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摘要：“现在的学生恃才傲物，不把老师放在眼里，甚至顶撞老师。”不经意间，总能听见很多老师如是说。一些学生“恃才傲物”，其实往往是由于他们认识水平有限，自以为懂得比老师多，当他们捕获了老师授课或讲题时的一点瑕疵，立马当堂指出，甚至放大，不给老师留情面。对待这类学生，第一，“有容乃大”教师要以宽容之心对待学生。第二，戴“高帽子”教师要对学生多表扬多鼓励。第三，“退思省过”教师自己要学会自我调适。第四，“身先士卒”教師要做学生的榜样。
关键词：宽容 尊重 一视同仁 自我调适 做榜样
“现在的学生恃才傲物，不把老师放在眼里，甚至顶撞老师。”不经意间，总能听见很多老师如是说。一些学生“恃才傲物”，其实往往是由于他们认识水平有限，自以为懂得比老师多，不把老师放在眼里。尤其是当他们捕获了老师授课或讲题时的一点瑕疵，立马当堂指出，甚至放大，不给老师留情面。如果老师这时不理睬他，或强行叫他闭嘴，不能让他心服口服的话，他思想上的结也许永远也解不开。
我班就有这么一个恃才傲物的学生，叫王某，他英语成绩班级第一，喜欢英语，喜欢钻研试题，经常拿着题目来问老师。这是好事，但是每次拿着题目来，往我办公桌上一扔，脖子一扭，说：“老师，这题怎么做？”一副好像人家欠他钱的样子，让人很不舒服。我知道这样的学生需要老师的引导，可心底的不喜欢就像心魔一样顽固。直到有一天，我俩之间的矛盾达到了白热化。
那是我开公开课，课件上有个错误，他公然在课堂上站起来说：“老师，那里错了。”我那个尴尬啊，这是公开课啊，你就不能给老师留点面子！内心窝着火，又不便发作，只能笑笑，说：“谢谢王某，老师不小心弄错了。”更气人的是当天晚上，他在同学群里评论：卢老师的水平不过尔尔！第二天，有学生转告给我，我那个气啊，立马把他叫到办公室，问他为什么这样做？他回答说：“我说错了吗？你课件上是不是犯了个错误？！”“你......”我真是气得无语！
后来，当我静下心来，我发觉自己也有所鲁莽，没有控制好自己的情绪。王某脑子很灵活，换句话说智商高，但是为人处世方面的情商不高，这样的学生更需要老师的理解和尊重，需要老师的呵护和引导。通过这次的顶撞事件，也让我有了更加深刻的体会：
第一，“有容乃大”教师要以宽容之心对待学生。
苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对待恃才傲物的学生，教师应有宽容之心，以平和的心态来看待这种顶撞。十几岁的青少年，容易冲动，喜欢钻牛角尖，是很正常的。当出现顶撞时，我们做当老师的不妨换位思考一下：假如我是学生，我会怎么做呢？想明白了，问题也就迎刃而解了。其实，如果老师心胸宽广、宽以待人，即使有些学生有了逆反心理，也能春风化雨。万一冲突，切忌与学生针尖对麦芒，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你，甚至故意作对。若能晓之以理，动之以情，正确引导，和学生面对面坐下来坦诚相待，那么效果将是明显的。
后来，我找王某推心置腹地谈了一次，首先我真心感谢他指出我的错误，感谢他的真诚和坦率。然后，我就一些待人处事方面跟他进行了一些交流。他也意识到了自己的问题，诚恳地道了歉，并希望能得到老师的指点和帮助。
第二，戴“高帽子”教师要对学生多表扬多鼓励。
人人都喜欢被人夸奖，学生更是如此，喜欢戴高帽子。老师应时刻拿着“放大镜”，去寻找并放大学生身上的闪光之处。尤其是对于问题学生，瞄准他学习之外的地方，只要他行为上一有好的表现，就表扬;一有改观，就宣传。
有的学生挑老师瑕疵，很有可能是老师或同学忽略他，他想通过刷存在感体现自己的价值。作为老师，我们要敏锐地发现学生内心的需求，想方设法满足他。
在班集体中，让每一个学生都有机会表现自己，找到自己的坐标，得到集体的认可，从而获得自信。老师也因此得到了学生的信任和尊重，这样，老师和学生之间形成了一种和谐的关系，学生种种不尊重老师的行为自然就荡然无存了。
当然，戴高帽子不是意味着不批评，学生做错了，肯定要批评，不过批评的时候我们要讲究艺术。首先，对事不对人，批评的是学生的行为，不是学生自身。同时要注意保护学生的自尊心，不能讽刺挖苦。其次，把批评的话“包装”后再运用。老师可以尝试用幽默风趣的语言去批评学生，让他化解尴尬，从而更容易接受。这就需要我们不仅要有扎实的语言功底，还要有一颗爱心。
第三，“退思省过”教师自己要学会自我调适。
当学生和老师顶撞时， 老师千万不能和学生一样冲动，失了分寸。作为教师，必须顾及到自己的情绪所带来的后果，要以理智战胜情绪，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”
学生毕竟是未成年人，心智尚未成熟，思想容易偏激，有时候会造成意识判断和行为取向上与老师的不一致。因此，老师在碰到学生顶撞时，首先，退一步海阔天空，让自己冷静下来，深吸一口气，想想自己是否有强人所难之处，处理问题是否有失偏颇。然后，耐心细致地去了解事实的真相，会让你透过表象看到困扰他的根源。所以，有时我们会说善待顶撞的学生，就是善待自己。
第四，“身先士卒”教师要做学生的榜样。
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生会产生难以估量的影响。作为教师，我们要不断提高自身素养，严于律己，品德高尚，博学多才，拼搏进取，以自己高尚的人格和魅力影响学生，塑造学生。
“学高为师，身正为范。”陶行知先生也说过：“要学生做好的事，教职员躬亲共做;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”教师只有为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，从而有力地说服、教导和感染学生。凡是要求学生做到的， 教师应该首先做到。身教重于言教，无声胜于有声。因此，教师要真正落实“各方面都要成为学生的榜样”的要求，以使学生对你的要求心悦诚服，无可挑剔自然没有学生能与你顶撞了。“亲其师，信其学。”学生会越学越好！
有人说，老师是一本厚厚的内涵丰富的书，学生可以从这本书上吸取很多营养和水分。然而，对老师来说，学生何尝不是一本书呢？要品读孩子这本书，需要我们满怀着耐心、爱心与宽容之心去关爱呵护他们，去揣摩去聆听他们的心声！让我们不抱偏见，做学生的守护者！
作者简介：卢杰平（1979.1），男，汉族，江西万载人，本科学历，中学一级教师，研究方向：班级管理。
关键词：宽容 尊重 一视同仁 自我调适 做榜样
“现在的学生恃才傲物，不把老师放在眼里，甚至顶撞老师。”不经意间，总能听见很多老师如是说。一些学生“恃才傲物”，其实往往是由于他们认识水平有限，自以为懂得比老师多，不把老师放在眼里。尤其是当他们捕获了老师授课或讲题时的一点瑕疵，立马当堂指出，甚至放大，不给老师留情面。如果老师这时不理睬他，或强行叫他闭嘴，不能让他心服口服的话，他思想上的结也许永远也解不开。
我班就有这么一个恃才傲物的学生，叫王某，他英语成绩班级第一，喜欢英语，喜欢钻研试题，经常拿着题目来问老师。这是好事，但是每次拿着题目来，往我办公桌上一扔，脖子一扭，说：“老师，这题怎么做？”一副好像人家欠他钱的样子，让人很不舒服。我知道这样的学生需要老师的引导，可心底的不喜欢就像心魔一样顽固。直到有一天，我俩之间的矛盾达到了白热化。
那是我开公开课，课件上有个错误，他公然在课堂上站起来说：“老师，那里错了。”我那个尴尬啊，这是公开课啊，你就不能给老师留点面子！内心窝着火，又不便发作，只能笑笑，说：“谢谢王某，老师不小心弄错了。”更气人的是当天晚上，他在同学群里评论：卢老师的水平不过尔尔！第二天，有学生转告给我，我那个气啊，立马把他叫到办公室，问他为什么这样做？他回答说：“我说错了吗？你课件上是不是犯了个错误？！”“你......”我真是气得无语！
后来，当我静下心来，我发觉自己也有所鲁莽，没有控制好自己的情绪。王某脑子很灵活，换句话说智商高，但是为人处世方面的情商不高，这样的学生更需要老师的理解和尊重，需要老师的呵护和引导。通过这次的顶撞事件，也让我有了更加深刻的体会：
第一，“有容乃大”教师要以宽容之心对待学生。
苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对待恃才傲物的学生，教师应有宽容之心，以平和的心态来看待这种顶撞。十几岁的青少年，容易冲动，喜欢钻牛角尖，是很正常的。当出现顶撞时，我们做当老师的不妨换位思考一下：假如我是学生，我会怎么做呢？想明白了，问题也就迎刃而解了。其实，如果老师心胸宽广、宽以待人，即使有些学生有了逆反心理，也能春风化雨。万一冲突，切忌与学生针尖对麦芒，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你，甚至故意作对。若能晓之以理，动之以情，正确引导，和学生面对面坐下来坦诚相待，那么效果将是明显的。
后来，我找王某推心置腹地谈了一次，首先我真心感谢他指出我的错误，感谢他的真诚和坦率。然后，我就一些待人处事方面跟他进行了一些交流。他也意识到了自己的问题，诚恳地道了歉，并希望能得到老师的指点和帮助。
第二，戴“高帽子”教师要对学生多表扬多鼓励。
人人都喜欢被人夸奖，学生更是如此，喜欢戴高帽子。老师应时刻拿着“放大镜”，去寻找并放大学生身上的闪光之处。尤其是对于问题学生，瞄准他学习之外的地方，只要他行为上一有好的表现，就表扬;一有改观，就宣传。
有的学生挑老师瑕疵，很有可能是老师或同学忽略他，他想通过刷存在感体现自己的价值。作为老师，我们要敏锐地发现学生内心的需求，想方设法满足他。
在班集体中，让每一个学生都有机会表现自己，找到自己的坐标，得到集体的认可，从而获得自信。老师也因此得到了学生的信任和尊重，这样，老师和学生之间形成了一种和谐的关系，学生种种不尊重老师的行为自然就荡然无存了。
当然，戴高帽子不是意味着不批评，学生做错了，肯定要批评，不过批评的时候我们要讲究艺术。首先，对事不对人，批评的是学生的行为，不是学生自身。同时要注意保护学生的自尊心，不能讽刺挖苦。其次，把批评的话“包装”后再运用。老师可以尝试用幽默风趣的语言去批评学生，让他化解尴尬，从而更容易接受。这就需要我们不仅要有扎实的语言功底，还要有一颗爱心。
第三，“退思省过”教师自己要学会自我调适。
当学生和老师顶撞时， 老师千万不能和学生一样冲动，失了分寸。作为教师，必须顾及到自己的情绪所带来的后果，要以理智战胜情绪，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”
学生毕竟是未成年人，心智尚未成熟，思想容易偏激，有时候会造成意识判断和行为取向上与老师的不一致。因此，老师在碰到学生顶撞时，首先，退一步海阔天空，让自己冷静下来，深吸一口气，想想自己是否有强人所难之处，处理问题是否有失偏颇。然后，耐心细致地去了解事实的真相，会让你透过表象看到困扰他的根源。所以，有时我们会说善待顶撞的学生，就是善待自己。
第四，“身先士卒”教师要做学生的榜样。
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生会产生难以估量的影响。作为教师，我们要不断提高自身素养，严于律己，品德高尚，博学多才，拼搏进取，以自己高尚的人格和魅力影响学生，塑造学生。
“学高为师，身正为范。”陶行知先生也说过：“要学生做好的事，教职员躬亲共做;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”教师只有为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，从而有力地说服、教导和感染学生。凡是要求学生做到的， 教师应该首先做到。身教重于言教，无声胜于有声。因此，教师要真正落实“各方面都要成为学生的榜样”的要求，以使学生对你的要求心悦诚服，无可挑剔自然没有学生能与你顶撞了。“亲其师，信其学。”学生会越学越好！
有人说，老师是一本厚厚的内涵丰富的书，学生可以从这本书上吸取很多营养和水分。然而，对老师来说，学生何尝不是一本书呢？要品读孩子这本书，需要我们满怀着耐心、爱心与宽容之心去关爱呵护他们，去揣摩去聆听他们的心声！让我们不抱偏见，做学生的守护者！
作者简介：卢杰平（1979.1），男，汉族，江西万载人，本科学历，中学一级教师，研究方向：班级管理。