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摘 要：随着我国社会经济的迅猛发展，广大人民群众的物质生活水平得到了较大的提高，实现城乡和谐发展已经成为了党中央、国务院的主要工作之一，投入了大量的资金来加强农村地区的发展与建设，农村小学的师资力量日益提高、教学设施逐步完善，也较好地提高了农村小学的教学质量。但是从目前来看，农村小学教育與城市小学教育之间还是存在着较大的差异，本文就农村小学教育现状进行思考。
关键词：农村小学；管理；思考
中图分类号：G632 文献标识码：A
农村小学班级管理模式实践与探索班级生活作为每一位受教育学生的必有经历，班会对学生的身心健康发展有着重要影响。而班级管理作为班级活动良好开展的基础保障，做好班级管理工作是班主任义不容辞的责任，也是其管理能力的表现。而在管理农村小学班级时，鉴于情况的特殊，许多学生家长外出打工而不在孩子身边，在隔代教育下会对孩子身心发展产生一定的负面影响。因此针对于农村小学的班级管理模式，有必要进行进一步的探索与实践，力求营造良好的班级集体氛围。
1农村小学管理问题
农村小学教育资源配置存在着问题。虽然政府已经投入了大量的人力、物力和财力来加快农村小学教育的发展，但是农村小学的硬软件设备设施还是相对较为落后，教师的师资力量还略显薄弱，还很难有效满足广大学生家长对于优质小学教育资源的需求。与此同时，农村小学存在着专业化教师严重不足的情况，例如，很多农村小学没有专业的美术教师、音乐教师、英语教师等，这样一来，就会出现一个教师既是语文教师，又是美术教师，还是音乐教师等的现象，这无疑会遏制住小学生综合素质的全面发展。
农村小学的生源大量流失。中国人一直以来都是很重视子女的教育问题，这已经深入到了中国人的骨子里。随着当前城市化进程的日益加快，有越来越多的农村人口迁移到城镇中；再加上带子女进城务工的农村劳动力越来越多，导致农村小学的生源大量流失，甚至有些地理位置偏远一点的农村小学面临着“无生可收”的尴尬局面，这无疑会对农村小学的可持续性发展造成严重地制约。
农村小学教育理念落后。从目前来看，农村小学教师的年龄普遍偏大，教学理念陈旧，在教学方式上不能实现推陈出新，甚至还有一些教师抱着“得过且过”的心态来坐等退休，尤其是不能创新性地开展一系列的特色活动，导致学生在学习过程中也没有什么兴趣，这些情况都会对农村小学教育的可持续性发展造成严重的影响。
2农村小学管理策略
开展随堂听课活动。为了促进教师的课堂教学，我校随堂听课已成为一种习惯。通过听课，了解教与学的情况，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。如我校——青年教师，因刚招聘到校，教学经验差，我们去听课的时候，班级乱哄哄的，一节课上下来，有的学生根本没听几分钟，下课后，我们就单独和老师沟通，在如何组织教学和低年级儿童课堂教学的时间分配上作了交流。然后，我们又追踪听课，现在该教师的课堂教学水平明显提高。
加强农村小学班级文化建设。对于学生而言，一个班级的文化氛围能够对其成长产生潜移默化的作用，好的文化环境可带给孩子良好的思想熏陶。可见班级文化作为一种无形的教育力量，在班级管理中同样发挥着巨大作用，所以我们在管理农村小学班级时，也应清楚地认识到这一点。所谓班级文化，也即指的是班集体内部所共同形成的价值观、思想、作风以及行为准则等，其作为班级管理的核心，更是整个班级良性发展的驱动力，所以班级管理模式的创新需充分考虑班级文化的建设。而农村小学由于其有一定的特殊性，所以班主任在班级文化建设中切不可脱离实际而制定“大而空”的要求，而是要结合农村小学的现实情况与客观条件，去建设更为实用且能够对学生的学习、素质提升有良性推动意义的班级文化。所以在农村小学的班级管理工作中，要充分遵循“实用”原则去建设班级文化，侧重于环境文化、活动文化、学习文化与思想文化的建设。
规章制度。虽然学生能够完全信赖教师，会朝着教师的班级管理目标努力，但毕竟小学阶段的学生年龄尚小，许多学习与生活方面的良好习惯尚未养成，所以常会在不经意间出现小错误。所以，教师还应重视班级管理方面的硬性管理，制定完善的规章制度去对学生有一定的管理与约束。正所谓“严师出高徒”，“无规矩不成方圆”，所以教师有必要将一切影响班级管理的不良因素扼杀在萌芽状态，以合理的规章制度，再加上所选班干部的写作，对学生行为进行适当地约束，让所有学生都能够朝着班级奋斗目标而努力，逐渐养成良好的生活习惯与学习习惯。当然硬性管理也应综合考虑小学生的身心发展，不得打击学生的天性与积极性。
与家长的沟通要及时。家长和老师一样都是孩子的老师，对于学生的教育离不开家长的配合。我们要通过定期召开家长会，做到和学生家长交流沟通及时，督促家长了解自己的孩子，同时进行适当的管理。家长会的目的并不是要教训和批评，而是要借助这样的机会让家长对于孩子的表现有个全面的了解，成绩给与肯定，对于存在的问题及时沟通，但要注意避开孩子，以免孩子从中受到伤害。更主要的是要通过交流分析，使家长找到自己和其他家长在管理孩子上的区别，在交流中能够学会对孩子的管理的正确方法，才能够为小学生的身心发展提供基本保障。
3结束语
综上所述，小学阶段的基础教育对于孩子的身心健康发展而言，有着非常深远的影响，同时该阶段也是人才培养的关键时期，所以唯有做好班级管理工作，才能够促进学生的综合素质得以发展。而在农村小学班级管理中，由于情况的特殊，更要求我们需要全身心的投入，付出更多的情感，同时去不断实践与总结经验，为农村小学教育共同助力。
参考文献
[1]蒲崇英，赵立新.农村小学班级自主管理能力的实践[J].文理导航（中旬），2016，3.
[2]王涂伟.浅谈民族偏远山区小学班主任工作的角色——以马边彝族自治县高卓营乡西泥沟村完小班主任工作为例[J].学周刊，2015，18.
[3]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014，4.
[4]杨化生，于林宝，王明远，张士范.浅谈农村小学班级管理的实践经验[J].新课程（下），2014，2.
关键词：农村小学；管理；思考
中图分类号：G632 文献标识码：A
农村小学班级管理模式实践与探索班级生活作为每一位受教育学生的必有经历，班会对学生的身心健康发展有着重要影响。而班级管理作为班级活动良好开展的基础保障，做好班级管理工作是班主任义不容辞的责任，也是其管理能力的表现。而在管理农村小学班级时，鉴于情况的特殊，许多学生家长外出打工而不在孩子身边，在隔代教育下会对孩子身心发展产生一定的负面影响。因此针对于农村小学的班级管理模式，有必要进行进一步的探索与实践，力求营造良好的班级集体氛围。
1农村小学管理问题
农村小学教育资源配置存在着问题。虽然政府已经投入了大量的人力、物力和财力来加快农村小学教育的发展，但是农村小学的硬软件设备设施还是相对较为落后，教师的师资力量还略显薄弱，还很难有效满足广大学生家长对于优质小学教育资源的需求。与此同时，农村小学存在着专业化教师严重不足的情况，例如，很多农村小学没有专业的美术教师、音乐教师、英语教师等，这样一来，就会出现一个教师既是语文教师，又是美术教师，还是音乐教师等的现象，这无疑会遏制住小学生综合素质的全面发展。
农村小学的生源大量流失。中国人一直以来都是很重视子女的教育问题，这已经深入到了中国人的骨子里。随着当前城市化进程的日益加快，有越来越多的农村人口迁移到城镇中；再加上带子女进城务工的农村劳动力越来越多，导致农村小学的生源大量流失，甚至有些地理位置偏远一点的农村小学面临着“无生可收”的尴尬局面，这无疑会对农村小学的可持续性发展造成严重地制约。
农村小学教育理念落后。从目前来看，农村小学教师的年龄普遍偏大，教学理念陈旧，在教学方式上不能实现推陈出新，甚至还有一些教师抱着“得过且过”的心态来坐等退休，尤其是不能创新性地开展一系列的特色活动，导致学生在学习过程中也没有什么兴趣，这些情况都会对农村小学教育的可持续性发展造成严重的影响。
2农村小学管理策略
开展随堂听课活动。为了促进教师的课堂教学，我校随堂听课已成为一种习惯。通过听课，了解教与学的情况，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。如我校——青年教师，因刚招聘到校，教学经验差，我们去听课的时候，班级乱哄哄的，一节课上下来，有的学生根本没听几分钟，下课后，我们就单独和老师沟通，在如何组织教学和低年级儿童课堂教学的时间分配上作了交流。然后，我们又追踪听课，现在该教师的课堂教学水平明显提高。
加强农村小学班级文化建设。对于学生而言，一个班级的文化氛围能够对其成长产生潜移默化的作用，好的文化环境可带给孩子良好的思想熏陶。可见班级文化作为一种无形的教育力量，在班级管理中同样发挥着巨大作用，所以我们在管理农村小学班级时，也应清楚地认识到这一点。所谓班级文化，也即指的是班集体内部所共同形成的价值观、思想、作风以及行为准则等，其作为班级管理的核心，更是整个班级良性发展的驱动力，所以班级管理模式的创新需充分考虑班级文化的建设。而农村小学由于其有一定的特殊性，所以班主任在班级文化建设中切不可脱离实际而制定“大而空”的要求，而是要结合农村小学的现实情况与客观条件，去建设更为实用且能够对学生的学习、素质提升有良性推动意义的班级文化。所以在农村小学的班级管理工作中，要充分遵循“实用”原则去建设班级文化，侧重于环境文化、活动文化、学习文化与思想文化的建设。
规章制度。虽然学生能够完全信赖教师，会朝着教师的班级管理目标努力，但毕竟小学阶段的学生年龄尚小，许多学习与生活方面的良好习惯尚未养成，所以常会在不经意间出现小错误。所以，教师还应重视班级管理方面的硬性管理，制定完善的规章制度去对学生有一定的管理与约束。正所谓“严师出高徒”，“无规矩不成方圆”，所以教师有必要将一切影响班级管理的不良因素扼杀在萌芽状态，以合理的规章制度，再加上所选班干部的写作，对学生行为进行适当地约束，让所有学生都能够朝着班级奋斗目标而努力，逐渐养成良好的生活习惯与学习习惯。当然硬性管理也应综合考虑小学生的身心发展，不得打击学生的天性与积极性。
与家长的沟通要及时。家长和老师一样都是孩子的老师，对于学生的教育离不开家长的配合。我们要通过定期召开家长会，做到和学生家长交流沟通及时，督促家长了解自己的孩子，同时进行适当的管理。家长会的目的并不是要教训和批评，而是要借助这样的机会让家长对于孩子的表现有个全面的了解，成绩给与肯定，对于存在的问题及时沟通，但要注意避开孩子，以免孩子从中受到伤害。更主要的是要通过交流分析，使家长找到自己和其他家长在管理孩子上的区别，在交流中能够学会对孩子的管理的正确方法，才能够为小学生的身心发展提供基本保障。
3结束语
综上所述，小学阶段的基础教育对于孩子的身心健康发展而言，有着非常深远的影响，同时该阶段也是人才培养的关键时期，所以唯有做好班级管理工作，才能够促进学生的综合素质得以发展。而在农村小学班级管理中，由于情况的特殊，更要求我们需要全身心的投入，付出更多的情感，同时去不断实践与总结经验，为农村小学教育共同助力。
参考文献
[1]蒲崇英，赵立新.农村小学班级自主管理能力的实践[J].文理导航（中旬），2016，3.
[2]王涂伟.浅谈民族偏远山区小学班主任工作的角色——以马边彝族自治县高卓营乡西泥沟村完小班主任工作为例[J].学周刊，2015，18.
[3]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习（中），2014，4.
[4]杨化生，于林宝，王明远，张士范.浅谈农村小学班级管理的实践经验[J].新课程（下），2014，2.