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教师在课堂教学中,要善于利用已有的生活和知识经验,设计带有启发性的问题引导学生思考或质疑学生的观点,从而激发学生强烈的求知欲望。本文结合教学案例来阐述质疑导学法在高中生物教学中的应用,并从学生的接受程度、设问的难度、设问的密度和设问的跨度等四个度来阐明了质疑导学在高中生物学教学运用中应把握的要点。