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摘要：对如今的课堂教学形式而言，教学的过程中不仅仅需要重视学生去，对课堂中一些基础知识内容的掌握，更加重视学生在学习的过程中，全方面学习能力的提高。不仅在于对于小学语文课文能够更加理解，也体现出小学生在课堂中需要从多方面去培养他们的学习效果，而朗读教学也是如今的教学过程中比较重视的，可以提高学生对语文课文的理解能力，加深对于语文课文的了解，在此基础上也可以强化学生的朗讀能力。在朗读教学在实际的课堂教学过程中，教师应该如何进一步展开课堂教学呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：小学语文;朗读教学;集中精力;深化记忆;深化情感
对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，一方面来说，朗读教学的形式可以让学生在课堂中有更多表现的机会，另一方面来说，在课堂中对学生提出提问，让学生在课堂中进行一些朗读教学的演示或者是朗读训练，对于学生来说也可以帮助学生，丰富课堂中的教学形式，让学生能够在课堂中学习时，不会再感受到课堂中学习的枯燥感，带有更多的积极性，引导学生在课堂中练习的过程中可以更充分的参与到其中。同时在进行借助该种教学方式的过程中，教师也需要充分把握好教学形式的采取。
一、集中学习精力
由于一般的教学形式而言，教师在课堂中如果单纯的给学生进行一些课文内容分析的话，难免会将课堂教学形式变得非常枯燥无聊，这也是由于小学生的年龄比较小，他们在课堂中进行学习时实际上还是依赖于丰富的课堂教学内容，以及教师丰富的课堂教学形式，在进一步进行课堂教学的过程中，教师也需要充分把握好学生在课堂中的学习情况，从多方面去提高学生的课堂学习积极性。而借助于朗读教学的形式也能，学生的课堂，听课注意力得到了，保证在这个过程中加强学生的课文诵读。
例如，在进行《植物妈妈有办法》这一小节时，针对于课文内容的分析，教师可以让学生在课堂中有更多的时间去进行朗读教学，针对小学阶段的课堂教学来说，一些语文课文在进行理解起来，实际上并不是特别的复杂。同时最主要的是让学生能够在学习的过程中，自己去更加深入的去分析和学习，因此在课堂中借助于朗读教学就可以让学生在课堂中有更多的朗读机会，一遍一遍的朗读也可以让学生在通过诵读的过程中去加深对于课文内容的理解，能够在课堂中去集中学生的听课注意力。朗读的形式也可以让学生在课堂中保持注意力集中的状态，一些学生在课堂中也比较愿意去表达自己，因此这样的机会对于学生来说也是非常有效的。
二、加深文章记忆
在进行课文内容分析的过程中，如果说教师单纯的在课堂中给学生进行大量语文课文内容分析的话，难免会让学生在学习的过程中去降低学习的效果，因此可以适当的结合朗读教学的形式，让学生在课堂中去，对课文内容进行进一步的了解，教师讲解之后可以让学生进行朗读，或者是说在讲解课文内容之前，让学生进行朗读都可以，加强学生对于课文内容的了解，这样教师在进行课文内容分析的过程中学生就可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课，同时对于课文内容的印象也会更加的深刻。
例如，在进行《秋天的图画》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容讲解之前，可以先留出一些时间让学生自己去尝试进行预习课文，同时在进行课文预习的过程中，也可以自己尝试去通读一遍课文内容，加深对课文内容的印象。从这个方面来说，在教师进行课文内容分析的过程中，学生由于已经对于课文内容有了一些了解，那么教师在进行讲解的过程中，学生也就可以更好的去投入到课堂中进行听课。同时针对于学生的课堂学习情况来说，加入一些朗读的环节实际上也可以，让学生在课堂中有更多表现的机会，由于教师对于课文内容分析之后，学生对于课文当中一些知识点的印象会不够深刻，加上朗读这一环节可以加深学生对课文内容的记忆印象，让学生能够在课堂中，去深化文章的记忆效果。从这个方面来说，就可以充分的去提高课堂中的实际教学效果，体现出学生在课堂中的学习情况。
三、深化学生情感
在进行知识内容讲解的过程中，由于一些课文当中往往会包含有丰富的情感在进行课文内容分析的过程中，单纯的依赖于教师去给学生进行分析，实际上也会影响学生理解能力上的缺失，在进一步教学的过程中借助于朗读教学，可以让学生在朗读的过程中自己去充分体会作者想要表达的情感，同时朗读出来的内容，也会带入学生本身对于课文理解的情感。因此在这个过程当中实际上也可以进一步去体现出学生情感上的表达，以及在这个过程中去加强学生情感上的练习。
例如，在进行《父亲和鸟》这一篇课文时，进行这一篇课文内容讲解之前，教师需要先给学生在课堂讲解知识内容之前，去渲染课堂教学氛围，充分带动课堂中的教学氛围，让学生的思绪能够引入到课堂教学当中，同时在进行课堂教学之前，需要让学生进行一些朗读方面的练习，针对一些抒情课文的相关练习，最主要的是让学生在朗读的过程中可以使自己的情感在朗读的过程中得到充分的展现，这时教师就可以适当的给学生去讲解一些朗读过程中需要注意到的问题，或者是说一些朗读技巧，让学生能够在朗读的过程中有所运用，加深学生的朗读效果。由于课文当中的情感也是需要学生在学习的过程中去深入其中进行体现的，因此课堂中教师可以先给学生进行一些分析，让学生进行朗读的过程中，可以更好的在这个过程当中进一步体现。对于朗读教学来说，课堂中让学生朗读也可以方便学生去加深对于课文内容的理解，去充分的体会作者想要表达的情感，在朗读的过程中充分的去施展。
总而言之，针对小学语文课堂教学来说，朗读教学的形式在小学语文课堂中开展，也是非常有必要的，针对于小学阶段的学生来说，他们也是处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段当中对学生学习能力的培养非常重要，需要针对于学生学习能力进行强化培养。在教学的过程中借助于朗读教学，可以加强学生在课堂中对于课文内容的诵读，加深学生对于课文内容的理解，同时朗读也可以进一步去让学生学会在课堂学习的过程中去充分的表达自己的情感，在朗读的过程中去融入自己的情感，便于培养学生的情感以及提高学生的表达能力。
参考文献
[1]祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理，2017（08）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）
四川省安岳县思贤镇中心小学
关键词：小学语文;朗读教学;集中精力;深化记忆;深化情感
对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，一方面来说，朗读教学的形式可以让学生在课堂中有更多表现的机会，另一方面来说，在课堂中对学生提出提问，让学生在课堂中进行一些朗读教学的演示或者是朗读训练，对于学生来说也可以帮助学生，丰富课堂中的教学形式，让学生能够在课堂中学习时，不会再感受到课堂中学习的枯燥感，带有更多的积极性，引导学生在课堂中练习的过程中可以更充分的参与到其中。同时在进行借助该种教学方式的过程中，教师也需要充分把握好教学形式的采取。
一、集中学习精力
由于一般的教学形式而言，教师在课堂中如果单纯的给学生进行一些课文内容分析的话，难免会将课堂教学形式变得非常枯燥无聊，这也是由于小学生的年龄比较小，他们在课堂中进行学习时实际上还是依赖于丰富的课堂教学内容，以及教师丰富的课堂教学形式，在进一步进行课堂教学的过程中，教师也需要充分把握好学生在课堂中的学习情况，从多方面去提高学生的课堂学习积极性。而借助于朗读教学的形式也能，学生的课堂，听课注意力得到了，保证在这个过程中加强学生的课文诵读。
例如，在进行《植物妈妈有办法》这一小节时，针对于课文内容的分析，教师可以让学生在课堂中有更多的时间去进行朗读教学，针对小学阶段的课堂教学来说，一些语文课文在进行理解起来，实际上并不是特别的复杂。同时最主要的是让学生能够在学习的过程中，自己去更加深入的去分析和学习，因此在课堂中借助于朗读教学就可以让学生在课堂中有更多的朗读机会，一遍一遍的朗读也可以让学生在通过诵读的过程中去加深对于课文内容的理解，能够在课堂中去集中学生的听课注意力。朗读的形式也可以让学生在课堂中保持注意力集中的状态，一些学生在课堂中也比较愿意去表达自己，因此这样的机会对于学生来说也是非常有效的。
二、加深文章记忆
在进行课文内容分析的过程中，如果说教师单纯的在课堂中给学生进行大量语文课文内容分析的话，难免会让学生在学习的过程中去降低学习的效果，因此可以适当的结合朗读教学的形式，让学生在课堂中去，对课文内容进行进一步的了解，教师讲解之后可以让学生进行朗读，或者是说在讲解课文内容之前，让学生进行朗读都可以，加强学生对于课文内容的了解，这样教师在进行课文内容分析的过程中学生就可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课，同时对于课文内容的印象也会更加的深刻。
例如，在进行《秋天的图画》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容讲解之前，可以先留出一些时间让学生自己去尝试进行预习课文，同时在进行课文预习的过程中，也可以自己尝试去通读一遍课文内容，加深对课文内容的印象。从这个方面来说，在教师进行课文内容分析的过程中，学生由于已经对于课文内容有了一些了解，那么教师在进行讲解的过程中，学生也就可以更好的去投入到课堂中进行听课。同时针对于学生的课堂学习情况来说，加入一些朗读的环节实际上也可以，让学生在课堂中有更多表现的机会，由于教师对于课文内容分析之后，学生对于课文当中一些知识点的印象会不够深刻，加上朗读这一环节可以加深学生对课文内容的记忆印象，让学生能够在课堂中，去深化文章的记忆效果。从这个方面来说，就可以充分的去提高课堂中的实际教学效果，体现出学生在课堂中的学习情况。
三、深化学生情感
在进行知识内容讲解的过程中，由于一些课文当中往往会包含有丰富的情感在进行课文内容分析的过程中，单纯的依赖于教师去给学生进行分析，实际上也会影响学生理解能力上的缺失，在进一步教学的过程中借助于朗读教学，可以让学生在朗读的过程中自己去充分体会作者想要表达的情感，同时朗读出来的内容，也会带入学生本身对于课文理解的情感。因此在这个过程当中实际上也可以进一步去体现出学生情感上的表达，以及在这个过程中去加强学生情感上的练习。
例如，在进行《父亲和鸟》这一篇课文时，进行这一篇课文内容讲解之前，教师需要先给学生在课堂讲解知识内容之前，去渲染课堂教学氛围，充分带动课堂中的教学氛围，让学生的思绪能够引入到课堂教学当中，同时在进行课堂教学之前，需要让学生进行一些朗读方面的练习，针对一些抒情课文的相关练习，最主要的是让学生在朗读的过程中可以使自己的情感在朗读的过程中得到充分的展现，这时教师就可以适当的给学生去讲解一些朗读过程中需要注意到的问题，或者是说一些朗读技巧，让学生能够在朗读的过程中有所运用，加深学生的朗读效果。由于课文当中的情感也是需要学生在学习的过程中去深入其中进行体现的，因此课堂中教师可以先给学生进行一些分析，让学生进行朗读的过程中，可以更好的在这个过程当中进一步体现。对于朗读教学来说，课堂中让学生朗读也可以方便学生去加深对于课文内容的理解，去充分的体会作者想要表达的情感，在朗读的过程中充分的去施展。
总而言之，针对小学语文课堂教学来说，朗读教学的形式在小学语文课堂中开展，也是非常有必要的，针对于小学阶段的学生来说，他们也是处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段当中对学生学习能力的培养非常重要，需要针对于学生学习能力进行强化培养。在教学的过程中借助于朗读教学，可以加强学生在课堂中对于课文内容的诵读，加深学生对于课文内容的理解，同时朗读也可以进一步去让学生学会在课堂学习的过程中去充分的表达自己的情感，在朗读的过程中去融入自己的情感，便于培养学生的情感以及提高学生的表达能力。
参考文献
[1]祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理，2017（08）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）
四川省安岳县思贤镇中心小学