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体育游戏是指以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代化游戏方法。体育游戏能较大限度地调动游戏者运动的积极性，培养其对体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德、智、体、美、劳全面发展。
随着体育教学改革的开展和新的体育课程标准的逐步实施，深受广大学生喜爱的体育游戏被越来越多体育教师所采用。在体育教学中，合理地选用一些游戏，既可以激发学生的兴趣，又可以活跃课堂气氛，提高学生的积极性，从而使一节课生动活泼，达到理想的效果。
1 体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
2 体育游戏在体育教学中运用的原则
2.1 体育教学基本原则。包括遵循自觉性与积极性原则、从实际出发原则、全面发展身体原则、循序渐进原则和直观性原则。
2.2 目的性原则。体育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同。有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪。此外，运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。
2.3 健康性原则。这主要是指选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择应有利于锻炼身体，增强体质，而不能有损害身体健康或易造成伤害事故的内容。在运用体育游戏时，一定要针对学生的具体情况及场地、器材条件，预先估计并排除可能产生的不安全因素，使学生有良好的安全感，以及心理上的健康，塑造良好的意志品质。
2.4 科学性原则。即教学中运用体育游戏的内容、活动方法、组织形式、运用时机、时间等各方面，都应有科学依据。
2.5 趣味性原则。即在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力。这样，才能使学生更加积极主动地参与，达到更好的游戏和教学效果。为了使体育游戏更具趣味性，应注意增强体育游戏的竞争因素，增加体育游戏的内涵，这也是体育游戏魅力的所在。
3 体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体，增强体质的有效方法之一，它的作用主要有以下几点：
3.1 体育游戏可以帮助青少年认识周围世界，养成对事物的看法有一定理性的观点。
3.2 体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自觉遵守规则，而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质，以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。
3.3 体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，它有着良好的增强体质的效果。经常参加体育游戏活动，对改善身体状况，增强身体素质，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。
3.4 开拓思维：许多体育活动不是单纯性的活动游戏，是以体力活动结合智力活动，全面发展身心的体育手段。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。
4 体育游戏在体育教学中注意的事项
4.1 游戏要紧扣教材、所用器材和教材用具要尽量一致选择游戏要根据教材的需要，有目的地选用；如在发展速度上可采用“奔跑接力”，而在发展下肢力量上就选用“单足跳、越障碍"等游戏；在发展上肢力量上又选用“投、掷、推、撑”等以减少借还及摆放器材所用的时间。如在铅球课上可组织“越障碍”游戏，让学生跳过一个个摆放整齐的铅球，而球类课则可组织“搬运球、运球、用球击人”等游戏。
4.2 选用游戏要通俗易懂、要符合学生的生理、心理特点选用游戏要简单易行、通俗易懂，以减少讲解示范和组织所花费的时间而增加学生的练习量。如发展奔跑能力的练习，可以迎面接力的体育游戏来练习。这样对学生的德、智、体都有良好的影响，而又多在集体中进行，因此在做游戏时要加强学生的团结友爱、互相合作、遵纪守法、勇敢顽强等思想品质教育，要极力克服以我为中心的倾向，倡导把个人的成功融于集体的成功中，以培养学生的集体主义精神。如“接力游戏”以组为单位，一组就是一个集体，在游戏中，需决出好坏，对表现好的集体要加以表扬。而对违纪的行为要及时制止并要批评所在的集体。
4.3 做游戏要控制好运动负荷要确保安全。体育游戏中如果游戏选用不当往往会造成负荷过大或运动量太小而影响教学，达不到预期的教学效果。因此在选用游戏时要考虑学生的体质，合理地选用，在练习过程中也要通过练习者的动作、情绪、活动秩序和次数等方面的细微观察来分析和判断他们的生理负荷量，及时采取措施调整练习量。在游戏练习的同时要
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采取必要的措施，防止意外事故的发生；如课前检查场地、器材，活动量适中，对学生进行安全教育，要求他们只做规则允许的動作。
4.4 游戏要符合普遍性、平等性的原则、要能够提高学生的积极性在选用游戏时，要尽量使每个学生都有机会参与，在分组时，尽量使各组实力相当；在课堂中，有些枯燥无味的项目，可以利用游戏来代替，以便吸引学生，激发他们的兴趣。如在耐力跑教学中，可在跑的途中加入摸高、撑双杠、拉单杠、越障碍等游戏来提高学生的积极性，达到锻炼效果。
4.5 游戏要注意安全性，要符合学生的年龄特征。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此选用游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点选择；另外要选用危险性较小的游戏，如“跳骆驼、攀登高峰”等危险性较大的游戏要尽量少做，从而避免伤害事故的发生，使体育课堂更好地成为学生快乐的场所。
综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
随着体育教学改革的开展和新的体育课程标准的逐步实施，深受广大学生喜爱的体育游戏被越来越多体育教师所采用。在体育教学中，合理地选用一些游戏，既可以激发学生的兴趣，又可以活跃课堂气氛，提高学生的积极性，从而使一节课生动活泼，达到理想的效果。
1 体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
2 体育游戏在体育教学中运用的原则
2.1 体育教学基本原则。包括遵循自觉性与积极性原则、从实际出发原则、全面发展身体原则、循序渐进原则和直观性原则。
2.2 目的性原则。体育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同。有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪。此外，运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。
2.3 健康性原则。这主要是指选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择应有利于锻炼身体，增强体质，而不能有损害身体健康或易造成伤害事故的内容。在运用体育游戏时，一定要针对学生的具体情况及场地、器材条件，预先估计并排除可能产生的不安全因素，使学生有良好的安全感，以及心理上的健康，塑造良好的意志品质。
2.4 科学性原则。即教学中运用体育游戏的内容、活动方法、组织形式、运用时机、时间等各方面，都应有科学依据。
2.5 趣味性原则。即在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力。这样，才能使学生更加积极主动地参与，达到更好的游戏和教学效果。为了使体育游戏更具趣味性，应注意增强体育游戏的竞争因素，增加体育游戏的内涵，这也是体育游戏魅力的所在。
3 体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体，增强体质的有效方法之一，它的作用主要有以下几点：
3.1 体育游戏可以帮助青少年认识周围世界，养成对事物的看法有一定理性的观点。
3.2 体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自觉遵守规则，而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质，以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。
3.3 体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，它有着良好的增强体质的效果。经常参加体育游戏活动，对改善身体状况，增强身体素质，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。
3.4 开拓思维：许多体育活动不是单纯性的活动游戏，是以体力活动结合智力活动，全面发展身心的体育手段。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。
4 体育游戏在体育教学中注意的事项
4.1 游戏要紧扣教材、所用器材和教材用具要尽量一致选择游戏要根据教材的需要，有目的地选用；如在发展速度上可采用“奔跑接力”，而在发展下肢力量上就选用“单足跳、越障碍"等游戏；在发展上肢力量上又选用“投、掷、推、撑”等以减少借还及摆放器材所用的时间。如在铅球课上可组织“越障碍”游戏，让学生跳过一个个摆放整齐的铅球，而球类课则可组织“搬运球、运球、用球击人”等游戏。
4.2 选用游戏要通俗易懂、要符合学生的生理、心理特点选用游戏要简单易行、通俗易懂，以减少讲解示范和组织所花费的时间而增加学生的练习量。如发展奔跑能力的练习，可以迎面接力的体育游戏来练习。这样对学生的德、智、体都有良好的影响，而又多在集体中进行，因此在做游戏时要加强学生的团结友爱、互相合作、遵纪守法、勇敢顽强等思想品质教育，要极力克服以我为中心的倾向，倡导把个人的成功融于集体的成功中，以培养学生的集体主义精神。如“接力游戏”以组为单位，一组就是一个集体，在游戏中，需决出好坏，对表现好的集体要加以表扬。而对违纪的行为要及时制止并要批评所在的集体。
4.3 做游戏要控制好运动负荷要确保安全。体育游戏中如果游戏选用不当往往会造成负荷过大或运动量太小而影响教学，达不到预期的教学效果。因此在选用游戏时要考虑学生的体质，合理地选用，在练习过程中也要通过练习者的动作、情绪、活动秩序和次数等方面的细微观察来分析和判断他们的生理负荷量，及时采取措施调整练习量。在游戏练习的同时要
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采取必要的措施，防止意外事故的发生；如课前检查场地、器材，活动量适中，对学生进行安全教育，要求他们只做规则允许的動作。
4.4 游戏要符合普遍性、平等性的原则、要能够提高学生的积极性在选用游戏时，要尽量使每个学生都有机会参与，在分组时，尽量使各组实力相当；在课堂中，有些枯燥无味的项目，可以利用游戏来代替，以便吸引学生，激发他们的兴趣。如在耐力跑教学中，可在跑的途中加入摸高、撑双杠、拉单杠、越障碍等游戏来提高学生的积极性，达到锻炼效果。
4.5 游戏要注意安全性，要符合学生的年龄特征。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此选用游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点选择；另外要选用危险性较小的游戏，如“跳骆驼、攀登高峰”等危险性较大的游戏要尽量少做，从而避免伤害事故的发生，使体育课堂更好地成为学生快乐的场所。
综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。