论文部分内容阅读
摘 要：家庭作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延伸，科学、合理、数量适中的家庭作业能够巩固课堂所学，强化学生学习动机。现代教育心理学也表明，家庭作业的有效完成，能够帮助学生树立数学信心，感受数学学习成功体验。相对于传统作业模式，家庭作业布置与评价的网络化，提升学生作业信息反馈的及时性，优化了作业评价实效性，对于学生学业水平的提升具有重要促进作用。本文研究中分析家庭作业网络化的优势，并结合实际探讨实施策略。
关键词：数学教学;家庭作业;作业评价;网络化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0122-01
在小学数学传统家庭作业中，一般是教师在课堂教学后布置作业，学生回家完成。但是由于传统家庭作业只能是纸质的，完成之后教师第二天才能接受反馈，尤其是作业完成过程教师无法参与，其中出现的问题无法解决。这种现象对学生学习动力和积极性有一定消极的影响。因此在互联网背景下，结合现代信息技术实现家庭作业布置与评价的网络化，让教师参与到学生家庭作业完成过程之中，有效发挥信息技术对家庭作业的支持，进一步巩固课堂教学质量。
1.家庭作业布置与评价的网络化优势
小学数学家庭作业布置与评价的网络化，是相对于传统作业形体而言的。具体而言，作业的网络化从内容上、过程中、评价方式、反馈方式都具有较强的优势，主要体现在以下几个方面。
首先在内容上，传统家庭作业布置只能是纸质的，即在课本上、习题上、试卷上完成，并没有脱离题海战术这一思想，作业形式单调乏味。要求学生在完成大量数学作业后才能实现知识的巩固与自主学习，复习所学内容，影响了学生作业的主动性。但是在网络化背景下，家庭作业布置可以采用网络化方式，例如，根据学生兴趣与爱好，设计一些数学知识视频和数学游戏，要求观看视频后完成某些题目。有效的激起学生的潜能，激发学习兴趣，反馈非常良好。
其次家庭作业布置的网络化，也让教师有效的参与到学生作业过程之中。例如传统作业开展过程中，学生只能独立完成，遇到不会的问题翻书或者咨询家长。而教师却不能参与其中，无法接受专业的指导，导致学生在某些知识点一错再错，难以纠正。在网络背景下，教师通过各种交流APP或者学习平台，鼓励学生将遇到的问题发送给老师，老师再用语音的方式给予指导，或者采用实时互动的方式，极大提升学生家庭作业质量。
最后在作业评价方式上，网络背景下的家庭作业也具有更多优势。例如，在一些开放作业平台上，学生完成作业的过程，出现的问题都会被记录下来，并收集和整理学生没有掌握好的知识点，最终反馈给教师。教师在接到信息后，能够更好对自己教学质量与学生学习进行针对性的评价，以为后续改正提供参考。另外教师可以以班级为单位组建交流平台，开展日常作业布置与监督工作进而有效引导学生养成自主管理、自主学习的好习惯。
2.家庭作業布置与评价的网络化具体实施策略
在前文论述中，主要对小学数学家庭作业布置与评价的网络化优势，相对于传统方式更加高效，更加便捷，也更有针对性。因此在实际中，
（1）基于网络平台，提升学生作业完成质量
网络平台下小学数学家庭作业布置，首先要借助各种互联网平台，例如，微信群、QQ群等来发布作业。这样的目的主要有两个方面，一是让家长了解今天作业的内容，避免学生出现偷懒的情况。二是在家长了解之后，可以有效对学生作业情况进行监督，鼓励学生独立自主完成。其次在我校家校共育过程中，为方便与家长的联系，每个班级都建有QQ群等交流平台，各个科任教师也在里面。当日课堂教学完成后，就可以通过添加附件功能，将作业内容上传，并叮嘱家长给予监督。更好的实现了家校共育目标。
（2）建立网络即时沟通渠道，强化对学生指导
在互联网即时交流工具日益完善背景下，为教师与学生的沟通提供了便捷的途径。以往家庭作业完成过程中，教师很少参与其中，遇到不会的问题要么咨询家长进行解决，要么直接空下来到校解决。在互联网中，教师借助这些工具要鼓励学生及时将不会的问题反馈给教师。例如在实际工作中，笔者制定了放学5点30至6点30时间段内及时咨询的策略，并将这一内容告知家长。在学生遇到难题后，为避免家长指导不专业问题，要求家长可以通过微信、电话等方式直接咨询老师，老师则给予明确的语音回答，强化对学生家庭作业的指导。这一方式的采用，获得良好的反响，许多学生表示家庭作业中的畏难情绪逐步消失，学习主动性也极大提升。
（3）借助网络收集和整理学生错题，提升评价有效性
互联网的优势是可以进行大数据分析，例如，家庭作业中，学生最容易出错的是哪些问题进行汇集和分析。教师在分析后，能够更准确分析学生哪个知识点掌握不佳，在第二天课堂教学伊始，可以根据前一天家庭作业情况，对这些易错知识点进行更为详细的解读，让学生再次系统、全面的学习，避免出现“夹生饭”现象。同时那些已经掌握该知识点的同学，也能够在详细讲解中，深化对该知识的体验与感触。如此，才能彻底解决学生学习中的短板问题，实现教育面向全体学生的目标，促进全体学生的共同进步。
3.小结
互联网背景下，小学数学家庭作业已经趋于网络化，随着各种互联网平台的建设，为小学数学家庭作业布置与评价提供了更完善的机制。因此作为一种大趋势，我们必须正确认识家庭作业网络化的利与弊，积极发挥其有效作用，提升数学家庭作业质量，帮助学生养成数学学习信心。
参考文献
[1]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）：54-56
[2]任宝贵.美国家庭作业帮助体系的构建及其启示[J].外国中小学教育，2012（04）：53-58
[3]陈建军.给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业[J].基础教育研究，2006（08）：53
关键词：数学教学;家庭作业;作业评价;网络化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0122-01
在小学数学传统家庭作业中，一般是教师在课堂教学后布置作业，学生回家完成。但是由于传统家庭作业只能是纸质的，完成之后教师第二天才能接受反馈，尤其是作业完成过程教师无法参与，其中出现的问题无法解决。这种现象对学生学习动力和积极性有一定消极的影响。因此在互联网背景下，结合现代信息技术实现家庭作业布置与评价的网络化，让教师参与到学生家庭作业完成过程之中，有效发挥信息技术对家庭作业的支持，进一步巩固课堂教学质量。
1.家庭作业布置与评价的网络化优势
小学数学家庭作业布置与评价的网络化，是相对于传统作业形体而言的。具体而言，作业的网络化从内容上、过程中、评价方式、反馈方式都具有较强的优势，主要体现在以下几个方面。
首先在内容上，传统家庭作业布置只能是纸质的，即在课本上、习题上、试卷上完成，并没有脱离题海战术这一思想，作业形式单调乏味。要求学生在完成大量数学作业后才能实现知识的巩固与自主学习，复习所学内容，影响了学生作业的主动性。但是在网络化背景下，家庭作业布置可以采用网络化方式，例如，根据学生兴趣与爱好，设计一些数学知识视频和数学游戏，要求观看视频后完成某些题目。有效的激起学生的潜能，激发学习兴趣，反馈非常良好。
其次家庭作业布置的网络化，也让教师有效的参与到学生作业过程之中。例如传统作业开展过程中，学生只能独立完成，遇到不会的问题翻书或者咨询家长。而教师却不能参与其中，无法接受专业的指导，导致学生在某些知识点一错再错，难以纠正。在网络背景下，教师通过各种交流APP或者学习平台，鼓励学生将遇到的问题发送给老师，老师再用语音的方式给予指导，或者采用实时互动的方式，极大提升学生家庭作业质量。
最后在作业评价方式上，网络背景下的家庭作业也具有更多优势。例如，在一些开放作业平台上，学生完成作业的过程，出现的问题都会被记录下来，并收集和整理学生没有掌握好的知识点，最终反馈给教师。教师在接到信息后，能够更好对自己教学质量与学生学习进行针对性的评价，以为后续改正提供参考。另外教师可以以班级为单位组建交流平台，开展日常作业布置与监督工作进而有效引导学生养成自主管理、自主学习的好习惯。
2.家庭作業布置与评价的网络化具体实施策略
在前文论述中，主要对小学数学家庭作业布置与评价的网络化优势，相对于传统方式更加高效，更加便捷，也更有针对性。因此在实际中，
（1）基于网络平台，提升学生作业完成质量
网络平台下小学数学家庭作业布置，首先要借助各种互联网平台，例如，微信群、QQ群等来发布作业。这样的目的主要有两个方面，一是让家长了解今天作业的内容，避免学生出现偷懒的情况。二是在家长了解之后，可以有效对学生作业情况进行监督，鼓励学生独立自主完成。其次在我校家校共育过程中，为方便与家长的联系，每个班级都建有QQ群等交流平台，各个科任教师也在里面。当日课堂教学完成后，就可以通过添加附件功能，将作业内容上传，并叮嘱家长给予监督。更好的实现了家校共育目标。
（2）建立网络即时沟通渠道，强化对学生指导
在互联网即时交流工具日益完善背景下，为教师与学生的沟通提供了便捷的途径。以往家庭作业完成过程中，教师很少参与其中，遇到不会的问题要么咨询家长进行解决，要么直接空下来到校解决。在互联网中，教师借助这些工具要鼓励学生及时将不会的问题反馈给教师。例如在实际工作中，笔者制定了放学5点30至6点30时间段内及时咨询的策略，并将这一内容告知家长。在学生遇到难题后，为避免家长指导不专业问题，要求家长可以通过微信、电话等方式直接咨询老师，老师则给予明确的语音回答，强化对学生家庭作业的指导。这一方式的采用，获得良好的反响，许多学生表示家庭作业中的畏难情绪逐步消失，学习主动性也极大提升。
（3）借助网络收集和整理学生错题，提升评价有效性
互联网的优势是可以进行大数据分析，例如，家庭作业中，学生最容易出错的是哪些问题进行汇集和分析。教师在分析后，能够更准确分析学生哪个知识点掌握不佳，在第二天课堂教学伊始，可以根据前一天家庭作业情况，对这些易错知识点进行更为详细的解读，让学生再次系统、全面的学习，避免出现“夹生饭”现象。同时那些已经掌握该知识点的同学，也能够在详细讲解中，深化对该知识的体验与感触。如此，才能彻底解决学生学习中的短板问题，实现教育面向全体学生的目标，促进全体学生的共同进步。
3.小结
互联网背景下，小学数学家庭作业已经趋于网络化，随着各种互联网平台的建设，为小学数学家庭作业布置与评价提供了更完善的机制。因此作为一种大趋势，我们必须正确认识家庭作业网络化的利与弊，积极发挥其有效作用，提升数学家庭作业质量，帮助学生养成数学学习信心。
参考文献
[1]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）：54-56
[2]任宝贵.美国家庭作业帮助体系的构建及其启示[J].外国中小学教育，2012（04）：53-58
[3]陈建军.给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业[J].基础教育研究，2006（08）：53