技术融合,落实素养——《数字编码》数字学习工具制作综述

来源 :中国信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:euufhuhfu
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●特色与亮点rn①丰富的素材和交互形式,充分调动了学生学习的主动性.本学习工具整个界面充满童趣,交互按钮安排合理,操作提示清晰易懂.rn②学生学习个性化,探究自主化.学习工具支持多种设备使用,如学生可以通过移动终端扫描二维码使用本工具,以实现个性化学习.
其他文献
●创新整合点rn①利用钉钉软件推送课前微课,学生在“一起作业”软件平台完成课前预习题,并回传云端.教师根据数据统计分析学生短板,指导教学设计.rn②利用seewo白板制作教学课件,充分发挥学生的主体作用,注重课堂生成.rn③利用希沃授课助手实现学生作文的实时传输,教师的实时讲评、答疑解惑、当堂生成.
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●创新整合点rn本课作为英语拓展阅读课,将语言学习与科学知识相融合,探讨了人脑这一具有难度挑战的科学话题,并借助信息技术跨越认知与语言障碍,促进学生语言知识技能与综合人文素养的发展.
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●创新整合点rn①运用“翻转课堂2.0”教学模式,先学后教,以学定教,基于学情,因生施教,促进学生个性化学习,推进小组合作学习,提高学生自主学习意识和学习效率.rn②应用武汉教育云平台发布学习任务,推送学习资源,智能分析学生学习数据,精准指导,学生在学习空间畅快交流,互学互评,直观呈现学习成果,提高课堂效率.
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●创新整合点rn①依托智慧课堂平台,创设“三段-五步式”新型教学范式,定制平板自主学习软件,通过人机协同、优势互补,设计多样化立体互动学习任务,采取数据与经验双驱动的科学学习评价方式,为学生提供个性化的学习支持,优化课堂体验,破解“内卷”,提高课堂效率和教学针对性.
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航空发动机转子不平衡是引起发动机试车振动故障的主要因素之一,在发动机生产和修理过程中,研究转子动平衡校正技术来降低发动机振动是十分有必要的.探索3种动平衡校正方法来降低某型发动机转子不平衡量,研究结果表明:当转子剩余不平衡量较大时,应选择双面同时校正,在一定程度上可使转子的不平衡量迅速降低;当转子剩余不平衡量较小且对平衡精度要求较高时,双面校正很难保证理论与实际一致,会造成2个校正面相互影响,转子重心容易偏移,平衡校正次数增加,应选择单面分别校正,可使转子更稳定、更快速达到平衡要求.
●创新整合点rn①基于真实生活情境,融入设计思维、创客教育与STEM教育理念,引导学生建立同理心,挖掘人们真实需求,发现真实问题,并能够利用多学科的知识去解决问题.rn②注重对学生核心素养的培养,在项目实践过程中培养学生的跨学科问题解决能力、创新思维与创新能力,增强学生社会服务意识,提升社会责任感.
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●创新整合点rn本节课使用翻转课堂教学模式,课前学生自主学习,课堂学生实验探究,在探究中实现深度学习.整节课既有3D实验“放飞\'孔明灯\'”“液氧”,又有VR实验“检验氧气和二氧化碳”,还有教师演示实验,在虚为实用和虚实互补中缩短了实验时间,增加了实验的种类和频次,完成了传统课堂无法实现的课堂容量和课堂质量,同时增加了学生动手实践和重复验证的机会,展现了化学教学的“新样态”和“新范式”.
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●创新整合点rn①利用新媒体中视频、图片、动画的直观性,让课程资源现代化、多元化.通过新技术将生活植人课堂,并在摩天轮中提炼数学模型,生动自然地生成数学概念.rn②通过“互动课堂”下发和上传学习任务,“作品观摩”环节呈现学生作品,利用“文件传输”,将利用PowerPoint制作的“摩天轮”发送到学生的平板中;学生通过选择旋转按钮控制旋转方向和停止位置,人人都能在课堂上“玩转摩天轮”.
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●创新整合点rn1.学习延展,构多维空间rn本课利用多样化的信息技术手段开展探究学习活动.学生可以根据自己的兴趣选择学习内容,根据学习能力推进学习进程.学习时间不再局限于40分钟,学习地点也不再只有教室,学习方式实现了全新的变革.课前助学:学生和家长借助云平台,完成直接的沟通,弥补生活中亲子间的“羞于表达”.课上探究:借助视频切分、文本同呈、资料包和微课、链接等信息技术,提升学生自主学习的能力.课后拓展:借助各种多媒体技术,引导学生写小短文,并通过分屏分组或微信、QQ、微博、共享软件等渠道,分享、交流、互
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●特色与亮点rn1.创设情境,贴近生活rn课件通过创设真实的问题情境,让学生从生活的视角去发现问题,分析生活中由密码引起的数据安全问题,理解对数据进行保护的意义,能够运用所学知识解决问题,培养学生的计算思维和信息社会责任.
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