【摘 要】
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＜正＞现实世界的问题很少依靠单一学科知识就可以解决,往往是跨学科的,因此跨学科单元学习能让学生有机会以一种更真实的方式理解世界,并改造世界。跨学科单元学习常常是以项目化学习的形态出现的,而且围绕的是一个富有挑战性的真实问题,这就对学生提出了很高的要求。目前教育界达成的共识是,跨学科单元学习要和课程标准相关联,并且这种学习不是与学科学习相脱离的,事实上要更好地解决问题,就需要有专业知识的介入。在书中
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＜正＞现实世界的问题很少依靠单一学科知识就可以解决,往往是跨学科的,因此跨学科单元学习能让学生有机会以一种更真实的方式理解世界,并改造世界。跨学科单元学习常常是以项目化学习的形态出现的,而且围绕的是一个富有挑战性的真实问题,这就对学生提出了很高的要求。目前教育界达成的共识是,跨学科单元学习要和课程标准相关联,并且这种学习不是与学科学习相脱离的,事实上要更好地解决问题,就需要有专业知识的介入。在书中,作者提供了跨学科单元设计的模板,这里我们介绍其中比较重要的几个板块。
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目的探讨闭合复位髌骨针钢丝张力带内固定治疗TossyⅢ型肩锁关节脱位的疗效。方法回顾性分析自2013-06—2015-12采用闭合复位髌骨针钢丝张力带内固定治疗的26例肩锁关节脱位。于肩峰外缘作1 cm长小切口,将2枚髌骨针自肩峰外缘经肩锁关节置入锁骨远端,进入锁骨远端的深度为2~3 cm,两针平行。在锁骨远端约3 cm处作1 cm长小切口,用直径1.5 mm克氏针平行于锁骨上切面钻孔,置入直径1
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