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【摘要】教师是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。教师要在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断地成长和发展。
【关键词】教师专业成长课程反思
前苏联著名教育实验家、理论家苏霍姆林斯基认为，教师的素质是全方位的，不仅包括德、智、体、美、劳方面的要求，还应是包括哲学、教育学、心理学、逻辑学等基本知识的一个综合体系。所以，苏霍姆林斯基对教师提出的要求是相当高的。
教师在一个人的成长历程中的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好老师，那么，即使坏也一定有限。相反，假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好老师，那么他的存在对于社会就可能是一个巨大的危险。因此，作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断地成长和发展。这也是新课程改革对教师的要求。没有教师的成长，就没有高品质的教育。因为，教师本身是课程资源的组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。
教师的成长离不开学习，学习更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断成长的内在需要，从而克服对于教学的倦怠，使教学永远充满活力和感染力。
教师成长应从以下几个方面去学习：
1.阅读各种教育书籍
苏霍姆林斯基认为，每个教师都应成为他所教授学科的专家，他要了解这些学科内的所有基础知识和研究的前沿动态，教师对这个学科的浓厚兴趣和丰厚的知识是对学生的最好激励。因此，教师要广泛阅读各种书籍。“三日不读书，语言无味，面目可憎”。读书可以改变教师知识面狭窄的状况，增长职业智慧。一个读了很多书的教师，讲起课来，有“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生们一充实的知识和心灵的震撼。读书还可以提升教师的精神气质和品行。
1.1多读一些教育名著。那些名著都是经过时间的淘洗而留下的精华，是经过无数人认定后的精华。多读这样的书，可以增加对历史、社会、人文等各种知识，同时读书的过程就是与世界进行交流的过程，就是一个狭隘走向广阔的过程，它可以陶冶情操，净化人的灵魂，使人变得充实。它有利于人的精神品位，培养教师读书人的气质，提高素养、涵养。在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自己的文化素养，只有知识渊博的老师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。教师读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。
1.2多读各种教科书。系统地阅读教科书，有助于夯实基础，丰富文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。
2.深入研究，自觉反思
我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”还有“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”的意义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其事物的本质。
在新课程实施中，教师的基本作用是创造出一种有利于学习的情景，积极的旁观，给予心理上的支持，培养学生的自律能力。因此，教师要深入挖掘教材潜在的内容，开发新课程，对课程进行整合，要懂得学生的兴趣和需要，课前做好充分的准备，课后自觉写好教学反思。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性和具有伦理性的选择，是对经验的重组和重建。教师首先应该反思自己的教学理念，经常进行理论教育学习，在新课程的改革中要自觉研究理论的宏观发展趋势，领悟新课程理念的创新，优化自身的课程理论素养。如果教师能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为背后的教学理念，获得规律性的认识，从而提高教学的自我监控能力，那么教师驾驭课堂的能力就会不断提高，后续的教学行为会越来越合理。
3.要及时总结
再好再完善的目标和计划不去实施和完善，不去及时的总结，就像空中楼阁一样，华丽而不切实际，毫无作用可言。积累教学经验是教师教学不断进步的基础和保障，要养成及时总结的习惯，及时捕捉你所听到的、看到的、读到的有价值的现象和表达。积累是十分重要的。在生活的各个方面，成功一定有方法，失败一定有原因，及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识。没有经过理性加工的经验就有可能是混沌的、模糊的，所以，经验的概念化是智慧发展非常关键的环节，从感性到理性是一个不断修正和不断深化的过程。当感性认识上升到理性认识的时候，我们就获得了成长。
4.始终保持积极健康的心理品质
作为教师，应该具备积极而健康的心理品质。只有这样，才能预防和克服心理挫折，增强自身的应变能力，保证顺利而高效地完成教学任务。换言之，积极健康的品质是教师从事教育教学工作、完成教书育人的基本条件。要养成干一行，爱一行的思想。作为教师，遇到偶发事件要做到沉着冷静，临阵不乱，要软处理，冷处理，例如：由于学生的敌视和挑衅、吵闹或捣乱而导致的课堂上情绪失控，那么这种充满火药味的气氛只能浇灭学生智慧的火花，造成学生心理上的抗拒和抵触，久而久之就会造成学生心理上的异常。所以，教师要永远保持乐观的心境，积极的情绪体验、感染和影响学生。工作中，肯定会遇到挫折，我们遇到挫折的时候，要对自己充满信心，正确处理，妥善安排。人都是从挫折中走过来的，有的人通过挫折，就变得坚强，成熟起来，处理问题，战胜挫折的经验就越来越丰富，把挫折变成了成长的催化剂。
学无止境，成长是我们生命中永恒的主题，感受到自己成长无疑是一件惬意的事。教师的职业是一种专业，这就意味着教师的劳动具有创造性和复杂性，教师的专业成长最终离不开教师的自我反思与自主发展的能力，因为，教师自身才是教师专业发展的重要保证。
参考文献
[1]肖川.教师的诗意生活与专业成长
[2]潘海燕，夏循藻.骨干教师的成长秘诀
[3]张云卉.点击苏霍姆林斯基
[4]潘海燕，何晶.教师怎样进行反思与写案例和论文
【关键词】教师专业成长课程反思
前苏联著名教育实验家、理论家苏霍姆林斯基认为，教师的素质是全方位的，不仅包括德、智、体、美、劳方面的要求，还应是包括哲学、教育学、心理学、逻辑学等基本知识的一个综合体系。所以，苏霍姆林斯基对教师提出的要求是相当高的。
教师在一个人的成长历程中的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好老师，那么，即使坏也一定有限。相反，假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好老师，那么他的存在对于社会就可能是一个巨大的危险。因此，作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断地成长和发展。这也是新课程改革对教师的要求。没有教师的成长，就没有高品质的教育。因为，教师本身是课程资源的组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。
教师的成长离不开学习，学习更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断成长的内在需要，从而克服对于教学的倦怠，使教学永远充满活力和感染力。
教师成长应从以下几个方面去学习：
1.阅读各种教育书籍
苏霍姆林斯基认为，每个教师都应成为他所教授学科的专家，他要了解这些学科内的所有基础知识和研究的前沿动态，教师对这个学科的浓厚兴趣和丰厚的知识是对学生的最好激励。因此，教师要广泛阅读各种书籍。“三日不读书，语言无味，面目可憎”。读书可以改变教师知识面狭窄的状况，增长职业智慧。一个读了很多书的教师，讲起课来，有“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生们一充实的知识和心灵的震撼。读书还可以提升教师的精神气质和品行。
1.1多读一些教育名著。那些名著都是经过时间的淘洗而留下的精华，是经过无数人认定后的精华。多读这样的书，可以增加对历史、社会、人文等各种知识，同时读书的过程就是与世界进行交流的过程，就是一个狭隘走向广阔的过程，它可以陶冶情操，净化人的灵魂，使人变得充实。它有利于人的精神品位，培养教师读书人的气质，提高素养、涵养。在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自己的文化素养，只有知识渊博的老师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。教师读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。
1.2多读各种教科书。系统地阅读教科书，有助于夯实基础，丰富文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。
2.深入研究，自觉反思
我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”还有“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”的意义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其事物的本质。
在新课程实施中，教师的基本作用是创造出一种有利于学习的情景，积极的旁观，给予心理上的支持，培养学生的自律能力。因此，教师要深入挖掘教材潜在的内容，开发新课程，对课程进行整合，要懂得学生的兴趣和需要，课前做好充分的准备，课后自觉写好教学反思。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性和具有伦理性的选择，是对经验的重组和重建。教师首先应该反思自己的教学理念，经常进行理论教育学习，在新课程的改革中要自觉研究理论的宏观发展趋势，领悟新课程理念的创新，优化自身的课程理论素养。如果教师能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为背后的教学理念，获得规律性的认识，从而提高教学的自我监控能力，那么教师驾驭课堂的能力就会不断提高，后续的教学行为会越来越合理。
3.要及时总结
再好再完善的目标和计划不去实施和完善，不去及时的总结，就像空中楼阁一样，华丽而不切实际，毫无作用可言。积累教学经验是教师教学不断进步的基础和保障，要养成及时总结的习惯，及时捕捉你所听到的、看到的、读到的有价值的现象和表达。积累是十分重要的。在生活的各个方面，成功一定有方法，失败一定有原因，及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识。没有经过理性加工的经验就有可能是混沌的、模糊的，所以，经验的概念化是智慧发展非常关键的环节，从感性到理性是一个不断修正和不断深化的过程。当感性认识上升到理性认识的时候，我们就获得了成长。
4.始终保持积极健康的心理品质
作为教师，应该具备积极而健康的心理品质。只有这样，才能预防和克服心理挫折，增强自身的应变能力，保证顺利而高效地完成教学任务。换言之，积极健康的品质是教师从事教育教学工作、完成教书育人的基本条件。要养成干一行，爱一行的思想。作为教师，遇到偶发事件要做到沉着冷静，临阵不乱，要软处理，冷处理，例如：由于学生的敌视和挑衅、吵闹或捣乱而导致的课堂上情绪失控，那么这种充满火药味的气氛只能浇灭学生智慧的火花，造成学生心理上的抗拒和抵触，久而久之就会造成学生心理上的异常。所以，教师要永远保持乐观的心境，积极的情绪体验、感染和影响学生。工作中，肯定会遇到挫折，我们遇到挫折的时候，要对自己充满信心，正确处理，妥善安排。人都是从挫折中走过来的，有的人通过挫折，就变得坚强，成熟起来，处理问题，战胜挫折的经验就越来越丰富，把挫折变成了成长的催化剂。
学无止境，成长是我们生命中永恒的主题，感受到自己成长无疑是一件惬意的事。教师的职业是一种专业，这就意味着教师的劳动具有创造性和复杂性，教师的专业成长最终离不开教师的自我反思与自主发展的能力，因为，教师自身才是教师专业发展的重要保证。
参考文献
[1]肖川.教师的诗意生活与专业成长
[2]潘海燕，夏循藻.骨干教师的成长秘诀
[3]张云卉.点击苏霍姆林斯基
[4]潘海燕，何晶.教师怎样进行反思与写案例和论文