论文部分内容阅读
摘 要：随着移动互联网的不断发展，移动电子商务也越来越普及，这对电子商务人才培养提出了新的要求。本文通过分析移动电子商务人才知识结构及传统电子商务专业教学的局限性，提出新形势下电子商务人才培养体系改革的相关对策。
关键词：移动电子商务 人才培养 教学改革
随着移动互联网的不断发展和电子商务规模的不断扩大，移动电子商务市场展现出广阔的发展潜力。移动电子商务是电子商务的新模式，具有快捷方便、无所不在的特点，已成为电子商务的主流发展模式之一。据2017年1月CNNIC的 《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2016年12月，我国95.1%的网民使用手机上网，手机网民规模达6.95亿，67.5%的网民采用手机支付。移动电子商务的不断发展对电子商务专业教学提出了新要求。
一、移动电子商务人才知识结构分析
移动电子商务的主要特点是灵活、简单、方便，与传统电子商务相比，它具有明显优势。相比传统电子商务行业，移动电子商务对人才的知识和技能提出了新的要求，主要表现在以下几个方面：
1.移动电子商务产品和服务的策划与设计。移动电子商务的策划和设计的内容包括了：移动互联网产品、手机APP、移动支付及移动UI设计等。可见，移动电子商务人才应具备相应知识储备，它包括：移动新媒体基础知识；移动电商网站（含APP）策划设计知识；移动开发新工具的使用知识；图片处理及色彩搭配知识等。移动电子商务人才能够在市场调研及数据统计分析的基础上，通过相应的工具，对移动产品和服务进行策划和设计。其中，移动电商网站（含APP）的策划设计和各种策划设计工具的使用是核心能力要求。
2.移动电子商务平台开发与管理。电子商务的开展是建立在网络平台的基础之上的，相比传统的电子商务模式，移动电子商务更强调移动平台的建设，这里面包括了手机APP的开发与管理、移动电子商务网站的开发与管理以及各种移动平台的二次开发等。这要求移动电子商务开发人员具备移动商务网站建设、移动应用系统开发、手机APP开发以及移动应用测试等技能。
3.移动电子商务运营与推广。电子商务的运营与推广一直是电子商务人才的核心能力要求，在移动互联网环境下，无论是推广工具的应用、客户关系的管理以及推广渠道等都发生了变化。移动推广更强调个性化、精准性，并与移动互联网技术密切相关。它要求从事移动推广的人员必须具备个性化营销、精准营销、移动网站运营推广、APP运营推广、微信微博运营推广等技能。
二、现阶段电子商务人才培养的问题分析
通过对移动电子商务背景下电子商务人才的知识结构分析，可见新形势下传统的电子商务课程教学已不能满足企业需求。在专业教学中，无论课程设置和课程内容都应更多的体现出移动商务的新内容。以本校现阶段电子商务专业课程设置为例，人才培养方案主要包含三个课程模块：专业核心课程模块、电子商务软件设计与开发课程模块、网络运营与推广课程模块。
第一个是专业核心课程模块，它是电子商务专业学生要掌握的核心知识。包括了：电子商务基础、经济学、管理学原理、程序设计基础等。这个模块中并没有体现培养学生理解移动电子商务基础知识及移动商务策划与设计的教学安排。
第二个模块是电子商务软件设计与开发课程模块，它包括了：图形图像处理技术、网页设计与制作、WEB应用开发、多媒体技术、电子商务系统分析与设计等。与计算机类专业有所区别，在软件设计类模块中主要体现了前台开发的内容。这个模块的内容主要还是局限于传统的网站开发与管理，对移动平台的开发讲解不够，比如：网页设计课程中，除了传统的HTML+CSS，讲解HTML5的内容明显不足；WEB应用开发也只涉及网站开发而忽视了移动端开发。
第三个模块是网络运营与推广课程模块，它包括了网络营销、市场营销学、客户关系管理、搜索引擎优化等课程。这些课程的内容大都基于传统互联网模式，即使网络营销课程中也只是讲解了传统的网络营销模式，对移动电子商务营销知识极少涉及。
三、关于电子商务人才培养改革的建议
移动互联网及移动商务的发展，迫使高校电子商务专业人才培养方式必须转变以适应企业不断变化的人才需求。但是，人才培养方案的改变不是一蹴而就的，这里面涉及到师资队伍建设、实验环境搭建等问题。因此，我们可以循序渐进，多方面同时推进，从而逐步完善人才培养模式，适应社会需求。
1.合理安排课程教学内容和学时，突出移动电子商务能力培养。在不改变原有培养方案的基础之上，对课程教学内容进行调整，增加移动电子商务相关知识的教学，这是最容易实现的方式。它包括两个方面：教学内容的增减和教学学时的调整。以本校网页设计课程为例：课程共48个学时，其中实验学时16学时，主要讲解HTML和CSS。如果将移动端开发所要求的HTML5加入到课程内容中，显然学时不够。可以将课程学时增加到72个学时，甚至可以分上下两个学期进行授课，这样既保留了原有内容又体现了移动商务的新内容。
2.适当调整培养方案，增设移动商务课程。要培养学生移动电子商务能力，必定包含要在培养方案中新增相关课程，这些课程是原有课程体系中所不涉及的。新增课程是建立在师资队伍培养的基础之上的，应根据专业教师实际情况，有步骤、有计划的进行。比如，在专业核心课程模块，可以体现移动电子商务策划和设计能力的培养，增设移动电子商务基础、统计分析软件及应用及移动商务策划等课程；在电子商务软件设计与开发课程模块，可以增设手机APP开发、移动开发框架等课程；在网络运营与推广课程模块，可增设移动商务运营与推广等课程。
3.灵活运用各种教学方式，完善学生培养途径。随着信息技术的发展，基于教育与应用的资源分享平台日益丰富，微课、MOOC等新的教学形式已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点。它们在认知习惯、认知策略上都特别符合当下学生的心理，作为教学的有力补充，以其自身信息化多样性、资源便捷性等特点，有助于提升教师课程教学效果。因此，可以将移动电子商务相关课程制作为微课或MOOC等形式，让学生课后自学，教师可以通过集中或线上等方式解答学生问题，这既有利于完善学生知识体系，也是对培养方案的有力补充。
4.加强校企合作，培养教师和学生移动商务能力。由学校、企业两方面联合建设校企协作平台，成立“校企合作实践基地”，让老师能够进入移动电子商务企业实践，熟悉最新的移动电子商务实际运作模式和过程。这样老师就可以更好的带动学生进行实践，从教师和学生两方面培养了移动商务能力，为电子商务教学改革打下基础。
四、结语
移动电子商务是现在和未来电子商务发展的重心之一，移动电子商务的发展推动电子商务专业教学必然发生巨大的变化。高等学校电子商务专业只有不断完善自己的培养方案和教学模式，才能适应新的形势，从而更好的滿足不断变化的企业需求。
参考文献：
[1]刘吉成. 移动互联网背景下电子商务专业教学改革研究[j]. 时代金融，2016.02.
[2]李娜. 移动互联网背景下的电子商务营销及应用[j]. 商业经济研究，2016.09.
[3]王翠波. 移动环境对高校电子商务本科专业建设的影响及应对策略初探[j]. 电子商务，2013.05.
作者简介：李庆（1977—）男。民族：苗。湖北恩施人。硕士、讲师。研究方向：电子商务技术、物联网。
关键词：移动电子商务 人才培养 教学改革
随着移动互联网的不断发展和电子商务规模的不断扩大，移动电子商务市场展现出广阔的发展潜力。移动电子商务是电子商务的新模式，具有快捷方便、无所不在的特点，已成为电子商务的主流发展模式之一。据2017年1月CNNIC的 《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2016年12月，我国95.1%的网民使用手机上网，手机网民规模达6.95亿，67.5%的网民采用手机支付。移动电子商务的不断发展对电子商务专业教学提出了新要求。
一、移动电子商务人才知识结构分析
移动电子商务的主要特点是灵活、简单、方便，与传统电子商务相比，它具有明显优势。相比传统电子商务行业，移动电子商务对人才的知识和技能提出了新的要求，主要表现在以下几个方面：
1.移动电子商务产品和服务的策划与设计。移动电子商务的策划和设计的内容包括了：移动互联网产品、手机APP、移动支付及移动UI设计等。可见，移动电子商务人才应具备相应知识储备，它包括：移动新媒体基础知识；移动电商网站（含APP）策划设计知识；移动开发新工具的使用知识；图片处理及色彩搭配知识等。移动电子商务人才能够在市场调研及数据统计分析的基础上，通过相应的工具，对移动产品和服务进行策划和设计。其中，移动电商网站（含APP）的策划设计和各种策划设计工具的使用是核心能力要求。
2.移动电子商务平台开发与管理。电子商务的开展是建立在网络平台的基础之上的，相比传统的电子商务模式，移动电子商务更强调移动平台的建设，这里面包括了手机APP的开发与管理、移动电子商务网站的开发与管理以及各种移动平台的二次开发等。这要求移动电子商务开发人员具备移动商务网站建设、移动应用系统开发、手机APP开发以及移动应用测试等技能。
3.移动电子商务运营与推广。电子商务的运营与推广一直是电子商务人才的核心能力要求，在移动互联网环境下，无论是推广工具的应用、客户关系的管理以及推广渠道等都发生了变化。移动推广更强调个性化、精准性，并与移动互联网技术密切相关。它要求从事移动推广的人员必须具备个性化营销、精准营销、移动网站运营推广、APP运营推广、微信微博运营推广等技能。
二、现阶段电子商务人才培养的问题分析
通过对移动电子商务背景下电子商务人才的知识结构分析，可见新形势下传统的电子商务课程教学已不能满足企业需求。在专业教学中，无论课程设置和课程内容都应更多的体现出移动商务的新内容。以本校现阶段电子商务专业课程设置为例，人才培养方案主要包含三个课程模块：专业核心课程模块、电子商务软件设计与开发课程模块、网络运营与推广课程模块。
第一个是专业核心课程模块，它是电子商务专业学生要掌握的核心知识。包括了：电子商务基础、经济学、管理学原理、程序设计基础等。这个模块中并没有体现培养学生理解移动电子商务基础知识及移动商务策划与设计的教学安排。
第二个模块是电子商务软件设计与开发课程模块，它包括了：图形图像处理技术、网页设计与制作、WEB应用开发、多媒体技术、电子商务系统分析与设计等。与计算机类专业有所区别，在软件设计类模块中主要体现了前台开发的内容。这个模块的内容主要还是局限于传统的网站开发与管理，对移动平台的开发讲解不够，比如：网页设计课程中，除了传统的HTML+CSS，讲解HTML5的内容明显不足；WEB应用开发也只涉及网站开发而忽视了移动端开发。
第三个模块是网络运营与推广课程模块，它包括了网络营销、市场营销学、客户关系管理、搜索引擎优化等课程。这些课程的内容大都基于传统互联网模式，即使网络营销课程中也只是讲解了传统的网络营销模式，对移动电子商务营销知识极少涉及。
三、关于电子商务人才培养改革的建议
移动互联网及移动商务的发展，迫使高校电子商务专业人才培养方式必须转变以适应企业不断变化的人才需求。但是，人才培养方案的改变不是一蹴而就的，这里面涉及到师资队伍建设、实验环境搭建等问题。因此，我们可以循序渐进，多方面同时推进，从而逐步完善人才培养模式，适应社会需求。
1.合理安排课程教学内容和学时，突出移动电子商务能力培养。在不改变原有培养方案的基础之上，对课程教学内容进行调整，增加移动电子商务相关知识的教学，这是最容易实现的方式。它包括两个方面：教学内容的增减和教学学时的调整。以本校网页设计课程为例：课程共48个学时，其中实验学时16学时，主要讲解HTML和CSS。如果将移动端开发所要求的HTML5加入到课程内容中，显然学时不够。可以将课程学时增加到72个学时，甚至可以分上下两个学期进行授课，这样既保留了原有内容又体现了移动商务的新内容。
2.适当调整培养方案，增设移动商务课程。要培养学生移动电子商务能力，必定包含要在培养方案中新增相关课程，这些课程是原有课程体系中所不涉及的。新增课程是建立在师资队伍培养的基础之上的，应根据专业教师实际情况，有步骤、有计划的进行。比如，在专业核心课程模块，可以体现移动电子商务策划和设计能力的培养，增设移动电子商务基础、统计分析软件及应用及移动商务策划等课程；在电子商务软件设计与开发课程模块，可以增设手机APP开发、移动开发框架等课程；在网络运营与推广课程模块，可增设移动商务运营与推广等课程。
3.灵活运用各种教学方式，完善学生培养途径。随着信息技术的发展，基于教育与应用的资源分享平台日益丰富，微课、MOOC等新的教学形式已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点。它们在认知习惯、认知策略上都特别符合当下学生的心理，作为教学的有力补充，以其自身信息化多样性、资源便捷性等特点，有助于提升教师课程教学效果。因此，可以将移动电子商务相关课程制作为微课或MOOC等形式，让学生课后自学，教师可以通过集中或线上等方式解答学生问题，这既有利于完善学生知识体系，也是对培养方案的有力补充。
4.加强校企合作，培养教师和学生移动商务能力。由学校、企业两方面联合建设校企协作平台，成立“校企合作实践基地”，让老师能够进入移动电子商务企业实践，熟悉最新的移动电子商务实际运作模式和过程。这样老师就可以更好的带动学生进行实践，从教师和学生两方面培养了移动商务能力，为电子商务教学改革打下基础。
四、结语
移动电子商务是现在和未来电子商务发展的重心之一，移动电子商务的发展推动电子商务专业教学必然发生巨大的变化。高等学校电子商务专业只有不断完善自己的培养方案和教学模式，才能适应新的形势，从而更好的滿足不断变化的企业需求。
参考文献：
[1]刘吉成. 移动互联网背景下电子商务专业教学改革研究[j]. 时代金融，2016.02.
[2]李娜. 移动互联网背景下的电子商务营销及应用[j]. 商业经济研究，2016.09.
[3]王翠波. 移动环境对高校电子商务本科专业建设的影响及应对策略初探[j]. 电子商务，2013.05.
作者简介：李庆（1977—）男。民族：苗。湖北恩施人。硕士、讲师。研究方向：电子商务技术、物联网。