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一、背景分析自1999年秋季学期起，上海市浦东新区20所小学分别从一、三年级开始试用上海二期课改新教材《牛津英语》（上海版），教师则重点研究新教材的编写意图、教学设计、教学方法和教学评价。两年后，一年级起点的实验学校教师反映：三年级教材太难了，进入三年级后，学生明显感到词汇量太大，教师也感到教学内容太多。经过仔细分析，我们发现上述现象主要缘于下列原因：