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摘 要：文章从“确定德雅教育思想，构建育人架构体系”“基于坚守本真提炼‘德雅’文化精华，探求发展实施‘德雅’文化教育”“课程再造凝聚‘德雅’文化品牌，新样态引航展示‘德雅’文化风范”几个方面论述学校建设之路，办学思想落实的实践之路。充分体现校长办学思想如何在管理、教学、课程、教师专业成长、育人、家校共育方面落地，取得了一定的教育成果。
关键词：办学思想;德雅教育;办学特色
一、德育教育思想确定的缘起和依据
（一）德育教育思想缘起
教育就是培养人，培养什么样的人，如何培养人。一个人的成长过程，从一个自然人走向社会人，必须有许多的“德”去承载万物，以适应社会，解决成长遇到的困难和烦恼，这个“德”包括思想品德、心理素质、社会交往技巧能力等，于是选取了“厚德载物”这一词为办学思想的关键词;其二，从智力和行为上，一个人要有渊博的知识、文明的行为，还要有多彩多艺的素养，才能成为一个合格的社会公民，此外还应有博弈竞争的能力，所以选取“儒雅博艺”作为校长办学思想的另一个关键词;其三，自我教育是教育的最高境界，从心理学来看，自我发展、自我成长都是学生健康成长最好的教育方法，所以“自我发展”成为办学思想的第三个关键词。如果用字母来表述，分别用“D”“Y”“I”分别代表“德”“雅”“I”。组合起来就是“DIY”，“DIY”的字典含义是尊重自然、回归本真、亲力亲为。就这样，做创意自主自然的德雅DIY教育，构建了校长办学方向和办学思想，追求真的教育、朴素的教育，以实现陶行知的教育思想：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
（二）德雅教育思想的内涵与依据
德雅DIY教育是对中国儒家思想“德雅”的推崇，这是传统文化在岭南教育文化的再度被唤醒，完全符合岭南文化之根;“DIY”是岭南文化得以传承的“舶来的域外文化”的再一次体现，注重“参与”，强调“动手能力”的培养，这是岭南文化“开放风气”的具体体现。因此，传承岭南文化是实施“德雅DIY教育”的一条务实路径。
德雅DIY教育将以儒家文化作为文化基础，以“DIY”作为行动的策略，注重培养师生思想上厚德载物，以德立校;行为、学问、才艺的价值追求上要儒雅博艺，以雅育人。从教育哲学和教育现象学中就是指真、善、美，真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想;学生自我意识强，自我管理能力强，主动学习创造力大;教师的专业成长、自我提升等。
学校所着力打造“儒雅DIY教育”的办学特色，以人本主义教育理念为理论支撑，以中国数千年凝成人才认知为价值体现，以岭南文化开放风气为推进路径，在真正尊重学生个体生命成长与小学生喜欢动手的特质前提下，深挖区域、社区、校情等多方面资源，逐步形成学校独特的教育教学特色，打造岭南文化发祥地——番禺的一张教育名片。
二、德雅教育思想的实践检验
在不断实践德雅教育办学思想的过程中，学校紧紧围绕着“让人人都出彩”的办学理念，确立了“培养德高、行雅、学优、艺精的快乐新世纪人”的育人目标，着力从德雅管理、课程建构、德雅育人、家校共育四大方面入手，旨在突破与发展。
（一）让德雅文化成为师生共同的价值追求
学校的核心使命。通过小学六年的培养，引导他们会进取、会合作、会担当、会包容、会求知、会实践、会交流、会审美，成为“德高、行雅、学优、艺精”的快乐新世纪少年。
学校的精神世界。“明德”“求真”是学校教师的作风：既要有远大的追求，又要脚踏实地、兢兢业业地做好各项教育教学工作。“至善”“向美”是教师的胸怀，“向美”是一种高尚的人生境界。“至善”是东方文化的最高理想，蕴含着学校为办最好教育的雄心壮志，包含着教师追求卓越创新，促进学生出彩发展的远大抱负。
（二）探求发展实施“德雅”文化教育
办学理念引领学校的发展方向，教师发展是学校发展和学生发展的核心动力。
1. 让教师乐为人师
德雅教师团队建设的核心是让教师充分享受职业的幸福。“学科+1”成长计划等，通过具体而明确的奋斗目标，带领师生为实现美好愿景而努力，体会追求之乐。真正人性化的管理，就是要尊重教师的专业发展规律，为他们搭建成长的舞台。通过课堂实践感悟灵动之乐，通过主题探究感悟创新之乐，通过课题引领感悟研究之乐。
2. 让学生出彩张扬
教育要去功利化，回归本真。学校就像一个大农场，教师像农夫，学生就如小苗，只要为他们营造一种发展的氛围，在阳光、雨露和空气中，每棵小苗都会以他自己的方式生根、开花、成长。
树立目标，让学生主动追求。教育的最高境界是自我教育。学校以“会进取、会合作、会担当、会包容、会求知、会实践、会交流、会审美”八大素养为载体，培养和践行社会主义核心价值观，把《小学德育纲要》关于德育工作的指标和要求，细化为体现学校特色的教育内容，制定了各年级养成教育目标，构建了“点滴常规人人出彩十大评比项目”，分别用两条主线贯穿。一条是“六个好习惯”，即学会合作、学会包容、学会担当、学会学习、学会交流、学会审美;一条是“六个好行动”，即是爱校行动、爱心行动、志愿行动、环保行动、感恩行动，学生在一个个小目标的引领下循序渐进，自我教育也在不断取得阶段效果过程中得以实现。
营造良好氛围，让学生去生长。在精心规划德育目标的基础上，学校积极创设有利于学生自我教育能力形成的氛围场。完善校园图书馆、楼层书吧等专用场室设备，“圆梦园”“德雅DIY作品展示园地”“个性涂鸦墙”“出彩心愿墙”“德雅广场”“活水池”“五园”“两廊”等环境课程的建设，以德雅校园文化之魂，引领成长，实现文化润德，发挥着文化育人的功能。
教育回归本真，学校要做自主自然的教育，注重引导而不施雕琢，保持生命最本真的特质，充分调动学生的内部动力。为引领学生在体验中实现主动内化，开展“我是德雅小能人”“一日常规伴我行”主题式体验活动等。围绕基础课程整合的五大领域——“艺术与审美”“阅读与语言”“科学与技术”“品德与健康”“生活与探究”，组建了“科技小星星”等26个社团。促进他们形成“德高、行雅、学优、艺精”的素养。
3. 让课堂自主乐动
构建“快乐发现——快乐分享——快乐练习——快乐成长”的DIY课堂教学模式，建设课堂新样态。实践阳光评价，实现减负提质。学校每周开设“校园梦想秀”“世纪之星”评选;每月组织“世纪演说家”“世纪好声音”“世纪学科周”等活動;每学期举办“亲子运动会”;每学年举办一次“世纪文化节”，开展趣味测试闯关活动，把学科综合能力测试搬进大自然，以闯关的形式，让学生分组进行语文、数学、体育、英语、科学几大学科综合测试。各种教育活动最终落脚到学校的办学理念：尝试个性化作业，让人人都出彩，让学生学习更轻松。
（三）课程再造凝聚“德雅”文化品牌
课程是践行和彰显办学理念的过程，是学校的核心所在。学校精心设计课程，努力开发“德·雅DIY体验式”课程，即“育德”“养雅”课程，通过“知行育德，体艺养雅”及“DIY体验式活动”策略，培养“德高、行雅、学优、艺精”的快乐新世纪人。做“精”育德课程，做“活”养雅课程，这两类校本课程丰富多彩，描绘了学校素质教育的蓝图。
（四）新样态引航展示“德雅”文化风范
学校坚持回归教育的本真，做自主自然的生态教育。师生们演绎着一个又一个新世纪“农夫与小苗”的教育故事。德雅，从这里起步。构建了学生文化，促进了学生出彩发展;构建了教师文化，推动了教师专业成长;构建了学校文化，实现了学校和谐发展。
一个校长影响一所学校，一所学校推动一批教师，一批教师造就一群学生，一群学生带动一个社区，包括家长、社区及周边建设。校长的办学思想必须符合时代的需要，地域群体和教育服务对象的年龄特征、身心发展规律。教育是一门艺术，需要有工匠的精神，必须精心思考、伏下身来、默默耕耘、静待花开、守护每棵幼苗，为每一个师生搭建平台，这是教育的真正意义。
关键词：办学思想;德雅教育;办学特色
一、德育教育思想确定的缘起和依据
（一）德育教育思想缘起
教育就是培养人，培养什么样的人，如何培养人。一个人的成长过程，从一个自然人走向社会人，必须有许多的“德”去承载万物，以适应社会，解决成长遇到的困难和烦恼，这个“德”包括思想品德、心理素质、社会交往技巧能力等，于是选取了“厚德载物”这一词为办学思想的关键词;其二，从智力和行为上，一个人要有渊博的知识、文明的行为，还要有多彩多艺的素养，才能成为一个合格的社会公民，此外还应有博弈竞争的能力，所以选取“儒雅博艺”作为校长办学思想的另一个关键词;其三，自我教育是教育的最高境界，从心理学来看，自我发展、自我成长都是学生健康成长最好的教育方法，所以“自我发展”成为办学思想的第三个关键词。如果用字母来表述，分别用“D”“Y”“I”分别代表“德”“雅”“I”。组合起来就是“DIY”，“DIY”的字典含义是尊重自然、回归本真、亲力亲为。就这样，做创意自主自然的德雅DIY教育，构建了校长办学方向和办学思想，追求真的教育、朴素的教育，以实现陶行知的教育思想：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
（二）德雅教育思想的内涵与依据
德雅DIY教育是对中国儒家思想“德雅”的推崇，这是传统文化在岭南教育文化的再度被唤醒，完全符合岭南文化之根;“DIY”是岭南文化得以传承的“舶来的域外文化”的再一次体现，注重“参与”，强调“动手能力”的培养，这是岭南文化“开放风气”的具体体现。因此，传承岭南文化是实施“德雅DIY教育”的一条务实路径。
德雅DIY教育将以儒家文化作为文化基础，以“DIY”作为行动的策略，注重培养师生思想上厚德载物，以德立校;行为、学问、才艺的价值追求上要儒雅博艺，以雅育人。从教育哲学和教育现象学中就是指真、善、美，真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想;学生自我意识强，自我管理能力强，主动学习创造力大;教师的专业成长、自我提升等。
学校所着力打造“儒雅DIY教育”的办学特色，以人本主义教育理念为理论支撑，以中国数千年凝成人才认知为价值体现，以岭南文化开放风气为推进路径，在真正尊重学生个体生命成长与小学生喜欢动手的特质前提下，深挖区域、社区、校情等多方面资源，逐步形成学校独特的教育教学特色，打造岭南文化发祥地——番禺的一张教育名片。
二、德雅教育思想的实践检验
在不断实践德雅教育办学思想的过程中，学校紧紧围绕着“让人人都出彩”的办学理念，确立了“培养德高、行雅、学优、艺精的快乐新世纪人”的育人目标，着力从德雅管理、课程建构、德雅育人、家校共育四大方面入手，旨在突破与发展。
（一）让德雅文化成为师生共同的价值追求
学校的核心使命。通过小学六年的培养，引导他们会进取、会合作、会担当、会包容、会求知、会实践、会交流、会审美，成为“德高、行雅、学优、艺精”的快乐新世纪少年。
学校的精神世界。“明德”“求真”是学校教师的作风：既要有远大的追求，又要脚踏实地、兢兢业业地做好各项教育教学工作。“至善”“向美”是教师的胸怀，“向美”是一种高尚的人生境界。“至善”是东方文化的最高理想，蕴含着学校为办最好教育的雄心壮志，包含着教师追求卓越创新，促进学生出彩发展的远大抱负。
（二）探求发展实施“德雅”文化教育
办学理念引领学校的发展方向，教师发展是学校发展和学生发展的核心动力。
1. 让教师乐为人师
德雅教师团队建设的核心是让教师充分享受职业的幸福。“学科+1”成长计划等，通过具体而明确的奋斗目标，带领师生为实现美好愿景而努力，体会追求之乐。真正人性化的管理，就是要尊重教师的专业发展规律，为他们搭建成长的舞台。通过课堂实践感悟灵动之乐，通过主题探究感悟创新之乐，通过课题引领感悟研究之乐。
2. 让学生出彩张扬
教育要去功利化，回归本真。学校就像一个大农场，教师像农夫，学生就如小苗，只要为他们营造一种发展的氛围，在阳光、雨露和空气中，每棵小苗都会以他自己的方式生根、开花、成长。
树立目标，让学生主动追求。教育的最高境界是自我教育。学校以“会进取、会合作、会担当、会包容、会求知、会实践、会交流、会审美”八大素养为载体，培养和践行社会主义核心价值观，把《小学德育纲要》关于德育工作的指标和要求，细化为体现学校特色的教育内容，制定了各年级养成教育目标，构建了“点滴常规人人出彩十大评比项目”，分别用两条主线贯穿。一条是“六个好习惯”，即学会合作、学会包容、学会担当、学会学习、学会交流、学会审美;一条是“六个好行动”，即是爱校行动、爱心行动、志愿行动、环保行动、感恩行动，学生在一个个小目标的引领下循序渐进，自我教育也在不断取得阶段效果过程中得以实现。
营造良好氛围，让学生去生长。在精心规划德育目标的基础上，学校积极创设有利于学生自我教育能力形成的氛围场。完善校园图书馆、楼层书吧等专用场室设备，“圆梦园”“德雅DIY作品展示园地”“个性涂鸦墙”“出彩心愿墙”“德雅广场”“活水池”“五园”“两廊”等环境课程的建设，以德雅校园文化之魂，引领成长，实现文化润德，发挥着文化育人的功能。
教育回归本真，学校要做自主自然的教育，注重引导而不施雕琢，保持生命最本真的特质，充分调动学生的内部动力。为引领学生在体验中实现主动内化，开展“我是德雅小能人”“一日常规伴我行”主题式体验活动等。围绕基础课程整合的五大领域——“艺术与审美”“阅读与语言”“科学与技术”“品德与健康”“生活与探究”，组建了“科技小星星”等26个社团。促进他们形成“德高、行雅、学优、艺精”的素养。
3. 让课堂自主乐动
构建“快乐发现——快乐分享——快乐练习——快乐成长”的DIY课堂教学模式，建设课堂新样态。实践阳光评价，实现减负提质。学校每周开设“校园梦想秀”“世纪之星”评选;每月组织“世纪演说家”“世纪好声音”“世纪学科周”等活動;每学期举办“亲子运动会”;每学年举办一次“世纪文化节”，开展趣味测试闯关活动，把学科综合能力测试搬进大自然，以闯关的形式，让学生分组进行语文、数学、体育、英语、科学几大学科综合测试。各种教育活动最终落脚到学校的办学理念：尝试个性化作业，让人人都出彩，让学生学习更轻松。
（三）课程再造凝聚“德雅”文化品牌
课程是践行和彰显办学理念的过程，是学校的核心所在。学校精心设计课程，努力开发“德·雅DIY体验式”课程，即“育德”“养雅”课程，通过“知行育德，体艺养雅”及“DIY体验式活动”策略，培养“德高、行雅、学优、艺精”的快乐新世纪人。做“精”育德课程，做“活”养雅课程，这两类校本课程丰富多彩，描绘了学校素质教育的蓝图。
（四）新样态引航展示“德雅”文化风范
学校坚持回归教育的本真，做自主自然的生态教育。师生们演绎着一个又一个新世纪“农夫与小苗”的教育故事。德雅，从这里起步。构建了学生文化，促进了学生出彩发展;构建了教师文化，推动了教师专业成长;构建了学校文化，实现了学校和谐发展。
一个校长影响一所学校，一所学校推动一批教师，一批教师造就一群学生，一群学生带动一个社区，包括家长、社区及周边建设。校长的办学思想必须符合时代的需要，地域群体和教育服务对象的年龄特征、身心发展规律。教育是一门艺术，需要有工匠的精神，必须精心思考、伏下身来、默默耕耘、静待花开、守护每棵幼苗，为每一个师生搭建平台，这是教育的真正意义。