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摘要：创新创业教育体系建设是高等院校适应经济发展、实现社会价值和提高人才培养能力的重要举措。全员、全过程、全方位的“三全育人”理念为高校深入开展大学生教育管理工作指明方向。因此，本文以西安电子科技大学空间科学与技术学院为例，分析和研究基于“三全育人”模式下持续开展双创教育改革的措施，为高等院校探索出一条更好开展大学生创新创业工作的新道路。本文通过建设“三全育人”理念下的创新创业教育体系，推动高等院校创新创业教育改革取得新发展、新突破。
关键词：三全育人;创新创业;教育体系
1 研究背景
在当前环境下如何将创新创业教育改革作为突破口，同时将“三全育人”的培养理念结合到创新创业教育体制当中，以促进自身实现社会价值进步和发展，是各大高等院校管理层的一道难题。
西安电子科技大学是信息特色鲜明的行业型高校，空间科学与技术学院多年来始终面向国家空间科学发展重大战略需求，坚持“学生为本、德育为先，创新为重、全面发展”的工作理念，引导学生掌握丰富知识、铸就理想信念、锤炼高尚品质、涵养文化自信，以党建工作为引领，全面提升人才培养质量，将“三全育人”作为根本遵循和重要目标融入到学院发展顶层设计和发展细节当中，瞄准育人体系中思政教育的弱相关环节，聚焦主责主业，联动党团组织，细分各类组织育人职责;强化师德统领，夯实科学研究育人功能;重塑课程模式，提高专业课程育人实效;推进多级联动，明确管理岗位育人元素;通过明确主线，建章立制，靶向施策，为“三全育人”综合改革工作奠定了坚实基础。
为落实立德树人根本任务为，实现新时代高校人才培养新作为，西安电子科技大学空间科学与技术学院持续革新工作模式，将“三全育人”的理念融入到总体工作思路中，进而引领创新创业教育工作，推进创新创业教育改革。
2 工作思路
“三全育人”理念是符合当前形势下党和国家对人才的总体要求并且具有十分可行性的育人模式。在中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出“一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局”，充分发挥十大育人功能，十大育人体系以“三全育人”理念为核心思想和最终表现形式。通过将十大育人体系和“三全育人”理念融入育人工作当中，并充分结合实际，高校可以形成具有自身特色的人才培养模式。
西安电子科技大学空间科学与技术学院作为第二批“三全育人”综合改革试点院系，工作中始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，结合西安电子科技大学空间科学与技术学院实际情况，最终形成符合西安电子科技大学空间科学与技术学院实际的培养思路。
聚焦立德树人，坚持党建铸魂，突出价值引领，健全“四航贯通、多线联动”的全员育人长效机制;坚持以解决问题为根本目的，注重精准施策、对症下药，建立“面向国家战略需求，基于激励和引导学生自我发展”的全过程育人模式;坚持协同联动，搭建“科教融合、多元开放、协同创新”的全方位育人平台，从而构建涵养家国情怀，培养行业拔尖创新人才的“三全育人”创新创业教育体系，汇聚培养爱国进取、厚基础、宽口径、精术业、强实践的国家空间科学拔尖创新人才的系统合力。
3 具體举措
3.1 全员育人
全员育人，是指由学校（包括教师、管理人员、辅导员等）、家庭（父母、亲人）、社会共同组成的的育人群体。其中，学校承担着学生创新创业教育过程中的主体工作。
《关于深化教育体制机制改革的意见》把创新创业教育改革的牵头部门定义为教务科研处，创新创业教育强调将知识教育、能力培养和素质养成有机结合的开拓性教育。这对于一个大学生以及任何一个就业者同样重要，不是单纯对创业人员的培养，而创业教育是在创新教育基础上更加深入和全面的体现[2]。因此，创新创业教育不止是培养创业者的教育，更是面向校内所有在读学生的创新创业知识和能力的培养教育。
全员育人应突出一个‘全’字，在全员育人视角下，学校各个部门的任何一位教职员工均需要把个人工作融入育人大格局中，在个人岗位上给学生的发展提供有利环境。学校既然担当创新创业教育过程中的主体工作，就应当站在全局的角度考虑并制定培养方案，将创新创业教育融入人才培养过程中，形成可行性方案。
3.2 全过程育人
全过程育人，是指学生从入学到毕业，学校都精心安排思想政治教育工作，贯穿学生大学生涯始终。
全过程育人理念下的创新创业教育是对学生全普及的教育。高校应当对标创新创业教育纲领性要求，形成相应的质量衡量准则，全面设计人才培养方案，仔细划分创新创业素质能力要求，按照《关于深化教育体制机制改革的意见》，教育模式以面、线、点广覆盖，面向全体学生开设各种创新创业必修和选修课，传授创新创业基础知识与技能[3]。同时，对有创新创业想法和需求的学生实施专门的训练，是培养拔尖人才的关键所在。
全过程育人是对学生从入学到毕业的教育，对于本科生的主体，高校有必要把创新创业教育穿插在学生本科阶段的学习成长中，贯穿学生大学生涯的成长和发展。大一大二低年级阶段侧重基础教育和创新创业氛围营造，重点是培养学生的创新意识;大三阶段重点动员学生投身双创实训、竞赛和实践，将学生萌生的创意及想法放诸于实际;大四毕业年级需求大，该阶段应当重点教育学生将创新创业理论转变成技巧和能力，引导学生去企业或研究所实习，这样才更有利于发更充分地挖掘学生的创意想法，从而转化成自己的能力素质。
3.3 全方位育人
全方位育人是指充分利用各种教育载体，结合学校及学生的实际情况，将思想政治教育寓于其中，开展创新创业教育工作。 聚焦科研育人汇聚匠心，学术成果反哺教学。西安电子科技大学空间科学与技术学院重点营造精勤治学、孜孜以求的科研精神和团队事迹，利用国家“973项目”、国家重大仪器项目等重大项目科研成功经验与成果反哺教育教学，推动科研成果向教学育人转化。一是明晰科研中的育人环节，在老师的引领下，通过科研集智攻关的过程，培养学生赤诚报国的博大情怀，敢为人先的创新精神，包容并蓄的团队意识，帮助学生砥砺品质，增长才干，提升素质;二是大力推进二、三、四年级本科生导学团队计划，落实15位重大项目参与教师担任导学团队导师，在本科生科研实践过程中进行言传身教、在学术创新过程中传授学术规范;三是建成实验室智慧云平台，以实验室智能管理系统为依托，通过教师引导设立题目、学生自主选题实践并管理参与项目的形式激发学生创新实践热情，让实验室成为学生创新实践的重要阵地;四是形成一批“三好三有”研究生导学团队，完善科研团队评定体系，形成教育、预防、监督、惩治全流程诚信体系;五是制定科研育人鼓励模式，把科研育人成效作为科研工作先进个人和团队表彰的重要参考，对科研育人表现突出的个人和集体给予奖励。
注重实践育人协同合心，整合资源拓展平台。西安电子科技大学空间科学与技术学院加强实践育人指导，打造协同创新合力，构建航天初心实践、国际交流实践、双创探索实践和志愿服务实践为一体的多层次实践育人体系。一是继续拓展专业实践基地，完善“理论培训——导师带队——教练指导——实践锻炼——答辩考核——总结分享”的专业实践环节全过程，每年持续选送优秀毕业生赴钱学森空间科学实验室等开展毕业设计;二是打造社会实践育人精品工程，深入开展以“扶贫攻坚 教育优先”志愿服务实践为先锋的社会实践项目，引导学生走入社会、勇于担当;三是加强创新实践指导团队建设，成立“创新实践与学科竞赛专业指导小组”，对学生创新创业进行项目化管理，依据各个年级特点打造空间学院学生参与科技创新竞赛的指导体系;四是启动“星空海外探索计划”，做大做好“CDIO新世读”系列本科生国际化访学实践项目，与更多国外知名高校缔结合作关系，落实研究生长短期交流，拓展海外课程引进，通过与新加坡国立大学、英国曼彻斯特大学、香港大学等友好合作院校协作开展联合培养项目。
4 总结
西安电子科技大学空间科学与技术学院将“三全育人”的教育理念，无缝融入到了当下各大高校高等院校为适应经济发展、实现社会价值和提高人才培养能力而努力的创新创业教育环节中，建立了“三全育人”理念下的创新创业教育体系，贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，以生为本，以心传心，党建铸魂，引领入道，充分挖掘各项中心工作中蕴含的育人元素和育人环节，以培养德智体美劳全面发展的行业拔尖人才为目标，建立起全员参与、多维协同、综合施策的“三全育人”创新创业教育机制，深入推进创新创业教育改革为国内各大高等院校探索出一条更好开展大学生创新创业工作的新道路。
参考文献
[1] 李文秀， 毕颖， 于三三等. 新工科背景下创新创业教育的实践探索[J]. 化工高等教育， 2018（2）： 1-5.
[2] 韩团军， 聂翔， 黄朝军等. 应用型本科大学生创新创业教育问题及对策研究[J]. 大学教育， 2017（5）.
[3] 武貴龙. 三全育人：高校落实立德树人根本任务的有效路径[J]. 北京教育（高教）， 2018， 840（12）：12-14.
关键词：三全育人;创新创业;教育体系
1 研究背景
在当前环境下如何将创新创业教育改革作为突破口，同时将“三全育人”的培养理念结合到创新创业教育体制当中，以促进自身实现社会价值进步和发展，是各大高等院校管理层的一道难题。
西安电子科技大学是信息特色鲜明的行业型高校，空间科学与技术学院多年来始终面向国家空间科学发展重大战略需求，坚持“学生为本、德育为先，创新为重、全面发展”的工作理念，引导学生掌握丰富知识、铸就理想信念、锤炼高尚品质、涵养文化自信，以党建工作为引领，全面提升人才培养质量，将“三全育人”作为根本遵循和重要目标融入到学院发展顶层设计和发展细节当中，瞄准育人体系中思政教育的弱相关环节，聚焦主责主业，联动党团组织，细分各类组织育人职责;强化师德统领，夯实科学研究育人功能;重塑课程模式，提高专业课程育人实效;推进多级联动，明确管理岗位育人元素;通过明确主线，建章立制，靶向施策，为“三全育人”综合改革工作奠定了坚实基础。
为落实立德树人根本任务为，实现新时代高校人才培养新作为，西安电子科技大学空间科学与技术学院持续革新工作模式，将“三全育人”的理念融入到总体工作思路中，进而引领创新创业教育工作，推进创新创业教育改革。
2 工作思路
“三全育人”理念是符合当前形势下党和国家对人才的总体要求并且具有十分可行性的育人模式。在中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出“一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局”，充分发挥十大育人功能，十大育人体系以“三全育人”理念为核心思想和最终表现形式。通过将十大育人体系和“三全育人”理念融入育人工作当中，并充分结合实际，高校可以形成具有自身特色的人才培养模式。
西安电子科技大学空间科学与技术学院作为第二批“三全育人”综合改革试点院系，工作中始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，结合西安电子科技大学空间科学与技术学院实际情况，最终形成符合西安电子科技大学空间科学与技术学院实际的培养思路。
聚焦立德树人，坚持党建铸魂，突出价值引领，健全“四航贯通、多线联动”的全员育人长效机制;坚持以解决问题为根本目的，注重精准施策、对症下药，建立“面向国家战略需求，基于激励和引导学生自我发展”的全过程育人模式;坚持协同联动，搭建“科教融合、多元开放、协同创新”的全方位育人平台，从而构建涵养家国情怀，培养行业拔尖创新人才的“三全育人”创新创业教育体系，汇聚培养爱国进取、厚基础、宽口径、精术业、强实践的国家空间科学拔尖创新人才的系统合力。
3 具體举措
3.1 全员育人
全员育人，是指由学校（包括教师、管理人员、辅导员等）、家庭（父母、亲人）、社会共同组成的的育人群体。其中，学校承担着学生创新创业教育过程中的主体工作。
《关于深化教育体制机制改革的意见》把创新创业教育改革的牵头部门定义为教务科研处，创新创业教育强调将知识教育、能力培养和素质养成有机结合的开拓性教育。这对于一个大学生以及任何一个就业者同样重要，不是单纯对创业人员的培养，而创业教育是在创新教育基础上更加深入和全面的体现[2]。因此，创新创业教育不止是培养创业者的教育，更是面向校内所有在读学生的创新创业知识和能力的培养教育。
全员育人应突出一个‘全’字，在全员育人视角下，学校各个部门的任何一位教职员工均需要把个人工作融入育人大格局中，在个人岗位上给学生的发展提供有利环境。学校既然担当创新创业教育过程中的主体工作，就应当站在全局的角度考虑并制定培养方案，将创新创业教育融入人才培养过程中，形成可行性方案。
3.2 全过程育人
全过程育人，是指学生从入学到毕业，学校都精心安排思想政治教育工作，贯穿学生大学生涯始终。
全过程育人理念下的创新创业教育是对学生全普及的教育。高校应当对标创新创业教育纲领性要求，形成相应的质量衡量准则，全面设计人才培养方案，仔细划分创新创业素质能力要求，按照《关于深化教育体制机制改革的意见》，教育模式以面、线、点广覆盖，面向全体学生开设各种创新创业必修和选修课，传授创新创业基础知识与技能[3]。同时，对有创新创业想法和需求的学生实施专门的训练，是培养拔尖人才的关键所在。
全过程育人是对学生从入学到毕业的教育，对于本科生的主体，高校有必要把创新创业教育穿插在学生本科阶段的学习成长中，贯穿学生大学生涯的成长和发展。大一大二低年级阶段侧重基础教育和创新创业氛围营造，重点是培养学生的创新意识;大三阶段重点动员学生投身双创实训、竞赛和实践，将学生萌生的创意及想法放诸于实际;大四毕业年级需求大，该阶段应当重点教育学生将创新创业理论转变成技巧和能力，引导学生去企业或研究所实习，这样才更有利于发更充分地挖掘学生的创意想法，从而转化成自己的能力素质。
3.3 全方位育人
全方位育人是指充分利用各种教育载体，结合学校及学生的实际情况，将思想政治教育寓于其中，开展创新创业教育工作。 聚焦科研育人汇聚匠心，学术成果反哺教学。西安电子科技大学空间科学与技术学院重点营造精勤治学、孜孜以求的科研精神和团队事迹，利用国家“973项目”、国家重大仪器项目等重大项目科研成功经验与成果反哺教育教学，推动科研成果向教学育人转化。一是明晰科研中的育人环节，在老师的引领下，通过科研集智攻关的过程，培养学生赤诚报国的博大情怀，敢为人先的创新精神，包容并蓄的团队意识，帮助学生砥砺品质，增长才干，提升素质;二是大力推进二、三、四年级本科生导学团队计划，落实15位重大项目参与教师担任导学团队导师，在本科生科研实践过程中进行言传身教、在学术创新过程中传授学术规范;三是建成实验室智慧云平台，以实验室智能管理系统为依托，通过教师引导设立题目、学生自主选题实践并管理参与项目的形式激发学生创新实践热情，让实验室成为学生创新实践的重要阵地;四是形成一批“三好三有”研究生导学团队，完善科研团队评定体系，形成教育、预防、监督、惩治全流程诚信体系;五是制定科研育人鼓励模式，把科研育人成效作为科研工作先进个人和团队表彰的重要参考，对科研育人表现突出的个人和集体给予奖励。
注重实践育人协同合心，整合资源拓展平台。西安电子科技大学空间科学与技术学院加强实践育人指导，打造协同创新合力，构建航天初心实践、国际交流实践、双创探索实践和志愿服务实践为一体的多层次实践育人体系。一是继续拓展专业实践基地，完善“理论培训——导师带队——教练指导——实践锻炼——答辩考核——总结分享”的专业实践环节全过程，每年持续选送优秀毕业生赴钱学森空间科学实验室等开展毕业设计;二是打造社会实践育人精品工程，深入开展以“扶贫攻坚 教育优先”志愿服务实践为先锋的社会实践项目，引导学生走入社会、勇于担当;三是加强创新实践指导团队建设，成立“创新实践与学科竞赛专业指导小组”，对学生创新创业进行项目化管理，依据各个年级特点打造空间学院学生参与科技创新竞赛的指导体系;四是启动“星空海外探索计划”，做大做好“CDIO新世读”系列本科生国际化访学实践项目，与更多国外知名高校缔结合作关系，落实研究生长短期交流，拓展海外课程引进，通过与新加坡国立大学、英国曼彻斯特大学、香港大学等友好合作院校协作开展联合培养项目。
4 总结
西安电子科技大学空间科学与技术学院将“三全育人”的教育理念，无缝融入到了当下各大高校高等院校为适应经济发展、实现社会价值和提高人才培养能力而努力的创新创业教育环节中，建立了“三全育人”理念下的创新创业教育体系，贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，以生为本，以心传心，党建铸魂，引领入道，充分挖掘各项中心工作中蕴含的育人元素和育人环节，以培养德智体美劳全面发展的行业拔尖人才为目标，建立起全员参与、多维协同、综合施策的“三全育人”创新创业教育机制，深入推进创新创业教育改革为国内各大高等院校探索出一条更好开展大学生创新创业工作的新道路。
参考文献
[1] 李文秀， 毕颖， 于三三等. 新工科背景下创新创业教育的实践探索[J]. 化工高等教育， 2018（2）： 1-5.
[2] 韩团军， 聂翔， 黄朝军等. 应用型本科大学生创新创业教育问题及对策研究[J]. 大学教育， 2017（5）.
[3] 武貴龙. 三全育人：高校落实立德树人根本任务的有效路径[J]. 北京教育（高教）， 2018， 840（12）：12-14.