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摘要：随着逐渐增强学生综合素质的背景下，人们逐渐开始重视小学生综合素质的发展，在学生还从小学阶段刚起步时，学生的认知水平及各方面都还处在启蒙的状态，而在此时，教师已经有了根据学生的自身情况去将绘本融入课堂中的思想，但在平时教学中还是会存在着一些问题。而本文将根据小学英语绘本教学存在的问题及解决策略进行探析。
关键词：小学英语;绘本教学;问题及策略
引言：
在传统的英语教学模式中，对于小学的学生来说是极为枯燥的，小学的学生在这个年龄阶段还处于爱玩和对有趣的事情感兴趣的阶段。在这时，绘本教学的模式给学生带来了许多的乐趣。在好的绘本里，每一张图像都会说话，每一张图片之间呈现了各种各样独特的叙事关系，学生能够以直觉进入绘本所创造的世界，自然地去看故事，沉浸在学习英语的氛围里，这对于小学学生来说学习英语是个极大的辅助工具。
一、在小学英语绘本教学中所存在的问题
（一）未重视英语绘本的教学方式
在传统的教学模式过渡到新型教学模式的过程中，许多教师还未适应英语绘本的教学模式，教师还无法重视英语绘本的教学模式，只将英语绘本当作课外读物一般的无所谓，少数部分教师只会在课堂上寥寥带过英语绘本里面的内容，教师也不会与学生一起探究绘本里存在的内涵和有价值的部分，如此一来，教师没有和学生有一定的阅读时间去了解绘本，导致学生在绘本里无法发现英语的乐趣，间接性的扼杀了学生对于学习英语产生的乐趣[1]。
（二）未科学、合理性的选择英语绘本
大多数教师在已经把英语绘本教学模式引进课堂后，但教师本身却还未掌握如何挑选英语绘本的方法，而在现如今的时代里，任何事物的更新非常快，大部分教师在众多的绘本里已经看的眼花缭乱，教师及学生都处在随便乱拿一本看的情况下，绘本教学模式的优势也无法展现出来。
（三）未把握绘本教学模式的教学节奏
英语绘本之所以能够让学生喜欢，那是因为英语绘本是以许多图片式的故事，而组成故事的也就是英语，而在阅读绘本时，教师及学生往往会忽略掉绘本的主要目的是让学生从不同的形式去拥有主动和热爱学习英语的的动力，而重点并不是让学生一直闷着阅读绘本，沉浸在图片式的绘本，应该建立起让知识点为主，图片为辅的思想。
二、小学英语绘本教学中有效的解决策略
（一）了解且习惯绘本教学的模式
教师作为学生的引导者，教师则要充分的去了解绘本教学模式，以及带动学生去阅读绘本，让绘本跟教学形影不离[2]。例如在阅读《My Noisy Schoolbag》中，可以先让学生自主阅读，教师可和学生一起阅读，学生就会感觉大家都在阅读同一个故事，有着浓厚的阅读氛围，再加上配上图片，学生自然而然的会被带入书中，在阅读完后，教师可利用多媒体设教学生如何朗读，熟悉后学生进行角色扮演，也可以充分地利用学生书包里的物品。這样一来，教师无时不刻的在课堂中穿插着绘本教学，学生就会对学习英语产生更大多的学习激情，会主动的去用英语模仿绘本里的人物，学习效率自然而然的提升了。
（二）加强英语绘本教学合理性的利用
教师不应在众多绘本中盲目的选择，在选择绘本时应及时贴合学生的认知水平、兴趣爱好以及理解的水平，在完成绘本教学策略的基础下，选择绘本要跟知识点挂钩。例如在新标准三年级起点三年级下Module3-4中的“食物”主题中，就可以选择《Dinner for a Dragon》这一本绘本，这样既可以得到书本的趣味性，也能拓展书本以外的内容。而现在大多数的绘本都具有趣味性，非常对学生的口味，与此同时，教师也要全方位的考虑，在购买绘本时要跟书上的知识点挂钩，选择适当的绘本，教师要不断的与时俱进，及时更新自己对绘本的认知，充分的调动学生主动学习的乐趣，这样一来，学生能够利用绘本对知识有所了解、掌握、渗透和利用，也能全面发展学生综合素质，不仅能增加英语知识，也能提高审美观。
（三）把握好在英语绘本教学模式中的教学节奏
教师作为引导者，要及时对书本的知识理解渗透，在利用绘本教学作为辅导工具时，教师要对这样的教学方式做出合理性的教学方案，让书本的知识在迁移到绘本的同时保证学生在有趣的阅读绘本为基础下没有缺失。例如在“节日”为主题时，选择《The Best Time of all》这一本绘本时，大多数人都会认为只要给人留下很深刻、快乐的印象，就能称之为“最好的时光”，但教师在引导学生阅读绘本时，要注意重点是节日，不要让知识点迁移到绘本时，就让学生被绘本里面的内容带走，绘本要在课堂上穿插，而不是一直或者断断续续的利用绘本，看到断断续续的内容，学生也就对课堂感到厌倦、无趣和乏味。在课堂上可以利用多媒体去搭配一些音乐和视频在学生阅读绘本中和阅读完绘本后，让?能够在这样的学习节奏中，掌握好英语绘本教学，逐渐扎根底部，才能建起高楼大厦，如此一来，就能展现不一样的教学效果。
三、结束语
在深入的开展绘本教学的工作下，学生能够在思想启蒙的阶段中，利用绘本教学让知识点与图像相互结合，让思维开拓，不只是定格在传统的教学上，而是走出去，让脑海里的绚烂如花的思绪自由自在的飞出去，除了注重学生的综合素质发展，也不能忘记教学的重点，在以绘本教学的基础下，更要贴切书本的知识，发挥好书本和绘本的同时运用，两者双管齐下，增强学生融入课堂的氛围，全面推动学生绘本教育的发展，给学生留有足够的时间，真正提高绘本教学的效果。
参考文献
[1]张正云.探析小学英语绘本教学中存在的问题及解决策略[J].校园英语， 2019（16）.
[2]张晓霞.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].基础教育论坛（综合版），2020，000（017）：43-44.
（黑龙江省大庆市肇源县大兴乡学校 黑龙江 大庆 166522）
关键词：小学英语;绘本教学;问题及策略
引言：
在传统的英语教学模式中，对于小学的学生来说是极为枯燥的，小学的学生在这个年龄阶段还处于爱玩和对有趣的事情感兴趣的阶段。在这时，绘本教学的模式给学生带来了许多的乐趣。在好的绘本里，每一张图像都会说话，每一张图片之间呈现了各种各样独特的叙事关系，学生能够以直觉进入绘本所创造的世界，自然地去看故事，沉浸在学习英语的氛围里，这对于小学学生来说学习英语是个极大的辅助工具。
一、在小学英语绘本教学中所存在的问题
（一）未重视英语绘本的教学方式
在传统的教学模式过渡到新型教学模式的过程中，许多教师还未适应英语绘本的教学模式，教师还无法重视英语绘本的教学模式，只将英语绘本当作课外读物一般的无所谓，少数部分教师只会在课堂上寥寥带过英语绘本里面的内容，教师也不会与学生一起探究绘本里存在的内涵和有价值的部分，如此一来，教师没有和学生有一定的阅读时间去了解绘本，导致学生在绘本里无法发现英语的乐趣，间接性的扼杀了学生对于学习英语产生的乐趣[1]。
（二）未科学、合理性的选择英语绘本
大多数教师在已经把英语绘本教学模式引进课堂后，但教师本身却还未掌握如何挑选英语绘本的方法，而在现如今的时代里，任何事物的更新非常快，大部分教师在众多的绘本里已经看的眼花缭乱，教师及学生都处在随便乱拿一本看的情况下，绘本教学模式的优势也无法展现出来。
（三）未把握绘本教学模式的教学节奏
英语绘本之所以能够让学生喜欢，那是因为英语绘本是以许多图片式的故事，而组成故事的也就是英语，而在阅读绘本时，教师及学生往往会忽略掉绘本的主要目的是让学生从不同的形式去拥有主动和热爱学习英语的的动力，而重点并不是让学生一直闷着阅读绘本，沉浸在图片式的绘本，应该建立起让知识点为主，图片为辅的思想。
二、小学英语绘本教学中有效的解决策略
（一）了解且习惯绘本教学的模式
教师作为学生的引导者，教师则要充分的去了解绘本教学模式，以及带动学生去阅读绘本，让绘本跟教学形影不离[2]。例如在阅读《My Noisy Schoolbag》中，可以先让学生自主阅读，教师可和学生一起阅读，学生就会感觉大家都在阅读同一个故事，有着浓厚的阅读氛围，再加上配上图片，学生自然而然的会被带入书中，在阅读完后，教师可利用多媒体设教学生如何朗读，熟悉后学生进行角色扮演，也可以充分地利用学生书包里的物品。這样一来，教师无时不刻的在课堂中穿插着绘本教学，学生就会对学习英语产生更大多的学习激情，会主动的去用英语模仿绘本里的人物，学习效率自然而然的提升了。
（二）加强英语绘本教学合理性的利用
教师不应在众多绘本中盲目的选择，在选择绘本时应及时贴合学生的认知水平、兴趣爱好以及理解的水平，在完成绘本教学策略的基础下，选择绘本要跟知识点挂钩。例如在新标准三年级起点三年级下Module3-4中的“食物”主题中，就可以选择《Dinner for a Dragon》这一本绘本，这样既可以得到书本的趣味性，也能拓展书本以外的内容。而现在大多数的绘本都具有趣味性，非常对学生的口味，与此同时，教师也要全方位的考虑，在购买绘本时要跟书上的知识点挂钩，选择适当的绘本，教师要不断的与时俱进，及时更新自己对绘本的认知，充分的调动学生主动学习的乐趣，这样一来，学生能够利用绘本对知识有所了解、掌握、渗透和利用，也能全面发展学生综合素质，不仅能增加英语知识，也能提高审美观。
（三）把握好在英语绘本教学模式中的教学节奏
教师作为引导者，要及时对书本的知识理解渗透，在利用绘本教学作为辅导工具时，教师要对这样的教学方式做出合理性的教学方案，让书本的知识在迁移到绘本的同时保证学生在有趣的阅读绘本为基础下没有缺失。例如在“节日”为主题时，选择《The Best Time of all》这一本绘本时，大多数人都会认为只要给人留下很深刻、快乐的印象，就能称之为“最好的时光”，但教师在引导学生阅读绘本时，要注意重点是节日，不要让知识点迁移到绘本时，就让学生被绘本里面的内容带走，绘本要在课堂上穿插，而不是一直或者断断续续的利用绘本，看到断断续续的内容，学生也就对课堂感到厌倦、无趣和乏味。在课堂上可以利用多媒体去搭配一些音乐和视频在学生阅读绘本中和阅读完绘本后，让?能够在这样的学习节奏中，掌握好英语绘本教学，逐渐扎根底部，才能建起高楼大厦，如此一来，就能展现不一样的教学效果。
三、结束语
在深入的开展绘本教学的工作下，学生能够在思想启蒙的阶段中，利用绘本教学让知识点与图像相互结合，让思维开拓，不只是定格在传统的教学上，而是走出去，让脑海里的绚烂如花的思绪自由自在的飞出去，除了注重学生的综合素质发展，也不能忘记教学的重点，在以绘本教学的基础下，更要贴切书本的知识，发挥好书本和绘本的同时运用，两者双管齐下，增强学生融入课堂的氛围，全面推动学生绘本教育的发展，给学生留有足够的时间，真正提高绘本教学的效果。
参考文献
[1]张正云.探析小学英语绘本教学中存在的问题及解决策略[J].校园英语， 2019（16）.
[2]张晓霞.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].基础教育论坛（综合版），2020，000（017）：43-44.
（黑龙江省大庆市肇源县大兴乡学校 黑龙江 大庆 166522）