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摘要:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理,这是幼儿园新《纲要》所指出的,也是重点强调的。因此在班级管理的过程当中,我们特别重视创新和改革以减少不必要的管理行为,促进幼儿自主发展和自我管理,实现以幼儿为本位的教育理念。在班级管理中,我们对过渡时间的安排、班级环境的创设、管理的生活化等方面进行了探索。因此,文章结合班级常规管理的具体实践情况,提出我们一些改革创新的做法,为教育同仁开展班级常规管理工作,提供有价值的参考。
关键词:幼儿园;班级管理;常规管理;策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-190
幼儿园班级管理工作中,我们特别重视以幼儿发展为本位的教育理念,通过班级管理质量的提高,促进幼儿自我管理和自我发展,促使他们形成良好的行为习惯和思想品格。对此我们也进行了广泛的实践与探索,通过改革与创新使班级管理工作,真正能够促进幼儿自我管理和自我发展,减少不必要的管理行为和不必要的限制。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨,为新时期幼儿园班级管理创造新的发展空间。
一、为幼儿创设良好的班级环境,重视活动区的创设
在新时期我们特别重视环境的隐性教育功能,以促进幼儿自主发展,减少教师的干扰和干预。在创设班级环境的过程中,我们对活动区的设置,进行了大量的实践探索,通过科学合理的设置和划分活动区的空间,以及各个活动区空间的环境创设,使幼儿能够在一日生活中感受到游戏的快乐,并能更加自主地开展各种各样的游戏和学习活动。
例如,一开始,我们就对班级的整个的空间布局进行了调整和规划,为活动区开辟出一定的空间,并根据班级幼儿的年龄阶段的特点,以及随着年龄的增长变化,设置和调整活动区的设置和空间布局。如,我们设置了阅读区、科学区、生活区、美工区、音乐区等这些活动区都在室内设置。根据幼儿喜欢表演的特点,我们还在走廊里设置了表演活动区。为了使幼儿能够更乐于遵守活动区的游戏规则,我们邀请幼儿参与规则制定之中,这样既可以使他们了解活动区的游戏规则,也能促进他们自主发展。而且我们会根据幼儿的思维特点,使用图文并茂的形式,来呈现游戏区的规则,也便于他们理解和接受,进而使班级区域游戏活动的环境,变得更加有序整洁。在游戏活动材料的选择和投放方面,我们会根据幼儿的兴趣和发展需求。提供具有层次性和具有操作性的材料,以生活区的材料提供为例,为了培养幼儿的生活自理能力,提高他们的生活技能,我们会投放他们喜欢的帽子和袜子、衣服和裤子,引导他们玩儿整理衣服的游戏,在多次的练习当中,提高他们的生活技能,孩子们也特别乐于遵守游戏区的游戏规则。
二、营造良好班级氛围,使管理更加生活化
生活即教育,这一教育理念适用于幼儿园班级管理工作。在幼儿园积极健康的生活环境氛围之中,孩子们的身体和心理,都将得到很好的发展,并能有效地开展习惯养成教育活动。我们把班级管理与幼儿的实际生活建立起联系,可以营造宽松自由的管理氛围,既有利于幼儿更加细心的观察周围的生活,也有利于教师通过日常生活关注幼儿的身心发展变化情况,进而能够通过班级管理,有效地呵护幼儿,促使他们身心和谐健康成长。
例如,在小班幼儿刚刚进入幼儿园的集体生活之时,他们会出现一段不适应的情况,以哭闹为主,便会产生焦虑紧张等不良情绪,有的幼儿在和小伙伴进行交往时会表现出以自我为中心的情况,那么此时,在日常生活中,教师就应该给予足够的耐心,与他们进行亲切的互动交流,首先为他们创造安全、亲切的环境氛围,进而在生活化的环境氛围中,让他们学会与周围的小朋友进行合作学习,并能分享玩具,在自然而然中,使他们发现了不正确的行为的危害,逐渐的适应了幼儿园的学习和生活环境,也促进了他们社会性的发展。
三、巧妙安排过渡时间,促进班级管理
在幼儿园一日活动中,我们会设置很多过渡环节,这是满足幼儿健康生活的要求,那么我们就要充分发挥过渡环节的作用,对幼儿进行管理。在幼儿园过渡时间的安排方面,我们常常根据幼儿盥洗、就餐前和午睡前、午睡后,等各个过渡环节,开展一系列的过渡性活动,充分利用这些零散的时间,对幼儿开展教育工作。
例如,在盥洗的环节,有些幼儿常常会玩耍打闹,无论是玩水或者是存在动作缓慢等不良行为,都不利于集体活动的有效开展。教师充分利用过渡环节组织了“闻闻小香手”的游戏活动,在这个游戏活动中,每个小朋友要按时按质的洗完小手,到教师这里来让老师闻一闻自己的小香手。在开展这个活动的时候,有效提高了幼儿盥洗的效率,也提高了盥洗的质量,而且缩短了幼儿在盥洗时逗留的时间,减少了玩水、动作慢等不良习惯。在教师检查幼儿洗手的情况的过程中,也增加了师幼之间的互动,促进了双方感情的发展。同时也减少了幼儿消极等待的时间,促进了幼儿自我的管理。再过段时间的安排方面,我们尝试通过将生活活动与其他领域的活动进行有机整合。
例如,在午睡前或午餐之前,我们会播放一些轻音乐,这些音乐不但可以促进幼儿的食欲,帮助幼儿入眠,也可以提升他们的音乐素养,体现了教育的整体性,促进了幼儿自主发展。
总之,在幼儿园班级管理的工作实施与开展的过程中,我们从是否能够提高整体的教育教学质量,能否促进幼儿发展出发,不断地创新与改革班级管理的模式,為幼儿园班级和谐有序地发展,创造了有利条件。
参考文献
[1]柳月.幼儿园班级管理策略[J].西部素质教育,2016,2(06):194.
[2]张艳,徐东.量化方法在幼儿园班级管理中的实践研究——基于大班幼儿的发展特点[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(03):66-68.
贵州省黔西南望谟县边饶镇岜饶幼儿园
关键词:幼儿园;班级管理;常规管理;策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-190
幼儿园班级管理工作中,我们特别重视以幼儿发展为本位的教育理念,通过班级管理质量的提高,促进幼儿自我管理和自我发展,促使他们形成良好的行为习惯和思想品格。对此我们也进行了广泛的实践与探索,通过改革与创新使班级管理工作,真正能够促进幼儿自我管理和自我发展,减少不必要的管理行为和不必要的限制。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨,为新时期幼儿园班级管理创造新的发展空间。
一、为幼儿创设良好的班级环境,重视活动区的创设
在新时期我们特别重视环境的隐性教育功能,以促进幼儿自主发展,减少教师的干扰和干预。在创设班级环境的过程中,我们对活动区的设置,进行了大量的实践探索,通过科学合理的设置和划分活动区的空间,以及各个活动区空间的环境创设,使幼儿能够在一日生活中感受到游戏的快乐,并能更加自主地开展各种各样的游戏和学习活动。
例如,一开始,我们就对班级的整个的空间布局进行了调整和规划,为活动区开辟出一定的空间,并根据班级幼儿的年龄阶段的特点,以及随着年龄的增长变化,设置和调整活动区的设置和空间布局。如,我们设置了阅读区、科学区、生活区、美工区、音乐区等这些活动区都在室内设置。根据幼儿喜欢表演的特点,我们还在走廊里设置了表演活动区。为了使幼儿能够更乐于遵守活动区的游戏规则,我们邀请幼儿参与规则制定之中,这样既可以使他们了解活动区的游戏规则,也能促进他们自主发展。而且我们会根据幼儿的思维特点,使用图文并茂的形式,来呈现游戏区的规则,也便于他们理解和接受,进而使班级区域游戏活动的环境,变得更加有序整洁。在游戏活动材料的选择和投放方面,我们会根据幼儿的兴趣和发展需求。提供具有层次性和具有操作性的材料,以生活区的材料提供为例,为了培养幼儿的生活自理能力,提高他们的生活技能,我们会投放他们喜欢的帽子和袜子、衣服和裤子,引导他们玩儿整理衣服的游戏,在多次的练习当中,提高他们的生活技能,孩子们也特别乐于遵守游戏区的游戏规则。
二、营造良好班级氛围,使管理更加生活化
生活即教育,这一教育理念适用于幼儿园班级管理工作。在幼儿园积极健康的生活环境氛围之中,孩子们的身体和心理,都将得到很好的发展,并能有效地开展习惯养成教育活动。我们把班级管理与幼儿的实际生活建立起联系,可以营造宽松自由的管理氛围,既有利于幼儿更加细心的观察周围的生活,也有利于教师通过日常生活关注幼儿的身心发展变化情况,进而能够通过班级管理,有效地呵护幼儿,促使他们身心和谐健康成长。
例如,在小班幼儿刚刚进入幼儿园的集体生活之时,他们会出现一段不适应的情况,以哭闹为主,便会产生焦虑紧张等不良情绪,有的幼儿在和小伙伴进行交往时会表现出以自我为中心的情况,那么此时,在日常生活中,教师就应该给予足够的耐心,与他们进行亲切的互动交流,首先为他们创造安全、亲切的环境氛围,进而在生活化的环境氛围中,让他们学会与周围的小朋友进行合作学习,并能分享玩具,在自然而然中,使他们发现了不正确的行为的危害,逐渐的适应了幼儿园的学习和生活环境,也促进了他们社会性的发展。
三、巧妙安排过渡时间,促进班级管理
在幼儿园一日活动中,我们会设置很多过渡环节,这是满足幼儿健康生活的要求,那么我们就要充分发挥过渡环节的作用,对幼儿进行管理。在幼儿园过渡时间的安排方面,我们常常根据幼儿盥洗、就餐前和午睡前、午睡后,等各个过渡环节,开展一系列的过渡性活动,充分利用这些零散的时间,对幼儿开展教育工作。
例如,在盥洗的环节,有些幼儿常常会玩耍打闹,无论是玩水或者是存在动作缓慢等不良行为,都不利于集体活动的有效开展。教师充分利用过渡环节组织了“闻闻小香手”的游戏活动,在这个游戏活动中,每个小朋友要按时按质的洗完小手,到教师这里来让老师闻一闻自己的小香手。在开展这个活动的时候,有效提高了幼儿盥洗的效率,也提高了盥洗的质量,而且缩短了幼儿在盥洗时逗留的时间,减少了玩水、动作慢等不良习惯。在教师检查幼儿洗手的情况的过程中,也增加了师幼之间的互动,促进了双方感情的发展。同时也减少了幼儿消极等待的时间,促进了幼儿自我的管理。再过段时间的安排方面,我们尝试通过将生活活动与其他领域的活动进行有机整合。
例如,在午睡前或午餐之前,我们会播放一些轻音乐,这些音乐不但可以促进幼儿的食欲,帮助幼儿入眠,也可以提升他们的音乐素养,体现了教育的整体性,促进了幼儿自主发展。
总之,在幼儿园班级管理的工作实施与开展的过程中,我们从是否能够提高整体的教育教学质量,能否促进幼儿发展出发,不断地创新与改革班级管理的模式,為幼儿园班级和谐有序地发展,创造了有利条件。
参考文献
[1]柳月.幼儿园班级管理策略[J].西部素质教育,2016,2(06):194.
[2]张艳,徐东.量化方法在幼儿园班级管理中的实践研究——基于大班幼儿的发展特点[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(03):66-68.
贵州省黔西南望谟县边饶镇岜饶幼儿园