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态度决定命运,这句话说得好。
我读小学的时候,小学老师义正言词地说:“要端正态度!”
我读中学的时候,中学老师义正言词地说:“态度要端正!”
那时不解啊!
态度!态度!天天是态度!不就是听听讲,做做作业嘛?
可今天,我就對这个休闲了一节课的学生谈起态度了。
我对他说:“态度决定行为,一个学生所选择的行为决定了自己的未来!”
我已经不是第一次看到他回头了,在他第三次回头的时候,我对他说:“第一次回头情有可原,第三次回头还情有可原吗?”他低下了头,做出乖巧的样子。
同学们都在埋头做题,就他一个人如坐针毡。
试题是早已在学生手中的。做完这一套题,迎接下周的期中考试。
学生纷纷问:“做完了干什么呢?”
我说:“读书啊!读《在读写中成长》或《阅微草堂笔记》,提醒一下,我让大家读《阅微草堂笔记》是为了提高同学们阅读文言文的能力!”
我边说边在教室里踱着,踱出一个个不规则的长方形。我俯身问“乖巧”的他:“做完了吗?”他那不知所措的样子实在令人忍俊不禁。他同桌代为回答:“他没有试卷!”
原来如此!
这时我让另外一个男生站起来。这个男生在上课前找到我对我说:“老师,我的试卷找不到了。”我反问:“找不到了应该怎么办呢?我相信,一个高一的学生有能力自己解决这个问题的!”他说:“我复印去!”“好!”我向他做了个手势。
“你也站起来吧?”他乖巧地站起来,不知所措。然后,我把课前找我的那个男生的事貌似没有所指地说了一遍。
他还是不知所措!
我直接说道:“谁把学习当作负担,谁就一无所得!”
“我给大家说件事情,我儿子前几天兴奋地告诉我,说他的《配套练习》找不到了,可以不做作业了。我妻子也随声附和,赞同儿子不做配套练习,我表示反对,说如果老师讲怎么办?大家都在认真地听,就他自己无所事事,还不无事生非啊!”
“你和他是一样的情况,都找不到试卷,这情有可原!我有时候也找不到东西,我这几天在找计算机证书,我记得很清楚,我夹在书里了,可怎么也找不到了。在找不到试卷这件事情上,他是怎么处理的,你是怎么处理的?”他依然不知所措!
现在,即便是他想复印,也没有多余的试卷了。他很茫然,我知道。
“你就借一个已经做了的复印吧。”我说。于是,他拿起同桌的试卷,站起来,走了几步,停下了。“怎么了?”他不搭话,有人代答:“他不知道打印室在哪儿。”
站起来的那个同学说和他一起去。
我对他说:“你这不是有向导了吗?他既然复印了就应该知道打印室,你跟他去吧。”
他的态度,让我深思,他并非不上心,而是根本就不知道如何上心。他的态度,其实就是我们的教育的态度折射,我们一心追求分数,却没想到那些不是分数的东西比分数更重要,抑或本身就是取得分数的催化剂,要懂得,真正的素质教育不仅不是分数的敌人,相反却是分数的朋友。
我读小学的时候,小学老师义正言词地说:“要端正态度!”
我读中学的时候,中学老师义正言词地说:“态度要端正!”
那时不解啊!
态度!态度!天天是态度!不就是听听讲,做做作业嘛?
可今天,我就對这个休闲了一节课的学生谈起态度了。
我对他说:“态度决定行为,一个学生所选择的行为决定了自己的未来!”
我已经不是第一次看到他回头了,在他第三次回头的时候,我对他说:“第一次回头情有可原,第三次回头还情有可原吗?”他低下了头,做出乖巧的样子。
同学们都在埋头做题,就他一个人如坐针毡。
试题是早已在学生手中的。做完这一套题,迎接下周的期中考试。
学生纷纷问:“做完了干什么呢?”
我说:“读书啊!读《在读写中成长》或《阅微草堂笔记》,提醒一下,我让大家读《阅微草堂笔记》是为了提高同学们阅读文言文的能力!”
我边说边在教室里踱着,踱出一个个不规则的长方形。我俯身问“乖巧”的他:“做完了吗?”他那不知所措的样子实在令人忍俊不禁。他同桌代为回答:“他没有试卷!”
原来如此!
这时我让另外一个男生站起来。这个男生在上课前找到我对我说:“老师,我的试卷找不到了。”我反问:“找不到了应该怎么办呢?我相信,一个高一的学生有能力自己解决这个问题的!”他说:“我复印去!”“好!”我向他做了个手势。
“你也站起来吧?”他乖巧地站起来,不知所措。然后,我把课前找我的那个男生的事貌似没有所指地说了一遍。
他还是不知所措!
我直接说道:“谁把学习当作负担,谁就一无所得!”
“我给大家说件事情,我儿子前几天兴奋地告诉我,说他的《配套练习》找不到了,可以不做作业了。我妻子也随声附和,赞同儿子不做配套练习,我表示反对,说如果老师讲怎么办?大家都在认真地听,就他自己无所事事,还不无事生非啊!”
“你和他是一样的情况,都找不到试卷,这情有可原!我有时候也找不到东西,我这几天在找计算机证书,我记得很清楚,我夹在书里了,可怎么也找不到了。在找不到试卷这件事情上,他是怎么处理的,你是怎么处理的?”他依然不知所措!
现在,即便是他想复印,也没有多余的试卷了。他很茫然,我知道。
“你就借一个已经做了的复印吧。”我说。于是,他拿起同桌的试卷,站起来,走了几步,停下了。“怎么了?”他不搭话,有人代答:“他不知道打印室在哪儿。”
站起来的那个同学说和他一起去。
我对他说:“你这不是有向导了吗?他既然复印了就应该知道打印室,你跟他去吧。”
他的态度,让我深思,他并非不上心,而是根本就不知道如何上心。他的态度,其实就是我们的教育的态度折射,我们一心追求分数,却没想到那些不是分数的东西比分数更重要,抑或本身就是取得分数的催化剂,要懂得,真正的素质教育不仅不是分数的敌人,相反却是分数的朋友。