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地图是高中地理教学的重要部分，是地理的第二语言，其价值与作用不言而喻。但在高中地理教学中，学生在遇到不常见的地图时往往难以从中获取完整的、准确的信息，无法运用地理知识分析问题、解决问题。究其原因，缺乏读图能力是关键。所以，笔者在本文将探讨培养高中生地理读图能力的几点策略，提高学生对地图的分析能力与解决能力。
一、充实教学内容，激发学生读图兴趣
兴趣是学生学习知识、探索问题的根本动力。地图是学生学好地理的好伙伴，但很多地理教师在传统的教学中并不重视地图教学，导致学生没有读图兴趣，读图能力弱。这就要求教师践行新课改理念，在教学中结合学生的学习特征及教学目标，充实教学内容，激发学生的读图兴趣和学习积极性。
例如，在讲解《宇宙中的地球》时，很多学生都对神秘的宇宙感兴趣，所以基于学生的这一特征，教师可向学生展示太阳系示意图，并问学生从图片中看到了哪些天体。在教学《地球的运动》时，为学生展示恒星日、太阳日的示意图，让学生通过示意图了解地球是如何自转的。学生对此表现出浓厚的兴趣和讨论热情。此时，教师再为学生讲解关于地球自转的知识，就会让学生记忆深刻。所以，教师要從学生的兴趣点着手，结合教学目标让学生认识读图的乐趣与重要性，激发学生探究地图的兴趣，为培养读图能力奠定坚实的基础。
二、合理转换图文，促使学生掌握知识
教材中有很多内容需要配合地图进行讲解，但有时教材里并未配图，所以教师要善于在教学中将文字转换成图片展示给学生，使地理教学内容更直观。教师要重视引导学生掌握图文转换的能力，这是培养学生读图能力的关键。转换图文能让学生更灵活、更清晰地理解地理知识，更直观、更具体地掌握地理知识。
例如，当教师带领学生对台湾地区多雨的成因进行分析时，就可通过绘图的形式更直观地展示成因。即教师可把地理位置、风向以及洋流等自然条件添加到台湾地区的轮廓里（如下图所示）。通过这种图文转换把苍白的文字展示出来，使教师讲述的内容更客观，学生学习时也能得心应手，潜移默化中养成利用图文转换学习地理知识、解决地理问题的习惯和能力。
台湾地区多雨的成因
三、加强小组合作，锻炼学生读图技能
教师只依赖灌输知识、传授技巧的方法是不可能有效培养学生地理读图能力的，还需要加强小组合作，激发学生读图的积极性，在合作中形成共鸣。小组合作学习对于培养学生读图能力是非常有效的，它要求学生以现有知识为基础，在小组合作实践中提高对地图的阅读能力、分析能力。不仅要充分读图，更要填图、绘图，在小组合作中提高读图能力。
例如，在训练学生填图时，教师就可采用小组合作的方式，让学生填写各大洲、各国家的轮廓底图，包括城市、洋流、山脉、海洋等，小组成员合作完成任务。在完成合作任务后再统一分析、讨论，分享自己填写标注的方式。在《世界气候类型》的教学中，教师可引导学生用彩色描绘手段填图，提高学生的读图能力。又如，在学习中国主要河流、山脉和地形区域分布时，就可让小组成员综合所学地理知识，基于教材内容绘制中国地形图。小组成员分别负责绘出主要的河流、高原、盆地、平原、丘陵等，在轻松愉悦的氛围中绘制图形，提高地理读图能力。
四、引入信息技术，提高学生的思维能力
为进一步提高学生的地理读图能力，教师还需要在教学中利用各种各样的教学手段加强对学生的刺激，加深他们对各种地图的记忆与认知。过去教师上课经常使用教学挂图，一边画一边讲，让学生也动手画，加强读图训练。但现代信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛，教师要紧跟时代发展步伐，利用信息技术把抽象的地理知识形象地展示出来，提高学生的形象思维能力。
例如，教师在讲解“锋与天气”时，就可利用多媒体辅助教学，用动画的形式为学生展现锋面过境前后和过境时的天气变化情况，再结合声音效果活跃课堂氛围，让全体学生都能集中注意力，充分理解天气变化的全过程，掌握地理知识要点，突破知识难点。通过引入信息技术，教师把有关地理的基本规律、原理等以动画的形式在学生大脑里留下烙印，促使学生形成心理地图，培养读图能力。因为学生在掌握地理的基本规律与原理之后，就能在做题时轻松地将动画转化成图像，明确题目的已知条件，在缩短思考时间的同时把复杂的问题变得简单、易懂，加快解题速度，提高解题能力与读图能力。
五、关注实际生活，发展学生读图能力
随着经济与社会的高速发展，地图在日常生活里可谓随处可见，教师要引导学生关注现实生活中的各种地图，保持地理学习热情，发展读图能力。
例如，中央电视台每天晚上七点半播报天气预报时展示的气象云图，公交站牌一旁的路线图，景点路线图，等等，这些都能够让学生充分感受到地图对于日常生活的重要作用。除此以外，教师还可鼓励学生平时多阅读课外书籍，包括《旅游》《中国地理》《国家地理杂志》等，或鼓励他们多看有关地理的电视节目，包括《旅游天下》《动物世界》《舌尖上的中国》等，激发学生自觉观察、探索身边的地理现象、地理事物，不断开阔视野，充实地理知识，激发热爱祖国大好河山与乡土人文风情的情怀，从而逐渐爱上地理课，养成收集地理资料的良好学习习惯。现如今，人们正处于网络信息时代，网络让学习变得更便捷，学生只要上网就能找到很多图片，形象而生动，有助于学生从中了解直观信息，使教材内容变得更具体，更能吸引眼球，取得良好的学习效果，提高读图能力。
总之，地图教学是高中地理教学的重要组成部分，培养地理读图能力是高中地理教学在新课改下面临的重要任务。在高中地理教学实践中，教师务必要帮助学生学会读图，能够转换图文、分析图像，形成良好的用图习惯和读图能力，全面提高地理学习效率，从而提高高中地理教学质量。
一、充实教学内容，激发学生读图兴趣
兴趣是学生学习知识、探索问题的根本动力。地图是学生学好地理的好伙伴，但很多地理教师在传统的教学中并不重视地图教学，导致学生没有读图兴趣，读图能力弱。这就要求教师践行新课改理念，在教学中结合学生的学习特征及教学目标，充实教学内容，激发学生的读图兴趣和学习积极性。
例如，在讲解《宇宙中的地球》时，很多学生都对神秘的宇宙感兴趣，所以基于学生的这一特征，教师可向学生展示太阳系示意图，并问学生从图片中看到了哪些天体。在教学《地球的运动》时，为学生展示恒星日、太阳日的示意图，让学生通过示意图了解地球是如何自转的。学生对此表现出浓厚的兴趣和讨论热情。此时，教师再为学生讲解关于地球自转的知识，就会让学生记忆深刻。所以，教师要從学生的兴趣点着手，结合教学目标让学生认识读图的乐趣与重要性，激发学生探究地图的兴趣，为培养读图能力奠定坚实的基础。
二、合理转换图文，促使学生掌握知识
教材中有很多内容需要配合地图进行讲解，但有时教材里并未配图，所以教师要善于在教学中将文字转换成图片展示给学生，使地理教学内容更直观。教师要重视引导学生掌握图文转换的能力，这是培养学生读图能力的关键。转换图文能让学生更灵活、更清晰地理解地理知识，更直观、更具体地掌握地理知识。
例如，当教师带领学生对台湾地区多雨的成因进行分析时，就可通过绘图的形式更直观地展示成因。即教师可把地理位置、风向以及洋流等自然条件添加到台湾地区的轮廓里（如下图所示）。通过这种图文转换把苍白的文字展示出来，使教师讲述的内容更客观，学生学习时也能得心应手，潜移默化中养成利用图文转换学习地理知识、解决地理问题的习惯和能力。
台湾地区多雨的成因
三、加强小组合作，锻炼学生读图技能
教师只依赖灌输知识、传授技巧的方法是不可能有效培养学生地理读图能力的，还需要加强小组合作，激发学生读图的积极性，在合作中形成共鸣。小组合作学习对于培养学生读图能力是非常有效的，它要求学生以现有知识为基础，在小组合作实践中提高对地图的阅读能力、分析能力。不仅要充分读图，更要填图、绘图，在小组合作中提高读图能力。
例如，在训练学生填图时，教师就可采用小组合作的方式，让学生填写各大洲、各国家的轮廓底图，包括城市、洋流、山脉、海洋等，小组成员合作完成任务。在完成合作任务后再统一分析、讨论，分享自己填写标注的方式。在《世界气候类型》的教学中，教师可引导学生用彩色描绘手段填图，提高学生的读图能力。又如，在学习中国主要河流、山脉和地形区域分布时，就可让小组成员综合所学地理知识，基于教材内容绘制中国地形图。小组成员分别负责绘出主要的河流、高原、盆地、平原、丘陵等，在轻松愉悦的氛围中绘制图形，提高地理读图能力。
四、引入信息技术，提高学生的思维能力
为进一步提高学生的地理读图能力，教师还需要在教学中利用各种各样的教学手段加强对学生的刺激，加深他们对各种地图的记忆与认知。过去教师上课经常使用教学挂图，一边画一边讲，让学生也动手画，加强读图训练。但现代信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛，教师要紧跟时代发展步伐，利用信息技术把抽象的地理知识形象地展示出来，提高学生的形象思维能力。
例如，教师在讲解“锋与天气”时，就可利用多媒体辅助教学，用动画的形式为学生展现锋面过境前后和过境时的天气变化情况，再结合声音效果活跃课堂氛围，让全体学生都能集中注意力，充分理解天气变化的全过程，掌握地理知识要点，突破知识难点。通过引入信息技术，教师把有关地理的基本规律、原理等以动画的形式在学生大脑里留下烙印，促使学生形成心理地图，培养读图能力。因为学生在掌握地理的基本规律与原理之后，就能在做题时轻松地将动画转化成图像，明确题目的已知条件，在缩短思考时间的同时把复杂的问题变得简单、易懂，加快解题速度，提高解题能力与读图能力。
五、关注实际生活，发展学生读图能力
随着经济与社会的高速发展，地图在日常生活里可谓随处可见，教师要引导学生关注现实生活中的各种地图，保持地理学习热情，发展读图能力。
例如，中央电视台每天晚上七点半播报天气预报时展示的气象云图，公交站牌一旁的路线图，景点路线图，等等，这些都能够让学生充分感受到地图对于日常生活的重要作用。除此以外，教师还可鼓励学生平时多阅读课外书籍，包括《旅游》《中国地理》《国家地理杂志》等，或鼓励他们多看有关地理的电视节目，包括《旅游天下》《动物世界》《舌尖上的中国》等，激发学生自觉观察、探索身边的地理现象、地理事物，不断开阔视野，充实地理知识，激发热爱祖国大好河山与乡土人文风情的情怀，从而逐渐爱上地理课，养成收集地理资料的良好学习习惯。现如今，人们正处于网络信息时代，网络让学习变得更便捷，学生只要上网就能找到很多图片，形象而生动，有助于学生从中了解直观信息，使教材内容变得更具体，更能吸引眼球，取得良好的学习效果，提高读图能力。
总之，地图教学是高中地理教学的重要组成部分，培养地理读图能力是高中地理教学在新课改下面临的重要任务。在高中地理教学实践中，教师务必要帮助学生学会读图，能够转换图文、分析图像，形成良好的用图习惯和读图能力，全面提高地理学习效率，从而提高高中地理教学质量。