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一、文本中实施
小学语文教材，熔知识性、情感性、趣味性和理论性于一体，教师要抓住这一特点，做好德育实施。
1.以事育人。 可用课文中记叙的事情，对学生进行思想教育。例如《中彩那天》、《万年牢》这两篇课文，都讲述了一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重，从而教育学生“诚信”是做人的原则、以诚待人才是立足于社会的根本。
2.以人育人。 即引导学生在把握教材中人物形象时进行思想教育。例如《一夜的工作》一课，反映了周总理生活简朴、忘我工作和平易近人的崇高品质。作为国家主要领导人，工作了一夜后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟“可以数得清颗数”的花生米。我们今天过上了幸福生活，难道不应该勤俭节约、发奋读书吗？由此教育学生学习周总理的崇高品质，艰苦朴素，刻苦学习。
3.以景育人。即在指导学生欣赏课文描写的美丽景色时进行思想教育。如教学《长城》、《颐和园》时，激发学生探究我国“世界遗产”的兴趣，充分认识到我国古代劳动人民的智慧和创造。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！再如教学《九寨沟》时，通过文中景物的描写分析，激发学生对祖国河山的热爱之情，使学生深知我们祖国地大物博、美丽富饶。
4.以情育人。即挖掘教材中高尚、健康的情感因素，对学生进行思想教育。如教学《穷人》一课，为在学生的心灵上燃起情感的火花，我通过课文中“温暖而舒适”、“睡觉还早”和“她觉得非这样做不可”等句，启发和引导学生去认识桑娜对丈夫的体贴、对孩子的疼爱、对邻居的关心。这一系列的叙述，充分体现了劳动人民纯真质朴的情感、穷人与穷人之间平凡而崇高的爱。
5.以理育人。即用课文阐述的道理对学生进行思想教育。例如教《桃花心木》一课，作者借树苗的生长，来比喻人的成长，桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。
6.以趣育人。即抓住教材中生动有趣的内容对学生进行思想教育。例如《渔夫和金鱼的故事》，叙述了渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所得。通过这一生动有趣的故事，要教育学生懂得贪得无厌、不劳而获是错误的。
二、课外活动中实施
课外阅读是语文课外活动的一种，教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野、提高思想觉悟。
语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要抓住每一次机会不放过。课外活动中实施学生德育教育要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如，小学生还处于幼稚、懵懂、依赖性强的时期，他们的行为具有较强的模仿性，他们的思想还是空白时期，非常的单纯，因此，设计语文课外活动时要坚持选择正面良好的榜样，以培养他们的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会，还有主题班会等。教师要根据这些特点组织语文课外活动，例如举办文艺作品欣赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等，这些活动形式生动活泼，很受学生欢迎，可通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
三、细节中实施
在实施德育渗透中要从细节入手、从小事做起，比如作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情；教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。如我在开学时的一篇随笔中发现，班里一个女生对自己平平的外貌感到自卑，认为自己在班里低人一等，字里行间流露出苦闷的心情。我在给她的评语中这样写道：“如果说女孩是一本书，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的书，但内容并不一定很好，而平凡的女孩虽没有漂亮的封面，却有充实的内容，同样独具魅力，知道吗？”后来，这个女生悄悄地改变了许多，开朗了，活泼了，并取得了很好的学习成绩。学生的课前三分钟演讲也是我们进行德育工作的一个契机。有一次，班上的一位学生在上学的路上出了一点小事故，我就灵机一动，抓住这次难得的机会设计了一次以交通安全为主题的演讲。我把演讲任务布置给学生之后，学生马上开始着手准备。演讲时不难发现他们做了充分的准备，其实在准备的过程中已经对学生进行了一次交通安全的教育。演讲后，老师进行讲评时引起了学生的共鸣，这又是一次很好的教育机会。平时演讲中对于那些流露出消极情绪的学生，在讲评时应暗示其要乐观向上；流露出自满情绪的，应提醒他戒骄戒躁；心存迷茫和困惑的，应及时帮助指导。
小学语文教材，熔知识性、情感性、趣味性和理论性于一体，教师要抓住这一特点，做好德育实施。
1.以事育人。 可用课文中记叙的事情，对学生进行思想教育。例如《中彩那天》、《万年牢》这两篇课文，都讲述了一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重，从而教育学生“诚信”是做人的原则、以诚待人才是立足于社会的根本。
2.以人育人。 即引导学生在把握教材中人物形象时进行思想教育。例如《一夜的工作》一课，反映了周总理生活简朴、忘我工作和平易近人的崇高品质。作为国家主要领导人，工作了一夜后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟“可以数得清颗数”的花生米。我们今天过上了幸福生活，难道不应该勤俭节约、发奋读书吗？由此教育学生学习周总理的崇高品质，艰苦朴素，刻苦学习。
3.以景育人。即在指导学生欣赏课文描写的美丽景色时进行思想教育。如教学《长城》、《颐和园》时，激发学生探究我国“世界遗产”的兴趣，充分认识到我国古代劳动人民的智慧和创造。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！再如教学《九寨沟》时，通过文中景物的描写分析，激发学生对祖国河山的热爱之情，使学生深知我们祖国地大物博、美丽富饶。
4.以情育人。即挖掘教材中高尚、健康的情感因素，对学生进行思想教育。如教学《穷人》一课，为在学生的心灵上燃起情感的火花，我通过课文中“温暖而舒适”、“睡觉还早”和“她觉得非这样做不可”等句，启发和引导学生去认识桑娜对丈夫的体贴、对孩子的疼爱、对邻居的关心。这一系列的叙述，充分体现了劳动人民纯真质朴的情感、穷人与穷人之间平凡而崇高的爱。
5.以理育人。即用课文阐述的道理对学生进行思想教育。例如教《桃花心木》一课，作者借树苗的生长，来比喻人的成长，桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。
6.以趣育人。即抓住教材中生动有趣的内容对学生进行思想教育。例如《渔夫和金鱼的故事》，叙述了渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所得。通过这一生动有趣的故事，要教育学生懂得贪得无厌、不劳而获是错误的。
二、课外活动中实施
课外阅读是语文课外活动的一种，教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野、提高思想觉悟。
语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要抓住每一次机会不放过。课外活动中实施学生德育教育要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如，小学生还处于幼稚、懵懂、依赖性强的时期，他们的行为具有较强的模仿性，他们的思想还是空白时期，非常的单纯，因此，设计语文课外活动时要坚持选择正面良好的榜样，以培养他们的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会，还有主题班会等。教师要根据这些特点组织语文课外活动，例如举办文艺作品欣赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等，这些活动形式生动活泼，很受学生欢迎，可通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
三、细节中实施
在实施德育渗透中要从细节入手、从小事做起，比如作文、随笔、演讲等。作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情；教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。如我在开学时的一篇随笔中发现，班里一个女生对自己平平的外貌感到自卑，认为自己在班里低人一等，字里行间流露出苦闷的心情。我在给她的评语中这样写道：“如果说女孩是一本书，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的书，但内容并不一定很好，而平凡的女孩虽没有漂亮的封面，却有充实的内容，同样独具魅力，知道吗？”后来，这个女生悄悄地改变了许多，开朗了，活泼了，并取得了很好的学习成绩。学生的课前三分钟演讲也是我们进行德育工作的一个契机。有一次，班上的一位学生在上学的路上出了一点小事故，我就灵机一动，抓住这次难得的机会设计了一次以交通安全为主题的演讲。我把演讲任务布置给学生之后，学生马上开始着手准备。演讲时不难发现他们做了充分的准备，其实在准备的过程中已经对学生进行了一次交通安全的教育。演讲后，老师进行讲评时引起了学生的共鸣，这又是一次很好的教育机会。平时演讲中对于那些流露出消极情绪的学生，在讲评时应暗示其要乐观向上；流露出自满情绪的，应提醒他戒骄戒躁；心存迷茫和困惑的，应及时帮助指导。