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这是一个深化改革开放的时代。中国经济的成就一直在延续，从高速增长到高质量创新发展，中国经济的每一次突围，其源动力都在于人力资源的再升级。因此，经济的每一次律动，都波及职业教育的阴晴与寒暑。作为新时代的高职教育，预知市场及技术更迭的时效，掌握先进设备在教学上的主导权，构建与经济发展相匹配的培养模式，是提早储备高端技能人才的应时之举。以新思维办学，在高起点育人，用长眼光治校，举大投入建校，广东南方职业学院就是这样紧随着江门经济社会前进的脉搏，通过产教融合，不断创新办学模式，调整专业与专业群，提高人才培养质量，成为区域产业发展以及经济社会进步须臾不离的中坚力量。
广东南方职业学院（以下简称南方职院）创设于2009年3月19日，是经广东省人民政府批准、教育部备案的综合性高等职业院校。学院设有30个专业，其中工科类16个，占53.3%，以工科類为主，涵盖文、经、管等学科。学院现有教师500余人，全日制在校学生近一万（9896人），其中工科类学生4800人，占48.5%。已有六届毕业生走上工作岗位。毕业生总体就业率历年都在98%以上。
理念引领：特色学校办学模式的根基
一所学校的成长与发展，离不开理念的引领。
小河流水、绿树成荫，充满现代化气息的实训大楼与气势雄伟的教学大楼相得益彰……走进南方职院，你能清晰地感受到这里的环境清静幽雅，人文氛围浓郁。“新时代高职教育高端人才阶段性特征表现为：学生的职业素养、技术能力必须与先进的机器设备生产技术条件要求相匹配，这种匹配要具有市场及技术更迭的时效性。学生的培养环境、条件、制度、文化等必须与真实的产业企业匹配一致。学校作为教育主体必须掌握高端先进设备在使用上、在人才培养教学上的主导控制权。这实际上是对办学模式提出匹配性要求。”南方职院院长陈光潮表示，对新时代经济、产业、职业教育阶段性特征的认识，是学院确定办学模式和人才培养模式的基本依据。
在推动高端人才培养模式的探索和实践中，南方职院以产教融合为依托;以智能制造专业群（工业机器人技术、机电一体化、数控技术、模具设计与制造、智能控制技术、软件技术）建设为特色;以工业机器人专业为引领;以人工智能为综合导入，推动高端人才培养的教育改革，全面提升高端人才培养质量。
模式构建：高技能型人才培养的途径
2015年10月，江门市携“全国首批小微双创基地城市”头衔到深圳“双创周”活动作招商推介。台下，有一个人听得格外认真，他就是深圳市一家从事智能机器人研发的企业负责人周志强。一个月后，周志强作出“移师”侨乡落户江门高新区的决定，促成了后来与南方职院的校企合作：校方注资并提供大量有理论功底的学生，企业提供研发技术并指导培训学生，校企深度合作建立“校中厂”——广东南大机器人有限公司。
建设“校中厂”，探索产教深度融合新模式
南方职院以工业机器人专业教改为先导，创建了“校中厂”式广东南大机器人有限公司，作为工业机器人生产与服务平台，为学院的科研成果转化，自动化生产线的孵化，学生实习实训以及校企深度融合奠定了物质基础、可行性保障和实验平台。该公司去年获得了“2017广东（江门）人工智能创新示范企业”的荣誉，2017年被批准为“江门市创业研发中心”，该公司去年创造产值1000多万元，今年预计创造产值5000万元，争取五年内实现5亿元产值目标。
2018年，学院第三、四栋教学大楼建成后，还将在一、二层近2万平米新建车间和实训室，与广东今科机床有限公司合作，共同开展工业母机—五轴以上数控机床的研发、生产、装配、调试，将这些现代先进制造高端人才必备的技能和训练引入职业教育的“实训课堂”，将原有的“校企合作”深化为“产教融合”，探索多模式下的产教深度融合。
以工业机器人为引领，探索现代学徒制改革
“使用机器人产品，可解决人工无法承受的潮湿、噪音、持续高强度工作等问题，效益比之前提升4倍以上。企业实力得到壮大的同时，学生深度参与研究、安装和调试，如此一来，既满足厂方的生产需要，又满足校方教学培训需要，既为客户企业解决后顾之忧，也为学生拓宽了就业渠道。”广东南大机器人有限公司总经理周志强表示，这种高度市场化的“校企深度合作”模式及其良好的市场反响迅速引起相关部门、行业机构和高校的注意。
广东省在全国率先开展现代学徒制的试点，南方职院尚不属试点单位，但他们充分利用“校中厂”校企深度融合的优势，自2017级新生开始，以工业机器人专业为先导，以南大机器人公司为基地，启动了“现代学徒制”的“先行自试”教改工程，称为“准现代学徒制试点班”。现已有60余名学生参加了“工业机器人准现代学徒制试点班”。师徒关系以拜师礼方式确认。目前，试点班学生以理论与实训相结合的方式试行教改;在南大公司参与实际生产、安装、调试，甚至部分设计和优化，学生参与装配的机器人教学装备不仅用于南方职院的教学，还行销广西和广东部分高职院校。公司自14、15级毕业生中选拔优生留校，壮大公司生产规模。打造校企共育高端高技能人才的新模式，使产、教双赢，携手壮大，携手发展。
探索教育责任制，强化职教人才培养质量
职业教育要对国家负责、对家长负责、对学生负责，要提升新时代下高端技能型人才的培养质量，育人的全程质量把控就要责任到人，全员参与。2017年9月，南方职院推出教育团队责任制，打破系部和职能部门界限，组建了32个教育团队，基础课教师、思政课教师、专业课教师、实训指导教师和师傅，以及职能部门领导和职员全员参与。教育教学质量由团队长负责，对学生在校3年全过程教育跟踪、负责到底。不仅要对每一位学生负责，还要对学有余力的学生提供更高端的教育资源“专供”，对学习困难和缺乏学习信心的学生要“开小灶”，以爱心“推、拉”前进，减少“掉队生”，让每位进入南方职院的学生学有所获。
广东南方职业学院（以下简称南方职院）创设于2009年3月19日，是经广东省人民政府批准、教育部备案的综合性高等职业院校。学院设有30个专业，其中工科类16个，占53.3%，以工科類为主，涵盖文、经、管等学科。学院现有教师500余人，全日制在校学生近一万（9896人），其中工科类学生4800人，占48.5%。已有六届毕业生走上工作岗位。毕业生总体就业率历年都在98%以上。
理念引领：特色学校办学模式的根基
一所学校的成长与发展，离不开理念的引领。
小河流水、绿树成荫，充满现代化气息的实训大楼与气势雄伟的教学大楼相得益彰……走进南方职院，你能清晰地感受到这里的环境清静幽雅，人文氛围浓郁。“新时代高职教育高端人才阶段性特征表现为：学生的职业素养、技术能力必须与先进的机器设备生产技术条件要求相匹配，这种匹配要具有市场及技术更迭的时效性。学生的培养环境、条件、制度、文化等必须与真实的产业企业匹配一致。学校作为教育主体必须掌握高端先进设备在使用上、在人才培养教学上的主导控制权。这实际上是对办学模式提出匹配性要求。”南方职院院长陈光潮表示，对新时代经济、产业、职业教育阶段性特征的认识，是学院确定办学模式和人才培养模式的基本依据。
在推动高端人才培养模式的探索和实践中，南方职院以产教融合为依托;以智能制造专业群（工业机器人技术、机电一体化、数控技术、模具设计与制造、智能控制技术、软件技术）建设为特色;以工业机器人专业为引领;以人工智能为综合导入，推动高端人才培养的教育改革，全面提升高端人才培养质量。
模式构建：高技能型人才培养的途径
2015年10月，江门市携“全国首批小微双创基地城市”头衔到深圳“双创周”活动作招商推介。台下，有一个人听得格外认真，他就是深圳市一家从事智能机器人研发的企业负责人周志强。一个月后，周志强作出“移师”侨乡落户江门高新区的决定，促成了后来与南方职院的校企合作：校方注资并提供大量有理论功底的学生，企业提供研发技术并指导培训学生，校企深度合作建立“校中厂”——广东南大机器人有限公司。
建设“校中厂”，探索产教深度融合新模式
南方职院以工业机器人专业教改为先导，创建了“校中厂”式广东南大机器人有限公司，作为工业机器人生产与服务平台，为学院的科研成果转化，自动化生产线的孵化，学生实习实训以及校企深度融合奠定了物质基础、可行性保障和实验平台。该公司去年获得了“2017广东（江门）人工智能创新示范企业”的荣誉，2017年被批准为“江门市创业研发中心”，该公司去年创造产值1000多万元，今年预计创造产值5000万元，争取五年内实现5亿元产值目标。
2018年，学院第三、四栋教学大楼建成后，还将在一、二层近2万平米新建车间和实训室，与广东今科机床有限公司合作，共同开展工业母机—五轴以上数控机床的研发、生产、装配、调试，将这些现代先进制造高端人才必备的技能和训练引入职业教育的“实训课堂”，将原有的“校企合作”深化为“产教融合”，探索多模式下的产教深度融合。
以工业机器人为引领，探索现代学徒制改革
“使用机器人产品，可解决人工无法承受的潮湿、噪音、持续高强度工作等问题，效益比之前提升4倍以上。企业实力得到壮大的同时，学生深度参与研究、安装和调试，如此一来，既满足厂方的生产需要，又满足校方教学培训需要，既为客户企业解决后顾之忧，也为学生拓宽了就业渠道。”广东南大机器人有限公司总经理周志强表示，这种高度市场化的“校企深度合作”模式及其良好的市场反响迅速引起相关部门、行业机构和高校的注意。
广东省在全国率先开展现代学徒制的试点，南方职院尚不属试点单位，但他们充分利用“校中厂”校企深度融合的优势，自2017级新生开始，以工业机器人专业为先导，以南大机器人公司为基地，启动了“现代学徒制”的“先行自试”教改工程，称为“准现代学徒制试点班”。现已有60余名学生参加了“工业机器人准现代学徒制试点班”。师徒关系以拜师礼方式确认。目前，试点班学生以理论与实训相结合的方式试行教改;在南大公司参与实际生产、安装、调试，甚至部分设计和优化，学生参与装配的机器人教学装备不仅用于南方职院的教学，还行销广西和广东部分高职院校。公司自14、15级毕业生中选拔优生留校，壮大公司生产规模。打造校企共育高端高技能人才的新模式，使产、教双赢，携手壮大，携手发展。
探索教育责任制，强化职教人才培养质量
职业教育要对国家负责、对家长负责、对学生负责，要提升新时代下高端技能型人才的培养质量，育人的全程质量把控就要责任到人，全员参与。2017年9月，南方职院推出教育团队责任制，打破系部和职能部门界限，组建了32个教育团队，基础课教师、思政课教师、专业课教师、实训指导教师和师傅，以及职能部门领导和职员全员参与。教育教学质量由团队长负责，对学生在校3年全过程教育跟踪、负责到底。不仅要对每一位学生负责，还要对学有余力的学生提供更高端的教育资源“专供”，对学习困难和缺乏学习信心的学生要“开小灶”，以爱心“推、拉”前进，减少“掉队生”，让每位进入南方职院的学生学有所获。