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【摘要】当前，农村留守学生的问题被社会各界人士广泛关注，学生的成长和发展都是家长和教师关注的重点。农村留守学生身上存在很多问题，这些问题的产生对学生的发展和进步都起到了阻碍的作用，其中比较重要的一个问题就是学生沉迷于手机，产生这一现象的原因有很多，比如家长的关心和爱护比较少，学生所处环境比较恶劣等。因此，本文重点分析了农村留守学生沉迷于手机的原因，并制定出了具体的解决对策，希望能够为农村留守学生的成长提供一个良好的环境。
【关键词】农村留守学生；沉迷手机；原因；对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0087-01
不管是教师还是家长都应该重点关注农村留守学生。学生的教育与家长和教师都不可分开，在这样的情况下教师就应该制定出解决农村留守学生沉迷手机问题的具体对策，为学生成长提供一个良好的学习环境。同时，家长也应该发挥出自身的价值，增加对农村留守学生的关心和爱护，经常与留守学生沟通和交流，充分了解学生。因此，下文重点分析了解决农村留守学生沉迷手机的具体策略。
一、农村留守学生沉迷于手机的原因
（一）学生缺少父母的关爱，以手机为精神依托
农村留守学生沉迷于手机的原因有很多，其中比较重要的一个原因就是学生缺少父母的关爱[1]。学生家长在有能力的情况下，为学生提供手机服务就是为了让学生与自己进行更加密切的沟通和交流。这样学生接触手机的时间就比较多，把手机当成是和父母沟通交流的一个重要平台，在这样的情况下，学生也会沉迷于手机，经常会把手机带在身边。长时期下去，手机不仅仅成为学生和父母沟通的一个渠道，也成为学生游戏的一个重要载体。因此，学生缺少父母的关爱，把手机作为精神依托是农村留守学生沉迷于手机的原因。
（二）农村环境差，手机能够带给学生不一样的世界
农村留守学生的所处的环境比较恶劣，在比较差的环境下学生接触的事物比较少，这时手机的出现就会在一定程度上吸引学生，激发学生对手机使用的热情。其中手机里的信息和内容都比较丰富，农村留守学生接触的事物比较少，这些丰富的手机内容就能够在一定程度上丰富留守学生的学习和生活。学生在手机中就会找到不一样的世界。比如，手机里会有很多游戏和小说，很多学生沉迷的对象大部分都是小说和游戏。因此，手机带给学生不可描述的世界，学生有时候觉得在手机中能够找到自我并放飞自我。在学生缺少家人关爱的情况下，学生就把手机当成释放心灵的载体。因此，农村环境差，手机能够给学生带来不一样的世界是农村留守学生沉迷手机的一个重要原因[2]。
（三）学生的心理发展和保健意识差
由于农村教学环境的限制，导致学生在心理发展上缺少一定的引导，在这样的情况下学生的保健意识和心理发展意识就比较差。也不能和学生自身发展的状况相适应，学生的全面发展也不能得到有效提升。另外，学生正处于成长的关键时期，网络上能够带给学生不一样的生活体验，因为学生在网络上能够隐藏自己的身份。在这样的情况下，学生就会觉得能够通过手机缓解自身在生活和学习中的压力。在这样的情况下，既满足了学生在现实生活中的角色扮演，还能够符合学生的心理需要。
二、农村留守学生沉迷于手机的解决对策
（一）增加家庭的关心和爱护
农村留守学生沉迷于手机主要是缺少家庭关心和爱护，通常情况下，留守学生的父母不在身边，学生多数留在老人身边，老人对学生虽然关心和爱护，但是不能和父母对学生的关心和爱护相比拟。因此，在这样的情况下学生还是心理会受到一定程度上的伤害，对学生的成长和发展都会产生消极的影响[3]。因此，面对这样的状况就应该增加家庭对农村留守学生的关心和爱护。比如在日常生活中学生的父母应该多陪陪学生，与学生进行密切的沟通和交流，掌握学生成长的动态，在这样的情况下，家长才能清晰的明确学生所需要的是什么，才能有针对性地进行教育和关心。另外，只有这样学生才能够远离手机，感受到家庭的温暖，也会促进学生的全面发展和成长。
（二）学校适当引导，为学生提供丰富的学习生活
学校在农村留守学生成长和发展的过程中也占据着不可忽视的地位，因为通常情况下，学生接触最多的就是教师和学生，教师的引导和帮助是学生成长和发展过程中的助推剂。因此，学校就应该加强对学生的帮助和引导，教师在日程生活中应该积极和学生进行沟通和交流，更加充分地了解学生当前的生活和学习状况，对症下药。在學校教师的关心和爱护下，学生才能够体会到班级的温暖，才能够回归现实。另外，教师还可以为学生提供更加丰富的教育活动，让学生在班级学习中能够有更丰富的时间去学习和活动，农村留守学生在和其他学生经常接触的情况下就会转变之前的孤僻和内向的状态，就会远离手机，体会到现实中的美好。
（三）提倡心理咨询，提高学生的心理健康水平
农村留守学生在心理上会有一定的问题，急需家长和学校的关注，在家长没有时间的情况下，学校就应该为学生提供心理咨询的途径，让学生的心理健康水平得到提升。因此，学校可以为学生创建心理咨询室，学生可以把心理存在问题和心理咨询的教师交流和沟通，让学生释放出自己的内心。在这样的情况下，就能够避免学生形成心理发展障碍，也能够解决学生自闭等问题。由此可见，学校应该为学生提供心理咨询，让学生能够把心理存在的问题及时和教师沟通，不再把注意力放在手机上。因此，在学校中为学生创建心理辅导咨询室能够为提高学生的心理健康水平奠定基础[4]。
三、结论
综上所述，农村留守学生的成长和发展值得我们关注，这也是社会中应该关注的一个重点，其中教师和家长应该积极发挥出自身存在的价值，让学生在成长的过程中远离手机带来的危害，保证学生在良好的环境下学习和生活。希望本文的论述能够对农村留守学生的发展和成长提供坚实的保障。
参考文献
[1]杜婷婷.初探高职学生手机沉迷现象[J].才智，2016，（24）：150.
[2]韩笑，赵楠，刘玉凤，李霞.浅析高校大学生沉迷手机网络现象及对策[J].教育教学论坛，2016，（21）：33-34.
[3]周博.大学生手机依赖帮控对策的研究及策略[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（10）：65-66.
[4]史晓华.高职学生手机成瘾的原因及对策研究[J].新西部（理论版），2014，（19）：116+129.
【关键词】农村留守学生；沉迷手机；原因；对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0087-01
不管是教师还是家长都应该重点关注农村留守学生。学生的教育与家长和教师都不可分开，在这样的情况下教师就应该制定出解决农村留守学生沉迷手机问题的具体对策，为学生成长提供一个良好的学习环境。同时，家长也应该发挥出自身的价值，增加对农村留守学生的关心和爱护，经常与留守学生沟通和交流，充分了解学生。因此，下文重点分析了解决农村留守学生沉迷手机的具体策略。
一、农村留守学生沉迷于手机的原因
（一）学生缺少父母的关爱，以手机为精神依托
农村留守学生沉迷于手机的原因有很多，其中比较重要的一个原因就是学生缺少父母的关爱[1]。学生家长在有能力的情况下，为学生提供手机服务就是为了让学生与自己进行更加密切的沟通和交流。这样学生接触手机的时间就比较多，把手机当成是和父母沟通交流的一个重要平台，在这样的情况下，学生也会沉迷于手机，经常会把手机带在身边。长时期下去，手机不仅仅成为学生和父母沟通的一个渠道，也成为学生游戏的一个重要载体。因此，学生缺少父母的关爱，把手机作为精神依托是农村留守学生沉迷于手机的原因。
（二）农村环境差，手机能够带给学生不一样的世界
农村留守学生的所处的环境比较恶劣，在比较差的环境下学生接触的事物比较少，这时手机的出现就会在一定程度上吸引学生，激发学生对手机使用的热情。其中手机里的信息和内容都比较丰富，农村留守学生接触的事物比较少，这些丰富的手机内容就能够在一定程度上丰富留守学生的学习和生活。学生在手机中就会找到不一样的世界。比如，手机里会有很多游戏和小说，很多学生沉迷的对象大部分都是小说和游戏。因此，手机带给学生不可描述的世界，学生有时候觉得在手机中能够找到自我并放飞自我。在学生缺少家人关爱的情况下，学生就把手机当成释放心灵的载体。因此，农村环境差，手机能够给学生带来不一样的世界是农村留守学生沉迷手机的一个重要原因[2]。
（三）学生的心理发展和保健意识差
由于农村教学环境的限制，导致学生在心理发展上缺少一定的引导，在这样的情况下学生的保健意识和心理发展意识就比较差。也不能和学生自身发展的状况相适应，学生的全面发展也不能得到有效提升。另外，学生正处于成长的关键时期，网络上能够带给学生不一样的生活体验，因为学生在网络上能够隐藏自己的身份。在这样的情况下，学生就会觉得能够通过手机缓解自身在生活和学习中的压力。在这样的情况下，既满足了学生在现实生活中的角色扮演，还能够符合学生的心理需要。
二、农村留守学生沉迷于手机的解决对策
（一）增加家庭的关心和爱护
农村留守学生沉迷于手机主要是缺少家庭关心和爱护，通常情况下，留守学生的父母不在身边，学生多数留在老人身边，老人对学生虽然关心和爱护，但是不能和父母对学生的关心和爱护相比拟。因此，在这样的情况下学生还是心理会受到一定程度上的伤害，对学生的成长和发展都会产生消极的影响[3]。因此，面对这样的状况就应该增加家庭对农村留守学生的关心和爱护。比如在日常生活中学生的父母应该多陪陪学生，与学生进行密切的沟通和交流，掌握学生成长的动态，在这样的情况下，家长才能清晰的明确学生所需要的是什么，才能有针对性地进行教育和关心。另外，只有这样学生才能够远离手机，感受到家庭的温暖，也会促进学生的全面发展和成长。
（二）学校适当引导，为学生提供丰富的学习生活
学校在农村留守学生成长和发展的过程中也占据着不可忽视的地位，因为通常情况下，学生接触最多的就是教师和学生，教师的引导和帮助是学生成长和发展过程中的助推剂。因此，学校就应该加强对学生的帮助和引导，教师在日程生活中应该积极和学生进行沟通和交流，更加充分地了解学生当前的生活和学习状况，对症下药。在學校教师的关心和爱护下，学生才能够体会到班级的温暖，才能够回归现实。另外，教师还可以为学生提供更加丰富的教育活动，让学生在班级学习中能够有更丰富的时间去学习和活动，农村留守学生在和其他学生经常接触的情况下就会转变之前的孤僻和内向的状态，就会远离手机，体会到现实中的美好。
（三）提倡心理咨询，提高学生的心理健康水平
农村留守学生在心理上会有一定的问题，急需家长和学校的关注，在家长没有时间的情况下，学校就应该为学生提供心理咨询的途径，让学生的心理健康水平得到提升。因此，学校可以为学生创建心理咨询室，学生可以把心理存在问题和心理咨询的教师交流和沟通，让学生释放出自己的内心。在这样的情况下，就能够避免学生形成心理发展障碍，也能够解决学生自闭等问题。由此可见，学校应该为学生提供心理咨询，让学生能够把心理存在的问题及时和教师沟通，不再把注意力放在手机上。因此，在学校中为学生创建心理辅导咨询室能够为提高学生的心理健康水平奠定基础[4]。
三、结论
综上所述，农村留守学生的成长和发展值得我们关注，这也是社会中应该关注的一个重点，其中教师和家长应该积极发挥出自身存在的价值，让学生在成长的过程中远离手机带来的危害，保证学生在良好的环境下学习和生活。希望本文的论述能够对农村留守学生的发展和成长提供坚实的保障。
参考文献
[1]杜婷婷.初探高职学生手机沉迷现象[J].才智，2016，（24）：150.
[2]韩笑，赵楠，刘玉凤，李霞.浅析高校大学生沉迷手机网络现象及对策[J].教育教学论坛，2016，（21）：33-34.
[3]周博.大学生手机依赖帮控对策的研究及策略[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（10）：65-66.
[4]史晓华.高职学生手机成瘾的原因及对策研究[J].新西部（理论版），2014，（19）：116+129.