摘要：参与式教学习法是指教师为学生设计丰富多彩的实践活动，让学生可以在趣味性、多样性的体育活动中，轻松愉快的进行锻炼和学习，教师在体育课程中要重视对学生训练兴趣的激发，让学生能积极主动参与到体育活动中，相互分享体育练习经验，使学生可以在形式多样的体育练习中，通过积极的交流配合，有效提高自身的体育水平和身体素质。
　　关键词：参与式教学;高校体育;实践活动
　　高校体育课程应用参与式教学教学法，教师要给予学生更多的体验机会和选择权力，让学生在体育实践活动中自主去选择适合自己的体育项目，进行积极主动的锻炼和学习。同时教师要重视对学生体育创新精神的培养，坚持以学生为主体的体育教学原则，让学生在体育运动中获取成功和快乐的体验，促使学生能在多样化的体育实践活动中，实现身体素质与思维品行的全面发展。
　　一、突出主体地位，激发参与兴趣
　　高校参与式体育教学中，教师要与学生之间建立平等的互动关系，并通过直观形象和灵活多样的教学方法，为学生创建轻松愉悦、丰富多彩的实践活动，促使学生可以在积极的互动交流学习中，深刻的领会和掌握体育知识和运用技能，并在体育活动中获取积极快乐的锻炼体验，参与式教学是让学生自觉主动的参与学习发展，通过平等、民主、轻松的学习环境创造性的解决技术问题，从而使自身的身体素质和创造性体育思维品质得到充分发展。因此，教师在参与式教学中要突出学生主体地位，并结合学生的意志、兴趣、情感、爱好，动机等多种关键因素，精心设计体育练习内容。
　　例如，在教学乒乓球技能的过程中，教师可以为学生创设问题情景，让学生观看世锦赛的比赛竞技，并要求学生结合自身体验对乒乓球的技术动作以及衔接组合进行讨论交流，让学生在互动分享中，深刻的掌握技术要领，并形成自己的技术特点和优势。教师在参与式教学中要始终结合学生的认知经验、发展规律、身体素质特点，设计多样化的学习内容，让学生能在体育活动中获取成功体验，切实有效实现运动技能、身体素质、心理健康的全面发展。
　　二、贴合实际经验，培养学习热情
　　参与式教学过程中，教师要关注学生的发展需求，体现出教学活动的竞争性与合作性，教师要以学生体育技能和身体素质发展为教学目的，让学生可以规范的完成各项体育任务，同时在开展参与式教学中，教师要给予学生自主选择练习内容的权利，使学生能积极参与进来。例如，在高校篮球学习活动中，学生可以结合自身水平自主选择运球练习、步伐练习、交叉运球练习等，可以极大的提高学生的自主参与意识，对于体育水平较差、掌握技能较慢的学生，教师要善于发现学生的闪光点，帮助学生树立良好的学习信心和学习热情，让学生可以通过循序渐进的锻炼和学习，有效提高自身对体育技能的掌握，为了进一步加深学生对体育知识的深刻体验，教师可以结合体育项目，为学生创设贴近实践生活经验的学习场景，让学生通过角色扮演，相互之间共同学习。例如，在篮球活动中，学生可以分成观察员、记录员、发言人等角色，对其他同学的运球技巧和投篮技术进行点评，相互之间通过角色互换指出优点和不足，并积极的进行改进，使学生在不同的角色扮演中，不断提高自身的体育技能，促使学生在新颖的体育实践体验中，加深对篮球技能的理解和掌握。
　　三、练习反思评价，心得体会分享
　　参与式教学中，教师要让学生全程参与到体育实践活动中，让学生之间进行积极的评价，以分享的方式说出自己对体育运动知识的想法和感悟，让并让学生结合自己的思考能力和判断能力，对动作要领和技术提出自己的独特的观点和学习感受，让学生之间通过积极的互动交流和经验分享，形成良好的人际合作关系，有效提高自身的体育技能素质。教师在参与教学中，要始终重视对学生参与意识的激发，充分发掘学生的学习潜力，使学生在体育活动中自觉养成良好的锻炼习惯和终身体育意识。教师在教学时要让学生带着问题参与到体育活动中来，激发学生的内在学习动机，切实在体育课程中落实学生的主体地位，同时教師要尊重学生的个体差异，以学生为中心，让学生在相互帮助相互学习中分享技术经验，使学生在参与式学习中，不断加深对体育知识技能的理解，逐渐形成健康的心理品质。
　　四、结语
　　综上所述，参与式体育教学过程中，教师要充分体现出民主性和自由性，让学生在体育活动中真正成为学习的主人，促使学生能在轻松自由的练习氛围中，积极参与体育实践活动。同时教师在充满生命活力的课程中，要挖掘身上的学生的身体潜能，激发学生的表现力和内在学习动力，鼓励学生自主设计体育练习形式，使学生的个性和创造性思维品质能够得到充分的发展，让学生在学习中加深对体育知识的领悟和学习。
　　参考文献：
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