论文部分内容阅读
[摘要]大学教师的语态与形态在高等教育教学活动中的起有至关重要的作用。良好的语态与形态有助于大学教师威望的建立，有助于大学生品德的形成与发展，有益于提高课堂教学的效率。所以，大学教师不同于中小学教师，要有意识、有目的地培养自己的外在形态，以求与自己所要传授的思想信息和教育目的相一致，更好地完成教书育人的神圣使命。
[关键词]情操 大学教师 语态 形态 与时俱进
大学生已经步入成人时代，他们对大学教师在课堂上有了更高的互动和交流的要求。美国著名的教育学家梅拉蒂提出了他的教学公式：交流总效果等于10%的语言加上40%的声调和50%的人体动作表情。在这一公式中，梅拉蒂突出了人体动作表情，也就是大学教师语态与形态在教学中的重要作用。众所周知，一个优秀、称职的教师，应当具备良好的内在素质和外在形态，而且二者要和谐统一。尤其是内在素质是指大学教师应当具备的渊博学识、高尚情操、丰富的教学经验；外在形态指的就是大学教师的语态与形态，大学教师的衣着、仪态、风度、谈吐、举止、情感等影响着大学生对教师的评价，它实际上是大学教师内在素质的外在表现。教学过程中的教学效果如何，大学教师的内在素质固然起决定作用，但大学教师的语态与形态却能起到潜移默化的作用。本文从以下三个方面分别论述一下。
一、大学教师要想在大学生中树立威信必须注重教学形态
要想大学生上好一门课，教师在学生心目中的个人威望是不可少的。威望指被人敬仰的声誉和名望。大学教师的威望在大学生心目中具有无可替代的份量，它是一种无形的力量，是大学生接受良好教育的前提。大学教师的威望是反映大学教师具有一种使大学生感到尊严与信服的精神感动。大学教师的形态是建立在威望之上的。其建立是有诸多因素决定的，语态与形态就是诸多因素其中之一。大学生对大学教师的认知首先是对其外在形态的感受。衣着整洁、仪表端庄、谈吐不凡、文明质朴的大学教师不仅能给大学生愉悦感和亲切感，还会使大学生产生敬佩感和崇拜感，把这种大学教师当做做人的表率去学习和模仿，这就有助于树立大学教师的威望，增强大学教师的教学魅力；反之，穿着脏兮兮的或者乱七八糟、满嘴脏话、损人利己、行为自私或急功近利，会引起大学生反感、甚至鄙夷，于无形中降低大学教师的自身形态，更有损于师道尊严。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就是这个道理。
二、良好的语态与形态有助于大学生品德的形成与发展
大学教师的外在形态对大学生心理健康发展有一定影响。大学教师不仅“言传”，更要“身教”，即向大学生展示自己的行动，通过身体力行，为大学生作出榜样示范。大学教师的整个外在形态就是一本立体教材，这可能比书本教材更具影响力和说服力。大学生的模仿能力与可塑性是极强的，特别是中小大学生。大学教师的一言一行、一笑一颦都落在大学生眼中，都会在大学生眼中无限放大。他们会自然而然地模仿——虽然在大学教师看来是微不足道的一丁点。大学教师整洁得体的衣着、大方端庄的举止、文雅缜密的语言、文明质朴的行为都会潜移默化地影响和熏陶着大学生，对其心理健康成长起着深远的影响。一名优秀的大学教师，他的某些行为与品德会使大学生怀念一辈子；同样，一名为大学生所不耻或不屑的大学教师，他的某些行为与品德也会被大学生说道一辈子。所以大学教师一定要树立正确的人生观和价值观，通过心灵与行为的有机统一来影响、感染、熏陶和塑造大学生的品行。“打铁还需自身硬”，这不仅仅关系到受教育者的今天，必然影响他们的明天乃至一生。
三、良好的语态与形态有益于提高课堂教学的效率
课堂教学是教育教学工作的中心环节，大学教师的语态与形态在这一环节中具有举足轻重的作用。大学教师的衣着举止、风度言谈将参与课堂教学的全部过程并产生积极的效应。大学教师合适、得体、和谐的衣着，在朴素大方之中见高雅情趣，于整洁得体之中见丰富内涵，可给大学生以质朴的熏陶和感染；大学教师稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态，能塑造出严肃、稳定、亲切的形态，具有亲和力且能起到“身教”的效果；大学教师风趣幽默、生动形态、文雅谦逊的语言，不仅能赢得大学生的信任和尊重，增强大学教师的威望，使大学生集中注意力，专心听讲，提高学习效率。相反，形态邋遢、举止猥琐、谈吐不雅或者衣冠不整、奇装异服，会使大学生产生不适感和厌恶感，进而产生抵触情绪和负面影响。即使大学教师具有渊博的学识、高深的教学理念和丰富的教学经验，课堂教学的效果也会大打折扣。
综上所述，大学教师要有意识、有目的地培养、修正自己的外在形态，以求与自己所要传达的思想信息和教育目的相一致。大学教师培养自己的外在形态，首先要树立高尚的道德情操，要热爱、忠诚于教育事业，具有甘为红烛、诲人不倦的精神。其次，要树立终身学习的思想，要不断完善自我，不断学习新知识、新思想和新教育理念，做到与时俱进，才能避免“金玉其外，败絮其中”的状况发生。再次，要具有“持之以恒”、“水滴石穿”的精神，大学教师良好的外在形态的形成不是一朝一夕的事，它是大学教师在长期的教育过程中逐步培养并形成的。这就要求大学教师要时时留心、处处注意，时刻不忘自身形态可能对大学生学习产生负面影响，要从点滴做起，从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，要做到表里如一，上课下课一个样，人前人后一个样，校内校外一个样，以达到“学高为师、德高为范”的崇高境界。只有这样的大學教师，才是大学生欢迎、群众信任、领导放心的好大学教师，才能更好地履行教书育人的神圣使命。
[参考文献]
[1]Paul Davies主编 《英语教学成功之道》 上海外语教育出版社， 2002年11月第一版
[2]Susan M Gass主编， 《第二语言研究中的数据收集方法》，外语教学与研究出版社，2011年8月第一版。
[3]杨连瑞 张德禄等主编，《二语习得研究与中国外语教学》，上海外国语教育出版社，2008年重印
（作者单位：天津理工大学外国语学院大学外语教学一部）
[关键词]情操 大学教师 语态 形态 与时俱进
大学生已经步入成人时代，他们对大学教师在课堂上有了更高的互动和交流的要求。美国著名的教育学家梅拉蒂提出了他的教学公式：交流总效果等于10%的语言加上40%的声调和50%的人体动作表情。在这一公式中，梅拉蒂突出了人体动作表情，也就是大学教师语态与形态在教学中的重要作用。众所周知，一个优秀、称职的教师，应当具备良好的内在素质和外在形态，而且二者要和谐统一。尤其是内在素质是指大学教师应当具备的渊博学识、高尚情操、丰富的教学经验；外在形态指的就是大学教师的语态与形态，大学教师的衣着、仪态、风度、谈吐、举止、情感等影响着大学生对教师的评价，它实际上是大学教师内在素质的外在表现。教学过程中的教学效果如何，大学教师的内在素质固然起决定作用，但大学教师的语态与形态却能起到潜移默化的作用。本文从以下三个方面分别论述一下。
一、大学教师要想在大学生中树立威信必须注重教学形态
要想大学生上好一门课，教师在学生心目中的个人威望是不可少的。威望指被人敬仰的声誉和名望。大学教师的威望在大学生心目中具有无可替代的份量，它是一种无形的力量，是大学生接受良好教育的前提。大学教师的威望是反映大学教师具有一种使大学生感到尊严与信服的精神感动。大学教师的形态是建立在威望之上的。其建立是有诸多因素决定的，语态与形态就是诸多因素其中之一。大学生对大学教师的认知首先是对其外在形态的感受。衣着整洁、仪表端庄、谈吐不凡、文明质朴的大学教师不仅能给大学生愉悦感和亲切感，还会使大学生产生敬佩感和崇拜感，把这种大学教师当做做人的表率去学习和模仿，这就有助于树立大学教师的威望，增强大学教师的教学魅力；反之，穿着脏兮兮的或者乱七八糟、满嘴脏话、损人利己、行为自私或急功近利，会引起大学生反感、甚至鄙夷，于无形中降低大学教师的自身形态，更有损于师道尊严。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就是这个道理。
二、良好的语态与形态有助于大学生品德的形成与发展
大学教师的外在形态对大学生心理健康发展有一定影响。大学教师不仅“言传”，更要“身教”，即向大学生展示自己的行动，通过身体力行，为大学生作出榜样示范。大学教师的整个外在形态就是一本立体教材，这可能比书本教材更具影响力和说服力。大学生的模仿能力与可塑性是极强的，特别是中小大学生。大学教师的一言一行、一笑一颦都落在大学生眼中，都会在大学生眼中无限放大。他们会自然而然地模仿——虽然在大学教师看来是微不足道的一丁点。大学教师整洁得体的衣着、大方端庄的举止、文雅缜密的语言、文明质朴的行为都会潜移默化地影响和熏陶着大学生，对其心理健康成长起着深远的影响。一名优秀的大学教师，他的某些行为与品德会使大学生怀念一辈子；同样，一名为大学生所不耻或不屑的大学教师，他的某些行为与品德也会被大学生说道一辈子。所以大学教师一定要树立正确的人生观和价值观，通过心灵与行为的有机统一来影响、感染、熏陶和塑造大学生的品行。“打铁还需自身硬”，这不仅仅关系到受教育者的今天，必然影响他们的明天乃至一生。
三、良好的语态与形态有益于提高课堂教学的效率
课堂教学是教育教学工作的中心环节，大学教师的语态与形态在这一环节中具有举足轻重的作用。大学教师的衣着举止、风度言谈将参与课堂教学的全部过程并产生积极的效应。大学教师合适、得体、和谐的衣着，在朴素大方之中见高雅情趣，于整洁得体之中见丰富内涵，可给大学生以质朴的熏陶和感染；大学教师稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态，能塑造出严肃、稳定、亲切的形态，具有亲和力且能起到“身教”的效果；大学教师风趣幽默、生动形态、文雅谦逊的语言，不仅能赢得大学生的信任和尊重，增强大学教师的威望，使大学生集中注意力，专心听讲，提高学习效率。相反，形态邋遢、举止猥琐、谈吐不雅或者衣冠不整、奇装异服，会使大学生产生不适感和厌恶感，进而产生抵触情绪和负面影响。即使大学教师具有渊博的学识、高深的教学理念和丰富的教学经验，课堂教学的效果也会大打折扣。
综上所述，大学教师要有意识、有目的地培养、修正自己的外在形态，以求与自己所要传达的思想信息和教育目的相一致。大学教师培养自己的外在形态，首先要树立高尚的道德情操，要热爱、忠诚于教育事业，具有甘为红烛、诲人不倦的精神。其次，要树立终身学习的思想，要不断完善自我，不断学习新知识、新思想和新教育理念，做到与时俱进，才能避免“金玉其外，败絮其中”的状况发生。再次，要具有“持之以恒”、“水滴石穿”的精神，大学教师良好的外在形态的形成不是一朝一夕的事，它是大学教师在长期的教育过程中逐步培养并形成的。这就要求大学教师要时时留心、处处注意，时刻不忘自身形态可能对大学生学习产生负面影响，要从点滴做起，从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，要做到表里如一，上课下课一个样，人前人后一个样，校内校外一个样，以达到“学高为师、德高为范”的崇高境界。只有这样的大學教师，才是大学生欢迎、群众信任、领导放心的好大学教师，才能更好地履行教书育人的神圣使命。
[参考文献]
[1]Paul Davies主编 《英语教学成功之道》 上海外语教育出版社， 2002年11月第一版
[2]Susan M Gass主编， 《第二语言研究中的数据收集方法》，外语教学与研究出版社，2011年8月第一版。
[3]杨连瑞 张德禄等主编，《二语习得研究与中国外语教学》，上海外国语教育出版社，2008年重印
（作者单位：天津理工大学外国语学院大学外语教学一部）