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摘 要：随着我国教育行业的迅速发展，对于小学生教育是家长、社会的重点要求。现在迅速发展的时代背景，要求学生都能够达到“德智体美劳”全面发展的目标。本文通过对于小学语文教育里中华传统文化的渗透作用进行探究，分析加强中华传统文化在小学生语文学习中的重要性和具体发展措施，对未来小学语文教育中提升学生中华传统文化素养提出意见建议，希望能对小学语文教育的从业者有所帮助。
关键词：小学语文;中华传统文化;教育培养;方法探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0126-01
1.加强小学生对中华传统文化认识的重要性
在小学生的培养过程中，语文教育是必不可少的重要课程。语文课对于小学生的学习成绩影响较大，在小学语文课堂上加强中华传统文化的学习能够增强学生对中华文化的鉴赏力，侧面上激发学生的学习热情和综合素质，提升小学生真善美的美好品质。在现阶段，小学语文教育一定程度上缺乏对中华传统文化重要性的认识，例如，教育改革当中对中华传统文化缺乏重视;语文课程的创新没有结合中华传统文化内涵等等，这些问题阻碍了小学生对于中华传统文化的学习兴趣，影响了小学生综合素质的提升。面对现在新课改的新要求，必须要加强对于小学生语文教育中提升中华传统文化学习的重视，教师要根据小学生的学习能力和年龄特征方面出发，加强语文课程教育中中华传统文化的学习比重，让学生爱上中华传统文化，热爱祖国和历史。
2.影响中华传统文化在小学语文教育中渗透的主要原因
（1）教师教学观念落后
小学语文课的教师对于学生的兴趣培养起着重要的引导作用，但是正是因为小学语文教师对于中华传统文化的重要性缺乏足够重视，认为中华传统文化对于学生的升学作用较小，存在一种随波逐流的心理。同时，小学语文教师很多认为中华传统文化的内容可有可无，否认了中华传统文化的重要价值。这种不正确的教育理念直接影响了小学语文教师对中华传统文化教育的热情和水平。导致小学语文教师在教学的过程中，仅仅是从课本出发，通过简单的方式让学生学习书本内容，或者让学生自主学习中华传统文化，这样不利于加强小学生对于语文的中华传统文化，不利于提升学生的主体地位。
（2）在中华传统文化教学过程中忽视学生的主体地位
在新课改的目标要求中，一个很重要的变化就是要重视学生的主体地位。强调学校的所有课程都要以学生的兴趣为中心，开展相关的教学活动。但是在许多中华传统文化和语文教育结合的过程中，对于学生的主体地位缺乏足够认知，教师忽视了学生对于中华传统文化的兴趣培养。通过枯燥的照本宣科的授课方式，不仅不利于创新教学模式和手段，同时小学生对中华传统文化的好奇心和兴趣培养也会受到影响。
3.激发中华传统文化在小学语文教育中渗透的措施
（1）提升教师素质，改变教育观念
小学语文教师要通过多种手段提升自己教授中华传统文化的能力和水平，重视中华传统文化教育的必要性和重要性。顺应新课改的教育理念，宣传教育改革的思想。相关部门要加大对于中华传统文化的宣传力度，大力宣传新改革理念，通过加强对于小学语文教师的中华传统文化培训，转变语文教师原有的教育理念。作为小学生语文教育的领路人，教师需要转变对于语文教学的错误理念，增强对于工作的参与感和积极性，通过创新工作模式，重视中华传统文化的教学，提升学生的主体地位和参与感的方式，加大对于小学生中华传统文化素质的培养，为国家培养更多的高素质全面人才。
（2）重视小学生主体地位
小学生在中华传统文化教学的过程中是灵魂人物，所以无论是教师还是学校都要重视小学生的主体地位。小学的语文课应该以小学生为中心，以他们的兴趣作为出发点和落脚点。在中华传统文化教育当中，教师要加强对于小学生的重视，善于利用教学环境的有利因素进行生动活泼的中华传统文化教学，激发学生的积极性和参与感，培养学生的想象力和好奇心。可以通过参观博物馆或者书院等方式，让小学生在快乐中学习语文，在欢乐的课堂气氛当中感受中华传统文化的美好。
为了进一步增强小学生对于中华传统文化的学习能力和兴趣，需要加大对于中华传统文化教育的重视程度，通过增加政策支持和加快改革步伐，促进小学语文教学的创新。教师作为小学生语文教育的领路人，要重视学生的主体地位，通过创新教学模式和手段，不断提升教学的能力和水平，通过活跃课堂气氛，创新教学方式的途径激发学生中华传统文化的兴趣和天赋。小学生要了解到中华传统文化教育的必要性和重要性，加大对于中华传统文化的培养，更积极活跃地参与到中华传统文化学习活动当中，热爱中华传统文化，成为中华文明的接班人。
参考文献
[1]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊，2019（15）：49-50
[2]范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育，2019（03）：65
[3]刘文婧.聚焦古诗情境诵读，传承中华传统文化——浅析提升小学语文古诗情境诵读实效性的途径[J].课程教育研究，2019（11）：44-45
[4]溫小军.实用与文化：语文课程传承传统文化的目标困惑与突破[J].课程教学研究，2019（02）：4-7+26
[5]刘铮.小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育[J].课程教育研究，2019（06）：160-161
关键词：小学语文;中华传统文化;教育培养;方法探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0126-01
1.加强小学生对中华传统文化认识的重要性
在小学生的培养过程中，语文教育是必不可少的重要课程。语文课对于小学生的学习成绩影响较大，在小学语文课堂上加强中华传统文化的学习能够增强学生对中华文化的鉴赏力，侧面上激发学生的学习热情和综合素质，提升小学生真善美的美好品质。在现阶段，小学语文教育一定程度上缺乏对中华传统文化重要性的认识，例如，教育改革当中对中华传统文化缺乏重视;语文课程的创新没有结合中华传统文化内涵等等，这些问题阻碍了小学生对于中华传统文化的学习兴趣，影响了小学生综合素质的提升。面对现在新课改的新要求，必须要加强对于小学生语文教育中提升中华传统文化学习的重视，教师要根据小学生的学习能力和年龄特征方面出发，加强语文课程教育中中华传统文化的学习比重，让学生爱上中华传统文化，热爱祖国和历史。
2.影响中华传统文化在小学语文教育中渗透的主要原因
（1）教师教学观念落后
小学语文课的教师对于学生的兴趣培养起着重要的引导作用，但是正是因为小学语文教师对于中华传统文化的重要性缺乏足够重视，认为中华传统文化对于学生的升学作用较小，存在一种随波逐流的心理。同时，小学语文教师很多认为中华传统文化的内容可有可无，否认了中华传统文化的重要价值。这种不正确的教育理念直接影响了小学语文教师对中华传统文化教育的热情和水平。导致小学语文教师在教学的过程中，仅仅是从课本出发，通过简单的方式让学生学习书本内容，或者让学生自主学习中华传统文化，这样不利于加强小学生对于语文的中华传统文化，不利于提升学生的主体地位。
（2）在中华传统文化教学过程中忽视学生的主体地位
在新课改的目标要求中，一个很重要的变化就是要重视学生的主体地位。强调学校的所有课程都要以学生的兴趣为中心，开展相关的教学活动。但是在许多中华传统文化和语文教育结合的过程中，对于学生的主体地位缺乏足够认知，教师忽视了学生对于中华传统文化的兴趣培养。通过枯燥的照本宣科的授课方式，不仅不利于创新教学模式和手段，同时小学生对中华传统文化的好奇心和兴趣培养也会受到影响。
3.激发中华传统文化在小学语文教育中渗透的措施
（1）提升教师素质，改变教育观念
小学语文教师要通过多种手段提升自己教授中华传统文化的能力和水平，重视中华传统文化教育的必要性和重要性。顺应新课改的教育理念，宣传教育改革的思想。相关部门要加大对于中华传统文化的宣传力度，大力宣传新改革理念，通过加强对于小学语文教师的中华传统文化培训，转变语文教师原有的教育理念。作为小学生语文教育的领路人，教师需要转变对于语文教学的错误理念，增强对于工作的参与感和积极性，通过创新工作模式，重视中华传统文化的教学，提升学生的主体地位和参与感的方式，加大对于小学生中华传统文化素质的培养，为国家培养更多的高素质全面人才。
（2）重视小学生主体地位
小学生在中华传统文化教学的过程中是灵魂人物，所以无论是教师还是学校都要重视小学生的主体地位。小学的语文课应该以小学生为中心，以他们的兴趣作为出发点和落脚点。在中华传统文化教育当中，教师要加强对于小学生的重视，善于利用教学环境的有利因素进行生动活泼的中华传统文化教学，激发学生的积极性和参与感，培养学生的想象力和好奇心。可以通过参观博物馆或者书院等方式，让小学生在快乐中学习语文，在欢乐的课堂气氛当中感受中华传统文化的美好。
为了进一步增强小学生对于中华传统文化的学习能力和兴趣，需要加大对于中华传统文化教育的重视程度，通过增加政策支持和加快改革步伐，促进小学语文教学的创新。教师作为小学生语文教育的领路人，要重视学生的主体地位，通过创新教学模式和手段，不断提升教学的能力和水平，通过活跃课堂气氛，创新教学方式的途径激发学生中华传统文化的兴趣和天赋。小学生要了解到中华传统文化教育的必要性和重要性，加大对于中华传统文化的培养，更积极活跃地参与到中华传统文化学习活动当中，热爱中华传统文化，成为中华文明的接班人。
参考文献
[1]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊，2019（15）：49-50
[2]范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育，2019（03）：65
[3]刘文婧.聚焦古诗情境诵读，传承中华传统文化——浅析提升小学语文古诗情境诵读实效性的途径[J].课程教育研究，2019（11）：44-45
[4]溫小军.实用与文化：语文课程传承传统文化的目标困惑与突破[J].课程教学研究，2019（02）：4-7+26
[5]刘铮.小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育[J].课程教育研究，2019（06）：160-161