【摘 要】
：
随着素质教育的深入实施,学科基础教育的教学目标已经不仅仅是传授给学生知识,而更多的是学生学习能力的提升以及学习习惯的养成.作为小学阶段的主要课程,小学数学影响着学生数理能力的延伸,由此建立起来的运算能力、分析能力也是学生日后学习中的重要技能.因此,在数学学习中,教师应该及早地培养学生的自主学习能力,让学生树立起自立自强的意识.
论文部分内容阅读
随着素质教育的深入实施,学科基础教育的教学目标已经不仅仅是传授给学生知识,而更多的是学生学习能力的提升以及学习习惯的养成.作为小学阶段的主要课程,小学数学影响着学生数理能力的延伸,由此建立起来的运算能力、分析能力也是学生日后学习中的重要技能.因此,在数学学习中,教师应该及早地培养学生的自主学习能力,让学生树立起自立自强的意识.
其他文献
微课是一种新型的电子化教学资源,也是一种高效的线上教学与学习方式,能够丰富课程教学内容,直观、生动地展现学习资源,有利于教师教学与学生学习,有利于实现教育现代化与教育教学改革.高中数学教学中可以应用微课,充分发挥其重要价值,有效辅助学生进行课前预习、课后巩固、考前指导等相关工作,从而帮助学生自主、合作、探究学习,发展学生思维能力与解决问题的能力.高中数学中,导数中的恒成立与零点问题是重难点,教师可以根据实际教学情况运用微课资源,更好地突出微课的应用价值.
随着教育现代化进程的不断加快,如何培养新时代人才、加快教育改革步伐,已经受到社会群体的广泛重视.为了响应建设教育强国的号召,小学数学教师应保证教育理念的先进性,将培养全面发展的人才视为终极培养目标,这就需要教师注重小学生的心理健康发展.小学生处于思维、心理和身体发展的重要阶段,为了帮助学生在快乐、积极的情感中收获知识、掌握知识,教师应对积极教育心理学进行研究,并将其融入师生互动教学实践中,使学生的学习潜能得到发掘,促使学生形成自信、乐观向上的学习品质.
随着素质教育的持续深入,数学日记逐渐被学生家长以及教师所认可,并且逐渐应用到实际教学中.通过数学日记,学生对数学知识可以形成更深入的认识与理解,激发学习兴趣.对此,笔者在本文进行了详细分析.
小学数学是数学学习的基础,是培养学生逻辑思维的起点.小学数学教师要积极打造创意课堂,创新更适合学生的教学方法,始终强调学生在学习中的主体地位,要培养学生的数学思维,促使学生的数学能力全面增强,让数学课堂教学紧密联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂不再枯燥和压抑.
在素质教育和新课改的强力推动下,教师的教学理念也应做出转变,在素质教育理念潜移默化的影响下,小学数学的教学模式也做出了调整.而数学游戏化教学模式是依据小学生的特征制订的,可以使学生的学习兴趣更加浓厚,提高学生的学习效率.文章对于小学数学教学的内容进行深入分析,在此基础上借助游戏化教学开展教学实践,提出了几点浅显的意见,以供参考.
新课程标准要求学生“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的看法”.数学教师在小学低年级数学教学中以“立学”理念为指导,借鉴我校在“立学”课堂活动实践中的经验,转变教学观念,优化课堂教学方式,打破传统“填鸭式”的教学模式,让学生在自主、合作、探究的新型模式中成为学习的主人,真正参与到知识的生成中.
随着新课程的改革和发展,“培养学生的动手实践能力,提升学生的数学思维”已经成为每个教师的教学任务.在传统的小学低年级数学课堂中,教师主要采用灌输式的方法给学生讲解数学知识,不利于学生思维方式的转化,而且这种固定的教学模式依然存在很多问题,无法真正提升学生的数学思维能力.本文从“动手操作”的重要性出发,对当前小学数学的教学方法做几点分析,以促进学生对数学知识的理解和吸收,更好地培养学生的动手操作能力.
随着初中数学教学改革工作的深入开展,在初中数学教学中,通过进行习题解题教学,帮助学生锻炼有效的数学思维,提升学生的数学解题能力,是很多一线教师重点思考的问题.因此,本文的研究是基于几个具体的习题实例,对于教师如何通过习题提升学生的数学思维进行分析.
数学作为一门贯穿学生学习生涯的基础学科,对学生逻辑思维的培养具有极为重要的积极意义.在小学教学中,对于学生逻辑思维能力的培养更为重要,同时也因为学生思维逻辑的不成熟而存在一定的难度.所以在小学教学阶段,教师需要针对学生的特点制订相应的教学计划,尊重学生爱玩的性格特点,将游戏引入课堂.教师要结合教学目的,研发更加有效的教学方法,使得学生更好地在游戏中学习与成长,改变数学在学生心目中的固有印象.
课堂教学评价是教学过程中激发学生学习兴趣的重要手段,教学评价不仅仅是为了评估学生的学习情况,同样也是落实教学措施的必要手段,数学课堂评价在小学数学的日常教学中有重要作用,本文主要讨论“以评促学”的小学数学课堂评价策略.