论文部分内容阅读
摘 要：化学是一门趣味性较强的科目，在传统化学教学模式中，将教师作为化学教学的主体，学生在课堂上听教师对初中化学知识点进行讲解，这样无法调动学生学习初中化学的积极主动性，导致学生不愿意学习初中化学，因而，初中化学教学水平和教学质量一直难以提高。文中首先分析了开展趣味化实验的阻碍因素，其次探讨了趣味化学实验运用在初中化学教学中的策略，仅供参考。
关键词：趣味化学实验；初中化学；化学教学；应用
趣味化学实验是吸引学生参与课堂实验操作的最重要的教学手段，在增加学生兴趣的基础上，促使学生能够更好地吸收理解化学知识点，加深记忆。与此同时，还需要注意的是，趣味化学实验还能强化学生思维能力，使其创造能力得以显著提升与改善。文章重点分析了趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用，进一步促进初中化学实验教学能够取得突破性的进展，提升学生化学综合能力。
一、阻碍趣味化学实验在初中化学教学中应用的因素
1.缺乏创新教学理念
目前许多化学教师为确保学生的安全，并不会将学生带到实验室让学生自己动手实验，而是让学生观看相关的实验视频，让学生学习实验中的相关知识点。由于学生没有亲自动手，所以感受不到化学实验中的趣味性。即使视频内容再精彩，学生也不感兴趣，这就会降低初中化学教学质量。比如，在“常见的金属性质”的教学中，有的金属与氧气、硫酸溶液反应比较剧烈，如果学生操作不当，就可能造成事故。所以，教师一般是直接对不同金属的性质进行讲解，或者结合一些视频进行分析，学生则很少有机会去接触实际的实验。
2.教师仍然使用落后的教学方式
在初中化学教学中，因为化学实验具有一定的危险性，教师为了不让学生在实验中遭受意外，并能够顺利地完成实验，在化学实验中基本上是教师一个人进行，甚至不允许学生靠近实验。这种教学方式虽然对学生的安全起到了一定的保护作用，也能够使得化学实验顺利进行，但是整个化学实验过程学生并没有亲自动手参与。这极有可能导致学生失去学习化学课程的兴趣，并且无法提高动手能力。
3.教师趣味实验的经验不足
因為趣味化学实验是最近几年才流行的，很多的化学教师在相关的操作方面存在缺失，因此难免在实验的过程中出现一些突发情况，当这些突发情况不能够及时的得到解决时，那么将会造成课堂混乱，而引发安全事故。并且，趣味实验不是简单的演示操作，需要我们的教师将一些相关的知识进行引入，使学生清楚相关的化学理论，而一些化学教师缺失相关的教学经验，从而使理论与教学不能够有效的结合，失去了化学实验的价值。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
1.创新化学实验教学理念
以往的初中化学实验教学模式相对比较古板，而且教师的教学主要是以讲授为主，学生很少有机会自行操作实验，这导致学生的学习积极性受到极大的影响，课堂教学效果并不理想。因而必须对初中化学实验教学给予极高的重视度，采用创新教学观念，针对化学实验教学而言，这其中的重点是让学生通过实验更好地掌握化学知识，而不是单纯为了实验操作，在此过程中，注重锻炼学生观察及思考能力，同时提升他们实验探究能力，促使学生能够自主思考，优化他们动手及动脑能力，进一步促使学生化学学习能力得以显著提升与改善。因此从整体角度分析，创新化学实验教学理念显得特别重要，这对于学生的学习积极性的提升具有极大的促进作用，而教师在教学过程中的引导作用也显露无遗，从而培养学生具有发现问题及解决问题的综合能力。
2.进行教学方法创新
在初中化学实验教学过程中应用趣味化学实验教学方法，主要目的就是要吸引学生的眼球，激发学生学习化学实验的兴趣。教师不管采用何种教学方法，都要以学生作为教学和学习的主体，教师只是在一旁起到辅助和引导的作用，让学生自行去发现问题、思考问题、解决问题以及最后得出相应的结论，在提高学生自主思考能力的同时，也促进了学生之间针对化学问题进行的相互交流。例如，当教师讲解到硫酸知识点时，在学习教材当中相关理论知识点之后，学生都知道硫酸具有较强的腐蚀性，针对这点可以开展相应的趣味化学实验：学生每人准备一张白纸，自行动手将一小滴硫酸滴到白纸上面，并阐述硫酸滴到白纸上产生的化学现象。教师在做完硫酸腐蚀性化学实验之后，进行提问让学生对问题进行思考，提高学生的创新思维能力，以及学生自主动手操作能力，帮助学生更好地提高化学学习成绩，进而有效提高化学教学水平和教学质量。
3.加强实验教学的课内外结合
要在初中化学教学中应用趣味化学实验，教师需要引导学生在实验过程中积极结合理论知识，主动进行一些简单的化学实验，使其养成良好的学习习惯和动手能力。在应用趣味性化学实验过程中，教师应当积极向课外扩展，有效地实现实验教学的课内外结合，提升初中化学课程的教学效果，提高课堂学习的趣味性。例如，在“石灰水遇到二氧化碳变浑浊”的实验中，教师可以让学生自己动手进行实验，并讲出自己的实验体会，让其他学生对实验反应进行观察。在实验结束之后，教师应有针对性地指出学生实验过程中所犯的错误，从而加强学生对实验过程的记忆，在提高学生学习兴趣的同时，还能够引导学生对化学知识的积极探索。
三、结束语
综上，本文围绕着阻碍趣味化学实验在初中化学教学中应用的因素以及加强趣味化学实验在初中化学教学中应用的有效措施两个主要方面展开了分析，希望能够全面提升在初中化学教学中趣味化学实验展开的效率，从而进一步提高初中化学课程的教学效果与质量。
参考文献
[1]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015，No.30616：204.
[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016，No.38609：128.
[3]米纳瓦尔·阿吾力.初中化学教学趣味化学实验的应用与教学设计[J].科普童话，2017，37：75.
关键词：趣味化学实验；初中化学；化学教学；应用
趣味化学实验是吸引学生参与课堂实验操作的最重要的教学手段，在增加学生兴趣的基础上，促使学生能够更好地吸收理解化学知识点，加深记忆。与此同时，还需要注意的是，趣味化学实验还能强化学生思维能力，使其创造能力得以显著提升与改善。文章重点分析了趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用，进一步促进初中化学实验教学能够取得突破性的进展，提升学生化学综合能力。
一、阻碍趣味化学实验在初中化学教学中应用的因素
1.缺乏创新教学理念
目前许多化学教师为确保学生的安全，并不会将学生带到实验室让学生自己动手实验，而是让学生观看相关的实验视频，让学生学习实验中的相关知识点。由于学生没有亲自动手，所以感受不到化学实验中的趣味性。即使视频内容再精彩，学生也不感兴趣，这就会降低初中化学教学质量。比如，在“常见的金属性质”的教学中，有的金属与氧气、硫酸溶液反应比较剧烈，如果学生操作不当，就可能造成事故。所以，教师一般是直接对不同金属的性质进行讲解，或者结合一些视频进行分析，学生则很少有机会去接触实际的实验。
2.教师仍然使用落后的教学方式
在初中化学教学中，因为化学实验具有一定的危险性，教师为了不让学生在实验中遭受意外，并能够顺利地完成实验，在化学实验中基本上是教师一个人进行，甚至不允许学生靠近实验。这种教学方式虽然对学生的安全起到了一定的保护作用，也能够使得化学实验顺利进行，但是整个化学实验过程学生并没有亲自动手参与。这极有可能导致学生失去学习化学课程的兴趣，并且无法提高动手能力。
3.教师趣味实验的经验不足
因為趣味化学实验是最近几年才流行的，很多的化学教师在相关的操作方面存在缺失，因此难免在实验的过程中出现一些突发情况，当这些突发情况不能够及时的得到解决时，那么将会造成课堂混乱，而引发安全事故。并且，趣味实验不是简单的演示操作，需要我们的教师将一些相关的知识进行引入，使学生清楚相关的化学理论，而一些化学教师缺失相关的教学经验，从而使理论与教学不能够有效的结合，失去了化学实验的价值。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
1.创新化学实验教学理念
以往的初中化学实验教学模式相对比较古板，而且教师的教学主要是以讲授为主，学生很少有机会自行操作实验，这导致学生的学习积极性受到极大的影响，课堂教学效果并不理想。因而必须对初中化学实验教学给予极高的重视度，采用创新教学观念，针对化学实验教学而言，这其中的重点是让学生通过实验更好地掌握化学知识，而不是单纯为了实验操作，在此过程中，注重锻炼学生观察及思考能力，同时提升他们实验探究能力，促使学生能够自主思考，优化他们动手及动脑能力，进一步促使学生化学学习能力得以显著提升与改善。因此从整体角度分析，创新化学实验教学理念显得特别重要，这对于学生的学习积极性的提升具有极大的促进作用，而教师在教学过程中的引导作用也显露无遗，从而培养学生具有发现问题及解决问题的综合能力。
2.进行教学方法创新
在初中化学实验教学过程中应用趣味化学实验教学方法，主要目的就是要吸引学生的眼球，激发学生学习化学实验的兴趣。教师不管采用何种教学方法，都要以学生作为教学和学习的主体，教师只是在一旁起到辅助和引导的作用，让学生自行去发现问题、思考问题、解决问题以及最后得出相应的结论，在提高学生自主思考能力的同时，也促进了学生之间针对化学问题进行的相互交流。例如，当教师讲解到硫酸知识点时，在学习教材当中相关理论知识点之后，学生都知道硫酸具有较强的腐蚀性，针对这点可以开展相应的趣味化学实验：学生每人准备一张白纸，自行动手将一小滴硫酸滴到白纸上面，并阐述硫酸滴到白纸上产生的化学现象。教师在做完硫酸腐蚀性化学实验之后，进行提问让学生对问题进行思考，提高学生的创新思维能力，以及学生自主动手操作能力，帮助学生更好地提高化学学习成绩，进而有效提高化学教学水平和教学质量。
3.加强实验教学的课内外结合
要在初中化学教学中应用趣味化学实验，教师需要引导学生在实验过程中积极结合理论知识，主动进行一些简单的化学实验，使其养成良好的学习习惯和动手能力。在应用趣味性化学实验过程中，教师应当积极向课外扩展，有效地实现实验教学的课内外结合，提升初中化学课程的教学效果，提高课堂学习的趣味性。例如，在“石灰水遇到二氧化碳变浑浊”的实验中，教师可以让学生自己动手进行实验，并讲出自己的实验体会，让其他学生对实验反应进行观察。在实验结束之后，教师应有针对性地指出学生实验过程中所犯的错误，从而加强学生对实验过程的记忆，在提高学生学习兴趣的同时，还能够引导学生对化学知识的积极探索。
三、结束语
综上，本文围绕着阻碍趣味化学实验在初中化学教学中应用的因素以及加强趣味化学实验在初中化学教学中应用的有效措施两个主要方面展开了分析，希望能够全面提升在初中化学教学中趣味化学实验展开的效率，从而进一步提高初中化学课程的教学效果与质量。
参考文献
[1]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015，No.30616：204.
[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016，No.38609：128.
[3]米纳瓦尔·阿吾力.初中化学教学趣味化学实验的应用与教学设计[J].科普童话，2017，37：75.