美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段，采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段，通过课堂教学与课外活动相结合的方式来发展学习兴趣。
　　
　　激发学习兴趣
　　
　　学生对每学年的第一堂课往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理，精心设计导言课，使学生觉得教师的讲解“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。如造成1998年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想政治课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对思想政治课产生学习兴趣。
　　
　　巩固学习兴趣
　　
　　要想使学生对这门课程保持长久的兴趣，还需要教师在日常教学中采取多种教学形式，充分发挥学生的主体作用。
　　1.采取多种教学形式
　　心理学家研究显示，新颖奇特的对象会使人脑神经系统兴奋，吸引注意力。因而，教师在课堂中的教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉。如授课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，还可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。教学方法设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应用不同的教法和手段交替进行；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，经常变换教学形式，可以满足学生求新求变的心理，使学习兴趣保持不衰。
　　2.充分发挥学生的主体作用
　　今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件，让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，笔者力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我让学生进行时事政治讲演。课中我或者留出时间让学生自学；或者让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；或者让学生来充当教师进行课文讲解；或者将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
　　
　　发展学习兴趣
　　
　　思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这个途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跳出课本、走出课堂，融入社会实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样，不但达到了学习目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查的方式。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等，并在课堂上交流。通过这些活动，很多学生已养成了关心国内外大事和积极思考的好习惯。这样，就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好。
　　总之，只要我们教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。