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摘要 在职业学校，培养学生的创新意识是教学的重点，教师要尊重人的个性，积极创造条件，以最大限度发挥每个人的创新意识，培养职业学校学生的创新意识是素质教育面临的迫切而重大的任务，势在必行。
关键词 计算机教学培养创意方法
在职业学校，各专业都开设计算机课程，它们是以上机操作为主的技能型课程。在教学中，教师应着重培养学生的实操能力，但是，在实际教学中却存在着一些问题：学生设计制作的计算机电子作品，包括网页、动画、平面效果图等，千篇一律，缺乏创意。根据以上实际情况，我在计算机教学中主要考虑到职高生就业创业的问题，所以我结合当今社会各行各业的工作，把企业中的一些方法运用到教学中来，着重从培养学生的创意出发进行教学工作。
一、培养创意的方法之一——头脑风暴法
广告界获得创意的一种方法，即找两个或几个人一起座谈，这种方法特别适用于要创作的图像合成作品在技术与艺术方面都比较复杂的那种类型，因此在讨论时不仅需要考虑到作品的主题如何体现，更要讨论要完美地表现这个主题要使用什么样的技术，或者这种技术是否是具备的，如果不具备是否应该使用其他的表现方式，等等。在这个阶段，座谈人的方法会在彼此之间交换、肯定、否定次数，但在这样进行一段时间后，就会有许多值得讨论的想法出现，这时再反复琢磨并构思出大致草图。
我现在任教我校《数字媒体设计与制作》这个专业的第一个班级，对于这个班级，我是花了不少时间去研究如何对他们进行教学工作的，因为这个班有很多专业性很强的课程，如《PHOTOSHOP图像处理》、《计算机二维动画的制作》、《多媒体技术的应用》等等，而这个班的学生将来是要进入一些现代影视、网络及各种广告的电脑动画设计与制作等创意性很强的公司工作的，所以我的目的是把他们培养成高等技术应用型人才。譬如，平面设计这门课，如果按照和其他班级的《计算机应用基础》课程一样的方法进行教学，也就是先按教材范例的操作步骤，详细地讲解并演示给学生看，然后手把手地教学生操作，学生照着样子做，这样子，在一定程度上抑制了学生的创造性。所以针对这门课程我采用的方法是，我主要在分析作品的设计理念和意图上下功夫，提示学生可能会用到的绘图工具和方法，并强调学生可以用自己的方法制作效果，所花时间不超过１０分钟，其余时间由学生小组讨论，完成创意，合作完成作品。只要学生做得稍有创意，我就予以充分肯定，给学生心理一个正向强化的作用。
二、培养创意的方法之二——阅读法
（一）阅读文学作品。
文学作为一种媒体，它的存在在某种程度上就是将虚拟的形象或场景生成在读者的头脑中，如果能意识到这一点，就会发现阅读文学作品对于启发创意思路也大有裨益。我们看到社会上很多设计行业的作品，它的文化底蕴都非常丰富，一个简单的作品可以体现出国家，民族的特点来。
（二）阅读专业类文章、杂志和网站。
除了阅读文学类的作品外，我还建议学生阅读一些摄影类、后期技术类的技术型书籍，还有一些优秀的网站，我们现在处于网络信息时代，网络是不可缺少的学习途径，一定要学生充分利用这些资源，以期在技术层面启发思维。
例如，在ＦＬＡＳＨ动画课中，在学习了逐帧动画制作原理后，我布置学生翻看《动画制作师（初级）》书本，并给他们网址、网站学习逐帧动画的制作案例。通过这些途径的学习，学生的学习范围变得很广，创作思维不再受书本的限制，创意思维自然得到了提高。现在这个班的学习状态和学习主动意识是别的班级不能比的，很多学生在创意海报赛、动漫作品比赛中都取得了很好的成绩。
三、培养创意的方法之三——回避法
很多企业，在做策划的时候，使用回避法，即不以原策划课题为解决对象，改换问题的内容，重新设立策划课题，再加以策划。当企业有百思不得其解的问题时，才会找策划者帮助。许多情况下，靠群体力量长时间得不到答案的课题，对于策划者来说也是难以解决的，有可能策划者的解决方案还不敌提出问题的人思考的充分。策划者此时应首先考虑到这样的问题是解决不了的，“消灭”原问题，引申出其它未曾注意的问题，加以策划。
企业中使用的这种方法其实在我们教学中可以认为是“换个角度思考问题”，也就是让我们的学生不要只在一个角度上考虑问题，当在一个问题上考虑不到好的方法或点子的時候，可以从别的地方着手。例如，我们在学习Illustrator和CorelDRAW这两个专业绘图工具软件时候，都需要学生具有创意，才能做出完美的作品。使用coreldraw或者AI设计“各类标志“非常方便，因为这两个是矢量软件，而对于“图形特效的处理”，我们使用以上软件很难处理的完美的时候，我们就可以考虑是否可以用PHOTOSHOP软件。我们在看一些非常有创意的广告时，也会从中突然想到我们原先正在做的一个创意也许可以从另外一个角度来完成。譬如，周杰伦的一个雪碧广告，它给了其他许多饮料广告灵感，后来有许多广告争相模仿。
四、智慧要在生活中学习，方法是在艺术中学习
创意可以透过学习来增加功力，‘智慧与方法’是训练的内容。在本学期我班举行了这样一个活动：“居室自我设计”活动（这是模仿一个来自美国小学的一个活动）。活动要求：第一步是按比例画出居室平面图，门、窗、壁橱、灯具一应俱全；第二步是家具的选择和摆放，床、书桌、书柜、梳妆台按比例摆好，画出平面图；第三步是房间布置，包括各种电器、床上用品、窗帘等等，也要有一张效果图。由于我班是数字媒体设计与制作的专业，有专门开设素描课程，和相关电脑平面设计课程，所以活动形式有两种可供选择，一种是纸质作品，另一种是电脑作品，最后一步是点评，点评工作由师生共同进行，每个人都有发言权，点评不是评选最佳，而是评点每一个人的创意优点。评点的价值取向是鼓励、激励，特别鼓励具有个性化的设计。学生在自己的电脑上和绘画纸上完成了设计任务，可以说创意作品给大家带来了更多学习的灵感。
给学生一个舞台，他们会把才华展现出来。作为一名老师，尤其是计算机老师，如何让学生真正的融入到专业里面，融入到创意里面去才是重要的。根据学生的不同特长和优点，挖掘他们更大的潜力。也只有这样，才能让学生在自豪的感觉中逐步拥有自己的创意。
参考文献:
[1]汤丽华,张宏伟.PHOTOSHOP CS4 网页设计精深实践[M].清华大学出版社出版,2009-6.（编辑郑云东）
关键词 计算机教学培养创意方法
在职业学校，各专业都开设计算机课程，它们是以上机操作为主的技能型课程。在教学中，教师应着重培养学生的实操能力，但是，在实际教学中却存在着一些问题：学生设计制作的计算机电子作品，包括网页、动画、平面效果图等，千篇一律，缺乏创意。根据以上实际情况，我在计算机教学中主要考虑到职高生就业创业的问题，所以我结合当今社会各行各业的工作，把企业中的一些方法运用到教学中来，着重从培养学生的创意出发进行教学工作。
一、培养创意的方法之一——头脑风暴法
广告界获得创意的一种方法，即找两个或几个人一起座谈，这种方法特别适用于要创作的图像合成作品在技术与艺术方面都比较复杂的那种类型，因此在讨论时不仅需要考虑到作品的主题如何体现，更要讨论要完美地表现这个主题要使用什么样的技术，或者这种技术是否是具备的，如果不具备是否应该使用其他的表现方式，等等。在这个阶段，座谈人的方法会在彼此之间交换、肯定、否定次数，但在这样进行一段时间后，就会有许多值得讨论的想法出现，这时再反复琢磨并构思出大致草图。
我现在任教我校《数字媒体设计与制作》这个专业的第一个班级，对于这个班级，我是花了不少时间去研究如何对他们进行教学工作的，因为这个班有很多专业性很强的课程，如《PHOTOSHOP图像处理》、《计算机二维动画的制作》、《多媒体技术的应用》等等，而这个班的学生将来是要进入一些现代影视、网络及各种广告的电脑动画设计与制作等创意性很强的公司工作的，所以我的目的是把他们培养成高等技术应用型人才。譬如，平面设计这门课，如果按照和其他班级的《计算机应用基础》课程一样的方法进行教学，也就是先按教材范例的操作步骤，详细地讲解并演示给学生看，然后手把手地教学生操作，学生照着样子做，这样子，在一定程度上抑制了学生的创造性。所以针对这门课程我采用的方法是，我主要在分析作品的设计理念和意图上下功夫，提示学生可能会用到的绘图工具和方法，并强调学生可以用自己的方法制作效果，所花时间不超过１０分钟，其余时间由学生小组讨论，完成创意，合作完成作品。只要学生做得稍有创意，我就予以充分肯定，给学生心理一个正向强化的作用。
二、培养创意的方法之二——阅读法
（一）阅读文学作品。
文学作为一种媒体，它的存在在某种程度上就是将虚拟的形象或场景生成在读者的头脑中，如果能意识到这一点，就会发现阅读文学作品对于启发创意思路也大有裨益。我们看到社会上很多设计行业的作品，它的文化底蕴都非常丰富，一个简单的作品可以体现出国家，民族的特点来。
（二）阅读专业类文章、杂志和网站。
除了阅读文学类的作品外，我还建议学生阅读一些摄影类、后期技术类的技术型书籍，还有一些优秀的网站，我们现在处于网络信息时代，网络是不可缺少的学习途径，一定要学生充分利用这些资源，以期在技术层面启发思维。
例如，在ＦＬＡＳＨ动画课中，在学习了逐帧动画制作原理后，我布置学生翻看《动画制作师（初级）》书本，并给他们网址、网站学习逐帧动画的制作案例。通过这些途径的学习，学生的学习范围变得很广，创作思维不再受书本的限制，创意思维自然得到了提高。现在这个班的学习状态和学习主动意识是别的班级不能比的，很多学生在创意海报赛、动漫作品比赛中都取得了很好的成绩。
三、培养创意的方法之三——回避法
很多企业，在做策划的时候，使用回避法，即不以原策划课题为解决对象，改换问题的内容，重新设立策划课题，再加以策划。当企业有百思不得其解的问题时，才会找策划者帮助。许多情况下，靠群体力量长时间得不到答案的课题，对于策划者来说也是难以解决的，有可能策划者的解决方案还不敌提出问题的人思考的充分。策划者此时应首先考虑到这样的问题是解决不了的，“消灭”原问题，引申出其它未曾注意的问题，加以策划。
企业中使用的这种方法其实在我们教学中可以认为是“换个角度思考问题”，也就是让我们的学生不要只在一个角度上考虑问题，当在一个问题上考虑不到好的方法或点子的時候，可以从别的地方着手。例如，我们在学习Illustrator和CorelDRAW这两个专业绘图工具软件时候，都需要学生具有创意，才能做出完美的作品。使用coreldraw或者AI设计“各类标志“非常方便，因为这两个是矢量软件，而对于“图形特效的处理”，我们使用以上软件很难处理的完美的时候，我们就可以考虑是否可以用PHOTOSHOP软件。我们在看一些非常有创意的广告时，也会从中突然想到我们原先正在做的一个创意也许可以从另外一个角度来完成。譬如，周杰伦的一个雪碧广告，它给了其他许多饮料广告灵感，后来有许多广告争相模仿。
四、智慧要在生活中学习，方法是在艺术中学习
创意可以透过学习来增加功力，‘智慧与方法’是训练的内容。在本学期我班举行了这样一个活动：“居室自我设计”活动（这是模仿一个来自美国小学的一个活动）。活动要求：第一步是按比例画出居室平面图，门、窗、壁橱、灯具一应俱全；第二步是家具的选择和摆放，床、书桌、书柜、梳妆台按比例摆好，画出平面图；第三步是房间布置，包括各种电器、床上用品、窗帘等等，也要有一张效果图。由于我班是数字媒体设计与制作的专业，有专门开设素描课程，和相关电脑平面设计课程，所以活动形式有两种可供选择，一种是纸质作品，另一种是电脑作品，最后一步是点评，点评工作由师生共同进行，每个人都有发言权，点评不是评选最佳，而是评点每一个人的创意优点。评点的价值取向是鼓励、激励，特别鼓励具有个性化的设计。学生在自己的电脑上和绘画纸上完成了设计任务，可以说创意作品给大家带来了更多学习的灵感。
给学生一个舞台，他们会把才华展现出来。作为一名老师，尤其是计算机老师，如何让学生真正的融入到专业里面，融入到创意里面去才是重要的。根据学生的不同特长和优点，挖掘他们更大的潜力。也只有这样，才能让学生在自豪的感觉中逐步拥有自己的创意。
参考文献:
[1]汤丽华,张宏伟.PHOTOSHOP CS4 网页设计精深实践[M].清华大学出版社出版,2009-6.（编辑郑云东）