，面部无表情，咬字、吐字草率，唱到高音和延长音扯着嗓子“吼”了起来。为了让学生能够真正的从内心感受歌唱的美，此时我做出了接近完美的示范，学生们专心的看着我的表现，羡慕之心由然升至他们的形体、表情上来。随着我的神情、我的歌声，他们自然而然地模仿起来。同时，提示学生们：正确的演唱方法是对自己的声带施加了一个保护层，高音、低音的演唱也就能够迎刃而解、运用自如。
　　在日常歌唱教学时，多加强训练五度音阶与跳音，引导学生用真假声混合运用歌唱。长期训练，学生自然会打开喉咙并自如地歌唱。现在我所教授三年级的学生在演唱歌曲方面已经有了较深的认识，如两首劳动歌曲《冬瓜和南瓜》、《拾稻穗的小姑娘》教授时，表现突出的学生已经能够独立理解歌曲内容及表现方式，虽然演唱的方法和姿态还不够完美，但学生们的执着与热情，充分体现出他们在渴望，在追求，在表现，在模仿……。
　　时代在变，但不变的是每个人对美的向往、对音乐的热爱、对歌曲的表现，同样作为音乐教育工作者在教学时应着眼于全体学生，要有高度的责任心和丰富的专业知识技能，在平时的教学中不断探索研究，不断提高自身专业修养。我们要培养的是新世纪的学生，要全面地提高他们的音乐素质，提高全民族的音乐文化。音乐教学的形式是多样的，只要是科学的、合理的教学，并带有丰富情感的表现，使歌曲的演唱富有艺术表现力，使声音更动听、更美妙，这样才是歌唱教学的真正目标。