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真题回放
请阅读下面文字，按要求作文。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①自拟题目，自选文体;②文中不要出现透露你个人身份的信息;③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
真题解析
此次作文题以“名人名言+自拟题目”的形式呈现。面对这样的题型，首先要注意仔细分析名人名言的内在含义，这是作文立意的核心点，其次还要注意所给材料的整体联系，从而明确题意。所以，要想写好这篇作文，需要做到以下几点：
一、分析名言，辨清题意
仔细分析试题提供的三则名言材料，我们能发现，它其实是从三个不同的角度来谈“乐”：《论语》说的是乐学，带着兴趣去学习，我们会享受到学习带来的极大的快乐;梁启超说的是完成责任之乐，肩负责任的人，时时刻刻都会是快乐的，而当一个人完成了自己肩负的责任的时候，那种快乐更是无与伦比的;艾芙·居里说的是面对困难之乐，生活中，只有身处在困难之中，我们才能更清楚地看到生命的意义与价值，而这一切，都是快乐的源泉。
二、明确限制，整体联系
这次的作文材料是谈“乐”，虽然话题范围宽泛，可发挥的自由度大，但是其主旨已有限制，不可以信马由缰，只能写对“乐”的认识与思考，或是谈学习与生活中的快乐的经历和感悟。脱离这两点限制，就会偏离命题要求，甚至与之背道而驰。
分析三则名言，我们能很容易地从三则材料中提取出四个关键词：“学习”“责任”“困难”“快乐”。命题需要我们结合上述材料，所以在立意的时候，要注意避免“只见树木，不见森林”，避免在论述或记叙时对“学习”“责任”“困难”与“快乐”之间的逻辑关系理解得过于片面，缺乏整体观念。
三、对应文体，选择素材
从命题的意图来加以分析，谈论自己对“乐”的认识与思考，可写成议论性散文类文章;记述自己在学习生活中与“乐”有关的经历与感悟，可写成记叙类文章，再现自己在学习与生活中的收获。而在写这两类作文的时候，合理取材会考验到考生语文的素养。可以从历史的长河中去搜寻新颖的材料，比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、欧阳修的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”、李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，其中都包含着这次作文的立意点，同学们可以将它们作为素材。此外，大家也可以从当今热点事件中搜寻到新颖的素材。总之，在选材上，同学们要注意将范围拓宽一些，不必是语文、数学这样学科的学习素材，还可以是舞蹈、冰球、插花、陶艺、京剧等艺术或者传统文化的学习，这样，我们的素材范围就大大拓宽，文章内容也会更丰富、新颖。
满分佳作
初三学子乐哉记
安徽一考生
我是一名普普通通的初三学生，人们都说“初三苦，初三累”，我却觉得繁忙的初三生活还是有很多乐趣的。不信？请看下面的“乐哉记”。
乐哉之体育测试
刚一迈进初三的大门，体育测试就如拦路虎般横在我面前。看着我肚子上的“游泳圈”，妈妈没有任何犹豫，先斩后奏地给我报了体育班。我十分不情愿地被妈妈拖到了操场上，那位“阎王”教练上来就让我跑一千米，没跑两圈，上气不接下气的我两条腿像灌了铅一样，怎么也迈不动了。
“快跑！快！”“阎王”吼道，可我却一点儿也“快”不起来啊！
功夫不负有心人，经过三个月的“魔鬼训练”，我忐忑不安地在体育测试成绩榜上寻找到了自己的名字，看到名字后那个大大的“60分”（满分）后，我一蹦三尺高：“乐哉！乐哉！”
不懈努力，怎能不带来快乐呢？
乐哉之魔鬼模考
“同学们，下周四模考，好好准备！”“老班”干瘪的脸上挤不出一丝表情，声音冰冷，我们的心更是冷冰冰的。一阵惨叫过后，同学们纷纷埋头复习，我也不例外，每晚挑灯夜战，与试卷打得不可开交。
一星期后，我坐在考场里，目不转睛地盯着数学压轴题这个“拦路虎”。时钟的指针焦急地跑着，我几乎快抓破脑袋。“同学们，考试还有十五分钟结束，请合理安排自己的答题时间。”随着监考老师的一声令下，我着急起来，暗暗叫苦。
周一，我惴惴不安地走进教室，却迎来同学们羡慕的目光。“你居然考了第一名？不是说好要让着我们的吗？”同学们开始了对我的“审判”。我听完，脸色由多云转晴。“乐哉！乐哉！”我心里别提有多高兴了！
勤奋学习，怎能不带来快乐呢？
乐哉之师恩难忘
“同学们，三年的时间真快啊，一晃你们就要毕业了，要成为一名高中生了。”“老班”在台上话语哽咽。想到即将与老师们分别，我心中怎么“乐”得起来呢？
“我们不会忘记您与其他老师，永远也不会。”一位平常老是被“重点照顾”的同学突然站起来认真地说道。
“孩子们，我和其他老师也不会忘记你们的。你们都是我的孩子，我怎么会忘记呢？”“老班”笑了，我们也笑了。
品味着这份浓厚的师生情，我心里也暗暗念道：“乐哉，乐哉！”
感恩之情，一定会带给我们甜到心底的快乐！
这就是我这个初三学子的“乐哉记”。朋友，你对我快乐的初三生活是不是也有些“羡慕嫉妒恨”了呢？
佳作评点
这是一篇语言俏皮、情感饱满的佳作。文章以小标题的形式，选取了校园生活中的三个片段，运用“镜头组合法”加以呈现，生动记叙了作者多姿多彩的初三生活。具体来看，本文有如下几点值得表扬：
一是选材精当，立意准确。文中共向读者展现了三种乐——参加体育锻炼的坚持之乐、备战模考的勤奋之乐以及临近毕业的感恩之乐。选材紧紧围绕所给材料中的关键词“学习”“困难”“快乐”，体现出作者构思之缜密。
二是语言灵动，感染力强。无论是从标题还是从正文内容来看，本文的语言特色都很鲜明。作者善于运用文言文，多次以“乐哉，乐哉”直抒胸臆，总结每个片段的不同之樂，使得表情达意精练而不拖沓。此外，“肚子上的‘游泳圈’”“‘阎王’教练”“羡慕嫉妒恨”等词语的使用，既体现了作者的性格特征，令人读来又忍俊不禁。
三是结构整齐，主题突出。文中每记叙完一个片段，都会以反问句或感叹句来作结，简洁有力的同时，又能点明文章主题，引起读者共鸣。
请阅读下面文字，按要求作文。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①自拟题目，自选文体;②文中不要出现透露你个人身份的信息;③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
真题解析
此次作文题以“名人名言+自拟题目”的形式呈现。面对这样的题型，首先要注意仔细分析名人名言的内在含义，这是作文立意的核心点，其次还要注意所给材料的整体联系，从而明确题意。所以，要想写好这篇作文，需要做到以下几点：
一、分析名言，辨清题意
仔细分析试题提供的三则名言材料，我们能发现，它其实是从三个不同的角度来谈“乐”：《论语》说的是乐学，带着兴趣去学习，我们会享受到学习带来的极大的快乐;梁启超说的是完成责任之乐，肩负责任的人，时时刻刻都会是快乐的，而当一个人完成了自己肩负的责任的时候，那种快乐更是无与伦比的;艾芙·居里说的是面对困难之乐，生活中，只有身处在困难之中，我们才能更清楚地看到生命的意义与价值，而这一切，都是快乐的源泉。
二、明确限制，整体联系
这次的作文材料是谈“乐”，虽然话题范围宽泛，可发挥的自由度大，但是其主旨已有限制，不可以信马由缰，只能写对“乐”的认识与思考，或是谈学习与生活中的快乐的经历和感悟。脱离这两点限制，就会偏离命题要求，甚至与之背道而驰。
分析三则名言，我们能很容易地从三则材料中提取出四个关键词：“学习”“责任”“困难”“快乐”。命题需要我们结合上述材料，所以在立意的时候，要注意避免“只见树木，不见森林”，避免在论述或记叙时对“学习”“责任”“困难”与“快乐”之间的逻辑关系理解得过于片面，缺乏整体观念。
三、对应文体，选择素材
从命题的意图来加以分析，谈论自己对“乐”的认识与思考，可写成议论性散文类文章;记述自己在学习生活中与“乐”有关的经历与感悟，可写成记叙类文章，再现自己在学习与生活中的收获。而在写这两类作文的时候，合理取材会考验到考生语文的素养。可以从历史的长河中去搜寻新颖的材料，比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、欧阳修的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”、李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，其中都包含着这次作文的立意点，同学们可以将它们作为素材。此外，大家也可以从当今热点事件中搜寻到新颖的素材。总之，在选材上，同学们要注意将范围拓宽一些，不必是语文、数学这样学科的学习素材，还可以是舞蹈、冰球、插花、陶艺、京剧等艺术或者传统文化的学习，这样，我们的素材范围就大大拓宽，文章内容也会更丰富、新颖。
满分佳作
初三学子乐哉记
安徽一考生
我是一名普普通通的初三学生，人们都说“初三苦，初三累”，我却觉得繁忙的初三生活还是有很多乐趣的。不信？请看下面的“乐哉记”。
乐哉之体育测试
刚一迈进初三的大门，体育测试就如拦路虎般横在我面前。看着我肚子上的“游泳圈”，妈妈没有任何犹豫，先斩后奏地给我报了体育班。我十分不情愿地被妈妈拖到了操场上，那位“阎王”教练上来就让我跑一千米，没跑两圈，上气不接下气的我两条腿像灌了铅一样，怎么也迈不动了。
“快跑！快！”“阎王”吼道，可我却一点儿也“快”不起来啊！
功夫不负有心人，经过三个月的“魔鬼训练”，我忐忑不安地在体育测试成绩榜上寻找到了自己的名字，看到名字后那个大大的“60分”（满分）后，我一蹦三尺高：“乐哉！乐哉！”
不懈努力，怎能不带来快乐呢？
乐哉之魔鬼模考
“同学们，下周四模考，好好准备！”“老班”干瘪的脸上挤不出一丝表情，声音冰冷，我们的心更是冷冰冰的。一阵惨叫过后，同学们纷纷埋头复习，我也不例外，每晚挑灯夜战，与试卷打得不可开交。
一星期后，我坐在考场里，目不转睛地盯着数学压轴题这个“拦路虎”。时钟的指针焦急地跑着，我几乎快抓破脑袋。“同学们，考试还有十五分钟结束，请合理安排自己的答题时间。”随着监考老师的一声令下，我着急起来，暗暗叫苦。
周一，我惴惴不安地走进教室，却迎来同学们羡慕的目光。“你居然考了第一名？不是说好要让着我们的吗？”同学们开始了对我的“审判”。我听完，脸色由多云转晴。“乐哉！乐哉！”我心里别提有多高兴了！
勤奋学习，怎能不带来快乐呢？
乐哉之师恩难忘
“同学们，三年的时间真快啊，一晃你们就要毕业了，要成为一名高中生了。”“老班”在台上话语哽咽。想到即将与老师们分别，我心中怎么“乐”得起来呢？
“我们不会忘记您与其他老师，永远也不会。”一位平常老是被“重点照顾”的同学突然站起来认真地说道。
“孩子们，我和其他老师也不会忘记你们的。你们都是我的孩子，我怎么会忘记呢？”“老班”笑了，我们也笑了。
品味着这份浓厚的师生情，我心里也暗暗念道：“乐哉，乐哉！”
感恩之情，一定会带给我们甜到心底的快乐！
这就是我这个初三学子的“乐哉记”。朋友，你对我快乐的初三生活是不是也有些“羡慕嫉妒恨”了呢？
佳作评点
这是一篇语言俏皮、情感饱满的佳作。文章以小标题的形式，选取了校园生活中的三个片段，运用“镜头组合法”加以呈现，生动记叙了作者多姿多彩的初三生活。具体来看，本文有如下几点值得表扬：
一是选材精当，立意准确。文中共向读者展现了三种乐——参加体育锻炼的坚持之乐、备战模考的勤奋之乐以及临近毕业的感恩之乐。选材紧紧围绕所给材料中的关键词“学习”“困难”“快乐”，体现出作者构思之缜密。
二是语言灵动，感染力强。无论是从标题还是从正文内容来看，本文的语言特色都很鲜明。作者善于运用文言文，多次以“乐哉，乐哉”直抒胸臆，总结每个片段的不同之樂，使得表情达意精练而不拖沓。此外，“肚子上的‘游泳圈’”“‘阎王’教练”“羡慕嫉妒恨”等词语的使用，既体现了作者的性格特征，令人读来又忍俊不禁。
三是结构整齐，主题突出。文中每记叙完一个片段，都会以反问句或感叹句来作结，简洁有力的同时，又能点明文章主题，引起读者共鸣。