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◆摘 要：随着新课标的改革，在当下的教育改革下，微课技术应运而生。这一关键词的提出，使教育模式发生了翻天覆地的变化，对今后的教育模式的突破有着举足轻重的作用。微课是一种新型的多媒体教学模式，它采用的是视频教学，它可以将数学中的一些基本定义概念，相关的数学知识点以及考点之间相互关联，组成一种视屏讲解教学模式，它在传统的教学模式下又进行了创新发展，使得微课多了一些实际的意义。本文就新课改背景下分析微课在初中数学教学中的应用展开讨论。
◆关键词：新课改;微课;初中数学
一、在初中数学中微课应用的特点
（一）直入主题，短小精悍
微课以生动的图文结合、内容精简的教学方式深受教师和学生的喜爱。微课一般以线上授课为主，所以它不受时间和地点的限制，学生可以通过手机等电子设备随时随地的进行学习。微课授课直入主题，不会进行不必要的渲染，一般针对教材中的重点、难点进行深化教学。而其中的图片、文字以及音乐的结合让原本抽象的数学题目变得清晰明朗，帮助学生在脑海中构建数学解题框架，有利于学生对重难点的掌握和理解，也能省下课堂教学时间，利用此时间进行做题巩固，加深印象。此外，微课还具有一定的交互性，学生可以与老师互动，提出自己的问题，教师进行线上的解答，这样也便于教师了解学生通过微课的学习对数学重难点的掌握程度，对课堂教学进度进行适当调整。
（二）课程氛围轻松愉快，易于学生接受
传统的初中数学课堂涉及很多知识点的讲解，让学生感到枯燥。上了初中，学生进入青春期，对周围的一切都感到好奇、有自己的想法，并且青春期的孩子活泼好动，难以集中注意力全神贯注地学习，所以微课时一种很好的教学方式去帮助学生独立学习。微课可以通过图片、音乐等形式将知识点与生活巧妙的结合，既能够激发学生的学习热情，加深课堂印象，又可以弥补单一语言授课所带来的不足，丰富教学的内容，帮助学生深入学习。并且微课时间一般控制在十分钟左右，不会使学生在上课的过程中因为复杂冗长而感到疲惫，牢牢抓住了课堂黄金十分钟，帮助学生更快的掌握重难点，各个突破。学生的学习效率提高了，学习热情也就上来了。
二、初中数学教学中如何利用微课
（一）应用于数学概念的教学中
掌握了数学概念就能够对题目又更清晰的认识。通常在课堂学习中，教师的教学工具有限，无法全方面的对一些概念进行详细解释。以勾股定理为例，在课堂上，学生在老师的讲解中已经知道了《勾股定理》中直角三角形的三边关系为：两直角边的平方和等于斜边的平方和。这时老师为了加深同学们对知识点的理解，在课堂中播放微课《阿基里得证勾股定理》，给予学生更加直观生动的感受以及体验，让学生通过微课视频的学习，进一步学会运用《勾股定理》的运算公式进行计算。最后，老师出示微课《勾股树》，让学生感受把一个正方形的面积分成若干个小正方形的面积的和，如果不断地分下去，就可以得到一棵美丽的勾股树的过程，观察大正方形面积和小正方形面积之间的关系。从而学会用《勾股定理》求正方形的面积。
（二）应用于典型习题中
学生除了要掌握数学的概念以外，还要学会将概念运用到题目中去。由于课堂时间有限，教师无法讲解所有的题目，而有的同学属于慢热型，一道题需要讲解好几次才能够彻底明白，这时微课就派上了用场。教师可以选择典型习题，将其制作成微课，让学生在线上学习。微课幽默有趣的教学方式易于学生接受并且微课没有时间限制，学生在解此类题型时遇到困难，可以随时打开微课查看。我们可以通过概率统计的一道例题来展示微课的特点：一个布袋里装有只有颜色不同的五个球，其中三个红球，两个白球。从中任意摸出一个球，记下颜色后放回搅匀，再任意摸出一个球，摸出的两个球都是红球的概率是？这道题是又放回的题目，那么两次摸到红球的概率是相同的，都是五分之三，所以摸到两个红球的概率就是五分之三的平方，即二十五分之四，微课以动画图片的方式进行讲解可以让学生更加明白。通过这样的方式能让基础比较薄弱，对概率不是很敏感的同学能够更深刻的理解。
（三）微课有助于知识点的复习
每次到快要考试的时候，总是学生最头疼的时候，在复习时他们要对这一段时间内所学的知识进行整理，而初中的教学进度很快，想要整理重点也是一件不容易的事情。这时教师可以通过微课的方式，将最近一段时间所学的知识点进行滚动播放教学。这样既可以解决老师因学生问题太多无法顾全大局的情况，又可以培养学生的自学能力。让学生通过自学微课的方式进行复习和思考。将自己做错的题目所对应的知识点反复观看，总结错误，对比微课中的步骤与自己解题步骤的差别，进而进行修改。
三、结语
新课改文件的颁布让原本单一的课堂焕发光芒，而教师授课的方式也不再只有一种。微课的出现打开了学生学习数学的大门，以学生乐于接受的方式进行知识的传授，激发了学生的学习兴趣，帮助他们提高数学素养。多元化教学方式的出现，也预示着初中数学朝着学生综合素质方向不断发展。我相信在未来，微课会成为主要的教学方式之一，帮助学生提高独立思考的能力。
參考文献
[1]江俊华.微课在初中数学教学中的应用实践探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：72-73.
[2]李明哲.研精阐微，微课不微——微课在初中数学教学中的应用探讨[J].中学数学，2020（08）：11-12+19.
[3]郭昭鹏，蔡晶晶，癿璟，等.手机微课在初中数学有效课堂教学中的应用研究[C].十三五规划科研成果汇编（第五卷）：十三五规划科研管理办公室，2018：1060-1063.
[4]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[C].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：644.
◆关键词：新课改;微课;初中数学
一、在初中数学中微课应用的特点
（一）直入主题，短小精悍
微课以生动的图文结合、内容精简的教学方式深受教师和学生的喜爱。微课一般以线上授课为主，所以它不受时间和地点的限制，学生可以通过手机等电子设备随时随地的进行学习。微课授课直入主题，不会进行不必要的渲染，一般针对教材中的重点、难点进行深化教学。而其中的图片、文字以及音乐的结合让原本抽象的数学题目变得清晰明朗，帮助学生在脑海中构建数学解题框架，有利于学生对重难点的掌握和理解，也能省下课堂教学时间，利用此时间进行做题巩固，加深印象。此外，微课还具有一定的交互性，学生可以与老师互动，提出自己的问题，教师进行线上的解答，这样也便于教师了解学生通过微课的学习对数学重难点的掌握程度，对课堂教学进度进行适当调整。
（二）课程氛围轻松愉快，易于学生接受
传统的初中数学课堂涉及很多知识点的讲解，让学生感到枯燥。上了初中，学生进入青春期，对周围的一切都感到好奇、有自己的想法，并且青春期的孩子活泼好动，难以集中注意力全神贯注地学习，所以微课时一种很好的教学方式去帮助学生独立学习。微课可以通过图片、音乐等形式将知识点与生活巧妙的结合，既能够激发学生的学习热情，加深课堂印象，又可以弥补单一语言授课所带来的不足，丰富教学的内容，帮助学生深入学习。并且微课时间一般控制在十分钟左右，不会使学生在上课的过程中因为复杂冗长而感到疲惫，牢牢抓住了课堂黄金十分钟，帮助学生更快的掌握重难点，各个突破。学生的学习效率提高了，学习热情也就上来了。
二、初中数学教学中如何利用微课
（一）应用于数学概念的教学中
掌握了数学概念就能够对题目又更清晰的认识。通常在课堂学习中，教师的教学工具有限，无法全方面的对一些概念进行详细解释。以勾股定理为例，在课堂上，学生在老师的讲解中已经知道了《勾股定理》中直角三角形的三边关系为：两直角边的平方和等于斜边的平方和。这时老师为了加深同学们对知识点的理解，在课堂中播放微课《阿基里得证勾股定理》，给予学生更加直观生动的感受以及体验，让学生通过微课视频的学习，进一步学会运用《勾股定理》的运算公式进行计算。最后，老师出示微课《勾股树》，让学生感受把一个正方形的面积分成若干个小正方形的面积的和，如果不断地分下去，就可以得到一棵美丽的勾股树的过程，观察大正方形面积和小正方形面积之间的关系。从而学会用《勾股定理》求正方形的面积。
（二）应用于典型习题中
学生除了要掌握数学的概念以外，还要学会将概念运用到题目中去。由于课堂时间有限，教师无法讲解所有的题目，而有的同学属于慢热型，一道题需要讲解好几次才能够彻底明白，这时微课就派上了用场。教师可以选择典型习题，将其制作成微课，让学生在线上学习。微课幽默有趣的教学方式易于学生接受并且微课没有时间限制，学生在解此类题型时遇到困难，可以随时打开微课查看。我们可以通过概率统计的一道例题来展示微课的特点：一个布袋里装有只有颜色不同的五个球，其中三个红球，两个白球。从中任意摸出一个球，记下颜色后放回搅匀，再任意摸出一个球，摸出的两个球都是红球的概率是？这道题是又放回的题目，那么两次摸到红球的概率是相同的，都是五分之三，所以摸到两个红球的概率就是五分之三的平方，即二十五分之四，微课以动画图片的方式进行讲解可以让学生更加明白。通过这样的方式能让基础比较薄弱，对概率不是很敏感的同学能够更深刻的理解。
（三）微课有助于知识点的复习
每次到快要考试的时候，总是学生最头疼的时候，在复习时他们要对这一段时间内所学的知识进行整理，而初中的教学进度很快，想要整理重点也是一件不容易的事情。这时教师可以通过微课的方式，将最近一段时间所学的知识点进行滚动播放教学。这样既可以解决老师因学生问题太多无法顾全大局的情况，又可以培养学生的自学能力。让学生通过自学微课的方式进行复习和思考。将自己做错的题目所对应的知识点反复观看，总结错误，对比微课中的步骤与自己解题步骤的差别，进而进行修改。
三、结语
新课改文件的颁布让原本单一的课堂焕发光芒，而教师授课的方式也不再只有一种。微课的出现打开了学生学习数学的大门，以学生乐于接受的方式进行知识的传授，激发了学生的学习兴趣，帮助他们提高数学素养。多元化教学方式的出现，也预示着初中数学朝着学生综合素质方向不断发展。我相信在未来，微课会成为主要的教学方式之一，帮助学生提高独立思考的能力。
參考文献
[1]江俊华.微课在初中数学教学中的应用实践探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：72-73.
[2]李明哲.研精阐微，微课不微——微课在初中数学教学中的应用探讨[J].中学数学，2020（08）：11-12+19.
[3]郭昭鹏，蔡晶晶，癿璟，等.手机微课在初中数学有效课堂教学中的应用研究[C].十三五规划科研成果汇编（第五卷）：十三五规划科研管理办公室，2018：1060-1063.
[4]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[C].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：644.