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一、教材分析
本节课以“Jone & Zhang Peng的对话”为话题，以方位介词为线索，在学习新知识的同时，将形式多样的任务活动与对话教学串联起来，在教学中，通过设计的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。
二、学情分析
三年级学生年龄在九岁左右，生性活泼好动，思维形式以直观的形象思维为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆的说，积极的做。
三、教学目标
1. 知识目标
掌握句型“Where is ...”“It is in /on/under...”
2. 能力目标
能够用英语描述物体的方位，并能正确的问答句子。
3.情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养听说习惯和能力。
培养学生收拾书包、整理书包的好习惯。
四、教学重点
⑴能听懂、会说“Where is ....？”
“It’s in/on/under...”
⑵课上能够听懂老师相关的口令。
五、教学难点
学生能够运用所学知识问答物体的方位
六、教学准备
⑴单词的复习卡片和图片。
⑵课件
七、教学过程
1.課前热身（warm-up）
⑴老师和学生互相问候
⑵老师和学生进行课前对话
T： Good morning/afternoon，class.
Ss： Good morning/afternoon，teacher.
T： Have you finished your word cards？
Ss： Yes，
T： Put your cards on your desk. And sing a song with me ...
2.课前预习（preview）
我说你做
老师说下面的口令，学生做相应的动作（通过课前师生互动，复习上一节课所学的知识点。）
Put your foot under the desk .
Put your pencil in the pencil box.
Put your eraser on the book.
3. 新课呈现（presentation）
⑴看视频，回答问题
①Who are they ？
②What are they talking about ？
⑵学生回答问题，了解视频的大意。（引入话题，整体感知）
⑶老师呈现多媒体课件，教师教学let’s talk
⑷课件呈现课文
a听录音时，让学生试着跟读。
b跟读课文时，学生翻译句子。
（力求做到眼到、口到、心到、手到）
c课件呈现知识点“如何询问物体的方位以及怎样回答”
⑸互动环节
①句型操练。
a课件出示相关图片，学生根据图片信息作答
b学生两个人一组，一人指图片，另一人说出其方位。
c老师依次呈现图片，让学生通过图联想之前学过的人物、方位介词，进而回想如何描述物体的方位。
（回想性教学法）
T： Look at the picture， please tell me where are they
Ss： The car is on the desk.
②对话操练
a角色朗读
男生和女生各一组，分角色朗读let’s talk
b小组合作
c两个人一组，其中一名学生随机抽取卡片，该小组根据所抽卡片的内容自行编对话
八、巩固延伸（Consolidation & Extension）
⑴重点语句
Where is my car ？ It’s on the desk.
⑵摸一摸
老师将提前准备好的单词图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片贴在相应的物体方位上，说：“It’s in .../on.../under...”，接着请学生上讲台做示范。
九、课堂小结（Summary）
本节课我们复习了方位介词的单词以及学习了如何问答物体的方位，大家有什么收获吗？
十、布置作业（Homework）
用英语将今天所学的内容所给爸爸妈妈听。
完成练习册四十六页和四十七的练习
十一、板书设计（Blackboard design）
Unit 4 Where is my car ？
A let’s talk
Where is ... ？
It’s in .../on... /under...
十二、教学反思
本课时主要通过复习方位介词的单词，学习新句子的学习，在导入新知的学习环节中，我运用听视频和让学生问答的方法来引出本课的教学。再运用课件，教学新句子，让学生在听读中复习这些单词。互动环节帮助学生巩固所学知识，课堂气氛立刻活跃了起来。在课堂评价这方面，对学生进行适时的鼓励和评价，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
本节课以“Jone & Zhang Peng的对话”为话题，以方位介词为线索，在学习新知识的同时，将形式多样的任务活动与对话教学串联起来，在教学中，通过设计的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。
二、学情分析
三年级学生年龄在九岁左右，生性活泼好动，思维形式以直观的形象思维为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆的说，积极的做。
三、教学目标
1. 知识目标
掌握句型“Where is ...”“It is in /on/under...”
2. 能力目标
能够用英语描述物体的方位，并能正确的问答句子。
3.情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养听说习惯和能力。
培养学生收拾书包、整理书包的好习惯。
四、教学重点
⑴能听懂、会说“Where is ....？”
“It’s in/on/under...”
⑵课上能够听懂老师相关的口令。
五、教学难点
学生能够运用所学知识问答物体的方位
六、教学准备
⑴单词的复习卡片和图片。
⑵课件
七、教学过程
1.課前热身（warm-up）
⑴老师和学生互相问候
⑵老师和学生进行课前对话
T： Good morning/afternoon，class.
Ss： Good morning/afternoon，teacher.
T： Have you finished your word cards？
Ss： Yes，
T： Put your cards on your desk. And sing a song with me ...
2.课前预习（preview）
我说你做
老师说下面的口令，学生做相应的动作（通过课前师生互动，复习上一节课所学的知识点。）
Put your foot under the desk .
Put your pencil in the pencil box.
Put your eraser on the book.
3. 新课呈现（presentation）
⑴看视频，回答问题
①Who are they ？
②What are they talking about ？
⑵学生回答问题，了解视频的大意。（引入话题，整体感知）
⑶老师呈现多媒体课件，教师教学let’s talk
⑷课件呈现课文
a听录音时，让学生试着跟读。
b跟读课文时，学生翻译句子。
（力求做到眼到、口到、心到、手到）
c课件呈现知识点“如何询问物体的方位以及怎样回答”
⑸互动环节
①句型操练。
a课件出示相关图片，学生根据图片信息作答
b学生两个人一组，一人指图片，另一人说出其方位。
c老师依次呈现图片，让学生通过图联想之前学过的人物、方位介词，进而回想如何描述物体的方位。
（回想性教学法）
T： Look at the picture， please tell me where are they
Ss： The car is on the desk.
②对话操练
a角色朗读
男生和女生各一组，分角色朗读let’s talk
b小组合作
c两个人一组，其中一名学生随机抽取卡片，该小组根据所抽卡片的内容自行编对话
八、巩固延伸（Consolidation & Extension）
⑴重点语句
Where is my car ？ It’s on the desk.
⑵摸一摸
老师将提前准备好的单词图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片贴在相应的物体方位上，说：“It’s in .../on.../under...”，接着请学生上讲台做示范。
九、课堂小结（Summary）
本节课我们复习了方位介词的单词以及学习了如何问答物体的方位，大家有什么收获吗？
十、布置作业（Homework）
用英语将今天所学的内容所给爸爸妈妈听。
完成练习册四十六页和四十七的练习
十一、板书设计（Blackboard design）
Unit 4 Where is my car ？
A let’s talk
Where is ... ？
It’s in .../on... /under...
十二、教学反思
本课时主要通过复习方位介词的单词，学习新句子的学习，在导入新知的学习环节中，我运用听视频和让学生问答的方法来引出本课的教学。再运用课件，教学新句子，让学生在听读中复习这些单词。互动环节帮助学生巩固所学知识，课堂气氛立刻活跃了起来。在课堂评价这方面，对学生进行适时的鼓励和评价，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。