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摘要：现代教育中教学情境创设是非常重要的，新课程理念下的教学变革强调以学生为教学核心展开教学活动，尤其是在实践教育资源不足的情况下，教师需要在课堂授课过程中营造良好的学习情境，改善学生学习感受，针对学生优化教学策略，帮助学生找到学习物理的快乐，并激发学生学习潜力，帮助学生树立对物理科目的良好印象，促进学生更为主动地参与物理学习。本文就高中物理教学中的情境创设作出简要分析。
关键词：高中物理;情境创设;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学改革的影响下，高中物理教学发生了一定的变化，越来越多的教育工作者加入到了教学创新的队伍中，力求为学生带来更多良性影响力。教学情境创设作为一个渠道载体，可以使学生们更加理解课堂内容，对知识进行正确学习理解，在这种客观具体的情境下，让学生带着自身的热爱走进课堂，并思考自己想要学习的内容，提高物理课的教学有效性。
1.情境创设的教学要点
1.1围绕学生开展情境设计
通过对教学情境的有效设计，一方面需要让学生接触到更为丰富的知识内容，打开学生看待世界的视野，让学生的思维、习惯等都得到进一步的提升。另一方面则需要改变教师与学生在课堂中的位置，让学生成为物理课堂中真正的主人，有助于学生今后的学习与发展。但最终呈现出的教学效果却与教师的预期出现了较大的差距，经过分析发现，这一情况出现的根本原因在于，高中物理教师对教学设计的认识与实施要求缺乏正确的认识，仅仅是跟随创新的潮流将情境创设代入到了物理课堂当中，并未依据学生的兴趣作出针对性的调整，进而导致物理课堂教学缺乏灵活性，无法真正地做到给予学生正确的指导。所以培养学生学习兴趣的第一要点就是务必从实际出发，突出学生的主体地位，根据学生的兴趣取向、身心特点来进行教学情境设计。
1.2拓展教学内容
教学情境创设的另一个要点是要融入更多教学内容，教学情境创设可以将物理知识体系建立联系，知识理念与实践锻炼相结合，可以有效提升学生的学习兴趣。与此同时，趣味教学情境包含良好的学习氛围，新颖的教学方法，能够促进学生们获得更加广阔的学习空间，有动力去在物理课中探索更多未知的物理知识。并且通过丰富课堂情境带来的全新体验，能够让学生们更加直观地去理解书本上知识，而不是在常规课堂中只能看到教材的图片去想象。所以通过有效的趣味教学活动设计，合理利用现代教育体系的教学资源，能够让学生把每一次学习都当做一次趣味体验，从每一次体验中都能得到新的感悟，反复在情境教学中培养学生的学习兴趣。
2.情境创设的教学策略
2.1结合生活化情境创设
物理科学现象存在于生活的各个角落，也是从而使物理学科成为强化学生生活能力的重要途径，这也是当前高中物理教学的重要目标之一。教师需要不断进行教学的创新，把更多生活化的教学理念带入课堂，帮助学生进行理论与应用的融合性学习。在生活化情境体验中，促进学生思维的拓展，同时利用一些实用性较强的教学内容，来启迪学生的思维，带给学生一定的学习灵感。举例来说，在认识静电的相关知识的教学中，根据物理教师的调查分析，很多学困生虽然已经了解静电，但由于静电现象看不见，摸不到，造成学生知识机械化的了解的相关知识。所以教师根据调查结果，可以做出针对性的布置，要求学生结合日常生活中的静电应用，比如经常使用的家用电器如静电复印机、静电吸尘器，或者现在家庭里经常会使用的静电空气净化器等应用，学生们立刻就能用自己的思维联想到生活中曾经遇到过的静电现象，并产生继续去探究的兴趣，比如静电复印机是怎样打印的，静电空氣净化器的工作原理。通过生活化教学情境可以增加学生对于生活中物理知识的认知，并激发学生主动探析相关原理的兴趣，对学生的物理思维发展也是一种促进。
2.2结合现代教学设备创设趣味情境
现代教学设备的运用为高中物理教师增添了丰富的教学手段。需要指出的是，现代教学设备所提供的，不仅仅是丰富的教学素材，同时还包括了大量新颖的教学模式，教师需要根据具体教学情况作出合理的选择。在当前课堂教学中提倡以引导性的教学为主，高中物理教师要尽量避免刻板传授式教学，应该在教学设计中融入更多的趣味教学引导，给学生充足的思考空间，这样学生能够在自身的探索中，寻找和发现一些新颖的学习路径，促进学科素养的发展。以《万有引力定律的应用》为例，教师可以为学生带来一段卫星围绕地球旋转的视频，将学生置身于良好的教学情境中，然后根据视频的内容，教师就可以做出一些引导性的问题，给学生提供一定的思考方向：影响卫星环绕地球的因素都有哪些，跟卫星的质量或者体积是否相关，距离是否影响卫星的绕地飞行等。根据有效的教学问题指引，学生在思考过程中，不断进行思考分析，并且融入一些自身的合理想象。通过这种教学模式，让学生进行有效自主分析，用想象力带动自身的思考，完成高中物理趣味课堂的构建。
结束语
在高中物理课堂教学情境的创新设计中，教师一定要强调学生的主体地位，根据学生的实际情况融入生活化的教学内容、多元化的教学元素，有助于促进学生学科素养的成长。教师应不断强化对教学模式的创新，有效培养学生的物理学习兴趣，从而打造高效的高中物理课堂。
参考文献
[1]白彩丽. 浅谈如何在高中物理教学中利用"情境创设"提高学生的核心素养[J]. 新课程，2021（12）：51.
[2]李建国. 试论高中物理教学中的情境创设[J]. 成才之路，2021（3）：88-89.
[3]周晓强. 高中物理教学中情境创设的研究[J]. 学周刊，2021（22）：65-66.
关键词：高中物理;情境创设;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学改革的影响下，高中物理教学发生了一定的变化，越来越多的教育工作者加入到了教学创新的队伍中，力求为学生带来更多良性影响力。教学情境创设作为一个渠道载体，可以使学生们更加理解课堂内容，对知识进行正确学习理解，在这种客观具体的情境下，让学生带着自身的热爱走进课堂，并思考自己想要学习的内容，提高物理课的教学有效性。
1.情境创设的教学要点
1.1围绕学生开展情境设计
通过对教学情境的有效设计，一方面需要让学生接触到更为丰富的知识内容，打开学生看待世界的视野，让学生的思维、习惯等都得到进一步的提升。另一方面则需要改变教师与学生在课堂中的位置，让学生成为物理课堂中真正的主人，有助于学生今后的学习与发展。但最终呈现出的教学效果却与教师的预期出现了较大的差距，经过分析发现，这一情况出现的根本原因在于，高中物理教师对教学设计的认识与实施要求缺乏正确的认识，仅仅是跟随创新的潮流将情境创设代入到了物理课堂当中，并未依据学生的兴趣作出针对性的调整，进而导致物理课堂教学缺乏灵活性，无法真正地做到给予学生正确的指导。所以培养学生学习兴趣的第一要点就是务必从实际出发，突出学生的主体地位，根据学生的兴趣取向、身心特点来进行教学情境设计。
1.2拓展教学内容
教学情境创设的另一个要点是要融入更多教学内容，教学情境创设可以将物理知识体系建立联系，知识理念与实践锻炼相结合，可以有效提升学生的学习兴趣。与此同时，趣味教学情境包含良好的学习氛围，新颖的教学方法，能够促进学生们获得更加广阔的学习空间，有动力去在物理课中探索更多未知的物理知识。并且通过丰富课堂情境带来的全新体验，能够让学生们更加直观地去理解书本上知识，而不是在常规课堂中只能看到教材的图片去想象。所以通过有效的趣味教学活动设计，合理利用现代教育体系的教学资源，能够让学生把每一次学习都当做一次趣味体验，从每一次体验中都能得到新的感悟，反复在情境教学中培养学生的学习兴趣。
2.情境创设的教学策略
2.1结合生活化情境创设
物理科学现象存在于生活的各个角落，也是从而使物理学科成为强化学生生活能力的重要途径，这也是当前高中物理教学的重要目标之一。教师需要不断进行教学的创新，把更多生活化的教学理念带入课堂，帮助学生进行理论与应用的融合性学习。在生活化情境体验中，促进学生思维的拓展，同时利用一些实用性较强的教学内容，来启迪学生的思维，带给学生一定的学习灵感。举例来说，在认识静电的相关知识的教学中，根据物理教师的调查分析，很多学困生虽然已经了解静电，但由于静电现象看不见，摸不到，造成学生知识机械化的了解的相关知识。所以教师根据调查结果，可以做出针对性的布置，要求学生结合日常生活中的静电应用，比如经常使用的家用电器如静电复印机、静电吸尘器，或者现在家庭里经常会使用的静电空气净化器等应用，学生们立刻就能用自己的思维联想到生活中曾经遇到过的静电现象，并产生继续去探究的兴趣，比如静电复印机是怎样打印的，静电空氣净化器的工作原理。通过生活化教学情境可以增加学生对于生活中物理知识的认知，并激发学生主动探析相关原理的兴趣，对学生的物理思维发展也是一种促进。
2.2结合现代教学设备创设趣味情境
现代教学设备的运用为高中物理教师增添了丰富的教学手段。需要指出的是，现代教学设备所提供的，不仅仅是丰富的教学素材，同时还包括了大量新颖的教学模式，教师需要根据具体教学情况作出合理的选择。在当前课堂教学中提倡以引导性的教学为主，高中物理教师要尽量避免刻板传授式教学，应该在教学设计中融入更多的趣味教学引导，给学生充足的思考空间，这样学生能够在自身的探索中，寻找和发现一些新颖的学习路径，促进学科素养的发展。以《万有引力定律的应用》为例，教师可以为学生带来一段卫星围绕地球旋转的视频，将学生置身于良好的教学情境中，然后根据视频的内容，教师就可以做出一些引导性的问题，给学生提供一定的思考方向：影响卫星环绕地球的因素都有哪些，跟卫星的质量或者体积是否相关，距离是否影响卫星的绕地飞行等。根据有效的教学问题指引，学生在思考过程中，不断进行思考分析，并且融入一些自身的合理想象。通过这种教学模式，让学生进行有效自主分析，用想象力带动自身的思考，完成高中物理趣味课堂的构建。
结束语
在高中物理课堂教学情境的创新设计中，教师一定要强调学生的主体地位，根据学生的实际情况融入生活化的教学内容、多元化的教学元素，有助于促进学生学科素养的成长。教师应不断强化对教学模式的创新，有效培养学生的物理学习兴趣，从而打造高效的高中物理课堂。
参考文献
[1]白彩丽. 浅谈如何在高中物理教学中利用"情境创设"提高学生的核心素养[J]. 新课程，2021（12）：51.
[2]李建国. 试论高中物理教学中的情境创设[J]. 成才之路，2021（3）：88-89.
[3]周晓强. 高中物理教学中情境创设的研究[J]. 学周刊，2021（22）：65-66.