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摘要：阅读教学在现阶段小学英语教学中占据重要地位，能够有效培养学生的英语学习能力，教师要结合学生学习实际，采用合理教学手段。本文主要从分析小学英语阅读教学的问题入手，着重提出了一些科学可行的教学应对策略，如重视英语阅读教学，采用灵活丰富的教学方法，以及平衡英语语言技能训练，从而不断提升小学英语阅读教学质量。
关键词：小学英语;阅读教学;教学质量
1.前言
新课程教学标准对于当前英语教学工作提出了更高要求，注重培养学生的英语学习能力和学科核心素养。阅读教学是小学英语教学中的重要内容，当前教师对于阅读教学的重视程度逐渐上升，积极采用科学合理的教学手段，推进阅读教学活动顺利开展，提升学生的英语学习水平。
2.小学英语阅读教学中的问题
2.1重视程度不够高
部分小学英语教师没有意识到培养学生阅读能力的积极意义，没有发挥学生的课堂主体地位。教师多采用固定化的“课堂授课——录音教学——作业练习”模式，学生按照教师节奏学习，没有较大自主性，无法培养和拓展学生的综合学习能力[1]。
2.2教学方法较为单一
单纯讲授式的教学方法，无法调动学生的学习积极性和主动性，影响到课程知识教学效果。而阅读教学极大程度上需要学生的自觉参与，教学现实中教师没有结合学生的实际阅读基础和英语学习能力，调整和改进教学策略，不适应学生的知识学习需求。
2.3技能训练处于失衡状态
英语作为一门语言，在实际教学中要合理把握好“听”“说”“读”“写”之间的密切联系，能够在独立掌握这些学习技能的同时，综合应用多种语言技能，达到英语学习目的。然而具体教学中教师没有从英语语言技能独立与统一的关系出发，采用合理性的教学手段，培养学生的综合能力[2]。
3.小学英语阅读教学的应对策略
3.1重视英语阅读教学
小学英语教师要合理转变和更新教学观念，充分意识到阅读教学的意义，合理设计教学环节，安排教学内容，促进课堂教学活动的顺利实施。
某小学英语教师持续加強自我学习，逐步增强关于阅读教学的认识和教学能力，注重给学生营造出和谐轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与到学习活动之中。该教师和学生保持着密切交流和沟通，增强学生对教师的信任，引导学生重视阅读学习，自觉完成英语阅读的学习任务。同时该教师高度重视和发挥学生的课堂主体地位，围绕着学生的英语阅读学习基础和学习状态，调整教学策略，改进教学环节，提升课堂阅读教学质量。
3.2采用灵活丰富的教学方法
教师从小学阶段英语阅读教学的课程要求出发，明确课堂教学重点和难点，采用丰富灵活的教学手段，促进教学环节稳步实施。某小学英语教师在教学实践中灵活有效应用以下几个教学手段。
（1）情境教学方法。该教师结合阅读课程中关于“人物对话”方面的材料，设置出生动形象的生活化对话场景，让学生沉浸在对话场景中，尝试使用阅读材料中的语言完成对话。学生为保证真实演绎，细致认真学习阅读材料中的表达技巧和对话内容，有效强化了阅读文本的学习效果。
（2）多层次教学方法。该教师面向全体学生，分析学生的英语阅读基础和阅读认知能力，设置出不同的学习层次，设置出差异化的阅读教学目标，给学生发布出不同的阅读任务，并采用差异化的评价标准，促进全体学生都能够感受阅读的魅力，完成阅读活动目标[3]。
（3）多媒体教学方法。该教师合理引进多媒体技术手段，展现出阅读材料的录音文件、视频与动画文件等，促进学生在多样化形式中享受到阅读的乐趣。
3.3平衡英语语言技能训练
教师要培养学生的英语阅读能力，提升课堂教学质量，要注重把握英语教学的多方面语言技能训练情况，促进学生可以在“听”“说”“读”“写”的过程中，综合学习英语知识，获取更高的英语学习能力。教师将英语语言的多方面技能训练加以联合，促进学生在听力学习基础上完成阅读活动，要求学生讲述阅读文本的内容，由此锻炼学生的口语表达能力。同时教师还可以布置与阅读材料文本相类似的写作题目，促进学生深刻理解阅读材料，掌握阅读文本的表达技巧和文章结构[4]。
4.结束语
当前教学工作主张强化课堂教学有效性，面对小学英语阅读教学中的一些问题，教师要能够深入细致分析教学现状，把握英语阅读教学特点，结合学生英语学习状况，采取一系列科学可行的教学策略，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]梅景然. 小学英语阅读教学中存在的问题与对策研究[J]. 新课程（教育学术）， 2017， 000（011）：269-270.
[2]陈文晔. 浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及其解决对策[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（7）：125-127.
[3]景嫣. 小学英语阅读教学中模态关系的问题分析与对策[J]. 教育视界， 2019（26）：15-19.
[4]孙利萍. 浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及对策[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（006）：P.18-18.
关键词：小学英语;阅读教学;教学质量
1.前言
新课程教学标准对于当前英语教学工作提出了更高要求，注重培养学生的英语学习能力和学科核心素养。阅读教学是小学英语教学中的重要内容，当前教师对于阅读教学的重视程度逐渐上升，积极采用科学合理的教学手段，推进阅读教学活动顺利开展，提升学生的英语学习水平。
2.小学英语阅读教学中的问题
2.1重视程度不够高
部分小学英语教师没有意识到培养学生阅读能力的积极意义，没有发挥学生的课堂主体地位。教师多采用固定化的“课堂授课——录音教学——作业练习”模式，学生按照教师节奏学习，没有较大自主性，无法培养和拓展学生的综合学习能力[1]。
2.2教学方法较为单一
单纯讲授式的教学方法，无法调动学生的学习积极性和主动性，影响到课程知识教学效果。而阅读教学极大程度上需要学生的自觉参与，教学现实中教师没有结合学生的实际阅读基础和英语学习能力，调整和改进教学策略，不适应学生的知识学习需求。
2.3技能训练处于失衡状态
英语作为一门语言，在实际教学中要合理把握好“听”“说”“读”“写”之间的密切联系，能够在独立掌握这些学习技能的同时，综合应用多种语言技能，达到英语学习目的。然而具体教学中教师没有从英语语言技能独立与统一的关系出发，采用合理性的教学手段，培养学生的综合能力[2]。
3.小学英语阅读教学的应对策略
3.1重视英语阅读教学
小学英语教师要合理转变和更新教学观念，充分意识到阅读教学的意义，合理设计教学环节，安排教学内容，促进课堂教学活动的顺利实施。
某小学英语教师持续加強自我学习，逐步增强关于阅读教学的认识和教学能力，注重给学生营造出和谐轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与到学习活动之中。该教师和学生保持着密切交流和沟通，增强学生对教师的信任，引导学生重视阅读学习，自觉完成英语阅读的学习任务。同时该教师高度重视和发挥学生的课堂主体地位，围绕着学生的英语阅读学习基础和学习状态，调整教学策略，改进教学环节，提升课堂阅读教学质量。
3.2采用灵活丰富的教学方法
教师从小学阶段英语阅读教学的课程要求出发，明确课堂教学重点和难点，采用丰富灵活的教学手段，促进教学环节稳步实施。某小学英语教师在教学实践中灵活有效应用以下几个教学手段。
（1）情境教学方法。该教师结合阅读课程中关于“人物对话”方面的材料，设置出生动形象的生活化对话场景，让学生沉浸在对话场景中，尝试使用阅读材料中的语言完成对话。学生为保证真实演绎，细致认真学习阅读材料中的表达技巧和对话内容，有效强化了阅读文本的学习效果。
（2）多层次教学方法。该教师面向全体学生，分析学生的英语阅读基础和阅读认知能力，设置出不同的学习层次，设置出差异化的阅读教学目标，给学生发布出不同的阅读任务，并采用差异化的评价标准，促进全体学生都能够感受阅读的魅力，完成阅读活动目标[3]。
（3）多媒体教学方法。该教师合理引进多媒体技术手段，展现出阅读材料的录音文件、视频与动画文件等，促进学生在多样化形式中享受到阅读的乐趣。
3.3平衡英语语言技能训练
教师要培养学生的英语阅读能力，提升课堂教学质量，要注重把握英语教学的多方面语言技能训练情况，促进学生可以在“听”“说”“读”“写”的过程中，综合学习英语知识，获取更高的英语学习能力。教师将英语语言的多方面技能训练加以联合，促进学生在听力学习基础上完成阅读活动，要求学生讲述阅读文本的内容，由此锻炼学生的口语表达能力。同时教师还可以布置与阅读材料文本相类似的写作题目，促进学生深刻理解阅读材料，掌握阅读文本的表达技巧和文章结构[4]。
4.结束语
当前教学工作主张强化课堂教学有效性，面对小学英语阅读教学中的一些问题，教师要能够深入细致分析教学现状，把握英语阅读教学特点，结合学生英语学习状况，采取一系列科学可行的教学策略，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]梅景然. 小学英语阅读教学中存在的问题与对策研究[J]. 新课程（教育学术）， 2017， 000（011）：269-270.
[2]陈文晔. 浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及其解决对策[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（7）：125-127.
[3]景嫣. 小学英语阅读教学中模态关系的问题分析与对策[J]. 教育视界， 2019（26）：15-19.
[4]孙利萍. 浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及对策[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（006）：P.18-18.