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[摘 要] 随着我国在国际中的地位越来越高，作为国际语言，英语的重要性也就越来越突出。学好英语对每个学生的未来发展有着重要影响，因此，中职英语教学质量也需要得到有效提升，要想完善教学质量就要借助生活教学，让教学更加适用于生活。大多数中职学生对英语没有太大的兴趣，英语基础不好，这就需要教师利用生活化教学来提高学生的学习兴趣和自主学习能力，这样不仅能够提高学生学习英语的能力，还能提升整体的英语教学质量。
[关 键 词] 中职英语;生活化教学;实践分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0196-02
中职学生学习兴趣的培养需要得到教师的尊重，只有激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，达到教学的目的。实行生活化教学，课堂创设生活情境，课后设计生活化作业，让学生在练习的过程中学习到知识，是教师的教学目的。英语作为一门应用性很强的学科，应该不断地运用于生活。但是现实生活中，学生在学习英语时，往往缺少一个最佳的语言环境，学习英语和学习汉语是不同的，教师要为学生营造良好的语言环境，只有这样才能更好地提高英语教学效率。
一、中职英语生活化教学的必要性
（一）有助于防止英语教学与生活相脱节
课堂教学与生活脱节，是学习语言的大忌。目前，中职英语教学的效果并不令人满意，学生学习了几年的英语之后依然张不开口。教师给予学生英文材料，理解起来困难，这种现象普遍存在于教学中。最重要的一个原因就是教学与生活脱轨。在传统的英语教学中，教师花费大量的时间和精力在词汇与语法上，注重死记硬背这种学习手段。由于学生没有感觉到英语在实际生活中的意义，学生就片面地认为英语是一门简单的学科，只是考试的需要，为了学习而学，使得学生在学习中处于被动与消极的状态。
（二）丰富学生的生活经验
英语教学要从生活化出发，从学生的生活经验和兴趣爱好出发，创设语言情境，将传统的教学模式转化为符合学生学习经验的日常的模拟，让学生加深对日常生活的印象，富有情感。通过让学生模仿生活中的语言交际，将生活需求变为课堂教学目标，让学生在熟悉的生活情境中学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。生活化的教学为学生提供了丰富的生活情境，加强了英语实际应用性，调动学生的参与程度，在学生的语言得到锻炼的同时，也增加了学生体验英语，享受生活的机会，学生就会投入学习中，激发学生的学习兴趣。教学的生活化，需要与实际生活相结合。内容与生活实际需要相结合，有利于学生提高英语学习的效果。学生学习英语主要就是通过课堂来学习的，所以教师就要利用好课堂时间。教师要提前让学生对英语课文进行预习，在预习过程中遇到生词、不理解的句子，要尝试着去猜生词的意思，不要忙着去翻工具书，根据所学单词进行理解，让学生养成用知识去猜或者识别单词的能力，提高学生理解词义的能力。
（三）有利于开发学生的非智力因素
据调查数据显示，生活化教学在学生学习英语的过程中有着重要的意义。英语生活化教学模式，对学生学习英语有着重要的作用，他为学生提供了学习英语的机会，能够有效开发学生的非智力因素，对学生学习英语有着重要的作用，为学生未来学习英语打下基础。在英语学习过程中，教学方式非常重要，教师要不断改革课堂教学方式，创新课堂教学，增加与学生的交流互动，加强语境教学，重视词汇教学，改变传统教学模式，进一步提高教学质量。
二、针对中职英语教学提出的几点建议
（一）在课堂中营造生活化的教学环境
语言学习能力并不是与生俱来的，是从刚出生开始就听到不同的声音到慢慢地吐字清晰，一点一点地不断积累。同汉语一样，英语的学习同样也需要一个学习的语言环境，让学生自由地进行学习，提高学生的自主学习能力，让学生在思考中奋进，不断进步。将生活引入课堂中，从学生的学习兴趣、学习特点入手，调动学生的学习积极性，为学生营造一个良好的氛围。由于中职学生学习能力较弱，学生的学习积极性不高，就更需要教师在设计教学方案中投入更多的耐力与精力，帮助学生克服心里的恐惧，掌握学习技巧，渡过英语学习的难关。在英语课堂教学中，教师要善于引入生活化情境，從学生的兴趣爱好入手。
例如，教师在课堂上可以问学生：“Which do you think is beautiful female star？”“What’s your favorite animal？” 让学生根据自己的真实心理来进行回答。还可以组织学生进行自由问答，彼此交流，让学生通过交流来进行学习，体会到学习的快乐。在学生遇到不会的单词时，要及时给学生讲解单词、语法，直到学生可以用标准的发音与人交流，流利地与人进行对话。
（二）从学生实际情况出发，优化课后作业
英语教学中教学方式十分重要，良好的教学方式可以充分调动学生的英语学习积极性，能让学生在英语学习中提高实践能力。因此，教师要改变传统教学方式，充分挖掘教材内容，设置好课外作业，激发学生学习英语的兴趣，从而让英语走进学生的生活。
例如，在布置有关家庭生活用品、学习用品英语标签设计的课外作业时，为了达到美观的目的，学生在设计标签的时候会很用心，这样可以帮助学生记忆单词，提高单词的书写能力。同时教师还要让学生观察身边的英语，将身边的英语记录下来，加深印象，让学生了解到英语无时无刻都在身边，公交站牌上有英语，广告中有英语，让学生在日常生活中学习到英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动投身到英语学习中。 （三）尊重学生的个性发展，作业应有差异化
从当前的教育来说，大多数教师在课上讲授的内容过于单一，所留的作业也只是巩固基础知识，并没有进行知识延伸，不仅不利于学生知识的掌握，还不利于教师的教学。这就需要教师尊重学生的个性，进行个性化教学，让作业变得更加差异化，更加丰富。教师在进行英语教学时，既要让学生巩固好基础知识，又要拓宽学生的课外知识面，加深学生对英语的认知。在整个英语教学过程中，教师要尊重学生的个性，维护学生的自尊心，调动学生学习英语的积极性。如教师可以让学生在收集各国国旗样式、世界景观的同时来学习英语国名，在收集带有字母的服饰品牌、收听国际新闻、天气预报的过程中学习英语，让学生更好地学习英语、使用英语，为以后的学习打好基础。
中职英语生活化教学是新课标改革的要求，是当今社会发展的需要，随着经济全球化交流的日益频繁，英语的使用也越来越广泛。中职英语教学中教师要将教学创新与学生生活实际结合起来，为学生以后的学习打下坚实的基础。要想进行生活化教学，就要打破空间界限，将实际生活融入课堂教学中，让英语真正走进学生生活，让英语展现出真正的生命力。
（四）教材内容更加生活化
人们的生活习惯往往会受到地域的影响，学生的学习也是一样的。英语教材编排的局限性有时也会影响学生的学习兴趣，进而会影响到英语的教学效果，所以就需要教师在进行教学的时候，要更多地引进生活化教学，将生活实践引入教学中。知识来源于生活，服务于生活，教师可以在生活中发现知识，只有这样，学生才能够获得更多知识，让教学稳定发展下去。
例如，教师可以在课堂上融入一些日常生活中能够用到的语句，如How much/Can I help you/How are you等一些常用语句来进行交流，在巩固基础知识的同时，还能够提高学生在日常生活中的应用能力，训练学生的口语表达能力。并且在进行教学时，让学生了解到学习的乐趣，掌握学习的技巧，方便以后的学习。英语是一个复杂的学科，里面有许多的语法，学生理解起来比较困难，这就需要教师根据学生的学习能力，开展对应的教学指导，让学生在学习英语的过程中降低难度，提高学生的学习兴趣，提高中职英语教学的质量。必要时教师可以利用多媒体播放一些购物的视频，将班级学生分组，让学生对视频中的对话进行模仿，从而提高课堂教学效果。
在当前的英语生活化教学中，教师要打破传统的教学方式，将课堂与实际生活相结合，让学生体会到学习的乐趣。要让学生从生活中获得英语，再运用到生活中，加强英语的实用性。只有采用这种教学方式，才更符合语言学习发展规律，只有与生活相联系，才能够让学生更加轻松地学习英语。
参考文献：
[1]王宁.中职英语生活化教学的实践分析[J].课程教育研究，2017（11）：115-116.
[2]高传龙.生活化教学在中职英语中的应用探究[J].英语教师，2016，16（1）：116-117.
[3]劉蕊.中职英语生活化教学的实践研究[J].科技创新导报，2014（1）：131.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 中职英语;生活化教学;实践分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0196-02
中职学生学习兴趣的培养需要得到教师的尊重，只有激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，达到教学的目的。实行生活化教学，课堂创设生活情境，课后设计生活化作业，让学生在练习的过程中学习到知识，是教师的教学目的。英语作为一门应用性很强的学科，应该不断地运用于生活。但是现实生活中，学生在学习英语时，往往缺少一个最佳的语言环境，学习英语和学习汉语是不同的，教师要为学生营造良好的语言环境，只有这样才能更好地提高英语教学效率。
一、中职英语生活化教学的必要性
（一）有助于防止英语教学与生活相脱节
课堂教学与生活脱节，是学习语言的大忌。目前，中职英语教学的效果并不令人满意，学生学习了几年的英语之后依然张不开口。教师给予学生英文材料，理解起来困难，这种现象普遍存在于教学中。最重要的一个原因就是教学与生活脱轨。在传统的英语教学中，教师花费大量的时间和精力在词汇与语法上，注重死记硬背这种学习手段。由于学生没有感觉到英语在实际生活中的意义，学生就片面地认为英语是一门简单的学科，只是考试的需要，为了学习而学，使得学生在学习中处于被动与消极的状态。
（二）丰富学生的生活经验
英语教学要从生活化出发，从学生的生活经验和兴趣爱好出发，创设语言情境，将传统的教学模式转化为符合学生学习经验的日常的模拟，让学生加深对日常生活的印象，富有情感。通过让学生模仿生活中的语言交际，将生活需求变为课堂教学目标，让学生在熟悉的生活情境中学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。生活化的教学为学生提供了丰富的生活情境，加强了英语实际应用性，调动学生的参与程度，在学生的语言得到锻炼的同时，也增加了学生体验英语，享受生活的机会，学生就会投入学习中，激发学生的学习兴趣。教学的生活化，需要与实际生活相结合。内容与生活实际需要相结合，有利于学生提高英语学习的效果。学生学习英语主要就是通过课堂来学习的，所以教师就要利用好课堂时间。教师要提前让学生对英语课文进行预习，在预习过程中遇到生词、不理解的句子，要尝试着去猜生词的意思，不要忙着去翻工具书，根据所学单词进行理解，让学生养成用知识去猜或者识别单词的能力，提高学生理解词义的能力。
（三）有利于开发学生的非智力因素
据调查数据显示，生活化教学在学生学习英语的过程中有着重要的意义。英语生活化教学模式，对学生学习英语有着重要的作用，他为学生提供了学习英语的机会，能够有效开发学生的非智力因素，对学生学习英语有着重要的作用，为学生未来学习英语打下基础。在英语学习过程中，教学方式非常重要，教师要不断改革课堂教学方式，创新课堂教学，增加与学生的交流互动，加强语境教学，重视词汇教学，改变传统教学模式，进一步提高教学质量。
二、针对中职英语教学提出的几点建议
（一）在课堂中营造生活化的教学环境
语言学习能力并不是与生俱来的，是从刚出生开始就听到不同的声音到慢慢地吐字清晰，一点一点地不断积累。同汉语一样，英语的学习同样也需要一个学习的语言环境，让学生自由地进行学习，提高学生的自主学习能力，让学生在思考中奋进，不断进步。将生活引入课堂中，从学生的学习兴趣、学习特点入手，调动学生的学习积极性，为学生营造一个良好的氛围。由于中职学生学习能力较弱，学生的学习积极性不高，就更需要教师在设计教学方案中投入更多的耐力与精力，帮助学生克服心里的恐惧，掌握学习技巧，渡过英语学习的难关。在英语课堂教学中，教师要善于引入生活化情境，從学生的兴趣爱好入手。
例如，教师在课堂上可以问学生：“Which do you think is beautiful female star？”“What’s your favorite animal？” 让学生根据自己的真实心理来进行回答。还可以组织学生进行自由问答，彼此交流，让学生通过交流来进行学习，体会到学习的快乐。在学生遇到不会的单词时，要及时给学生讲解单词、语法，直到学生可以用标准的发音与人交流，流利地与人进行对话。
（二）从学生实际情况出发，优化课后作业
英语教学中教学方式十分重要，良好的教学方式可以充分调动学生的英语学习积极性，能让学生在英语学习中提高实践能力。因此，教师要改变传统教学方式，充分挖掘教材内容，设置好课外作业，激发学生学习英语的兴趣，从而让英语走进学生的生活。
例如，在布置有关家庭生活用品、学习用品英语标签设计的课外作业时，为了达到美观的目的，学生在设计标签的时候会很用心，这样可以帮助学生记忆单词，提高单词的书写能力。同时教师还要让学生观察身边的英语，将身边的英语记录下来，加深印象，让学生了解到英语无时无刻都在身边，公交站牌上有英语，广告中有英语，让学生在日常生活中学习到英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动投身到英语学习中。 （三）尊重学生的个性发展，作业应有差异化
从当前的教育来说，大多数教师在课上讲授的内容过于单一，所留的作业也只是巩固基础知识，并没有进行知识延伸，不仅不利于学生知识的掌握，还不利于教师的教学。这就需要教师尊重学生的个性，进行个性化教学，让作业变得更加差异化，更加丰富。教师在进行英语教学时，既要让学生巩固好基础知识，又要拓宽学生的课外知识面，加深学生对英语的认知。在整个英语教学过程中，教师要尊重学生的个性，维护学生的自尊心，调动学生学习英语的积极性。如教师可以让学生在收集各国国旗样式、世界景观的同时来学习英语国名，在收集带有字母的服饰品牌、收听国际新闻、天气预报的过程中学习英语，让学生更好地学习英语、使用英语，为以后的学习打好基础。
中职英语生活化教学是新课标改革的要求，是当今社会发展的需要，随着经济全球化交流的日益频繁，英语的使用也越来越广泛。中职英语教学中教师要将教学创新与学生生活实际结合起来，为学生以后的学习打下坚实的基础。要想进行生活化教学，就要打破空间界限，将实际生活融入课堂教学中，让英语真正走进学生生活，让英语展现出真正的生命力。
（四）教材内容更加生活化
人们的生活习惯往往会受到地域的影响，学生的学习也是一样的。英语教材编排的局限性有时也会影响学生的学习兴趣，进而会影响到英语的教学效果，所以就需要教师在进行教学的时候，要更多地引进生活化教学，将生活实践引入教学中。知识来源于生活，服务于生活，教师可以在生活中发现知识，只有这样，学生才能够获得更多知识，让教学稳定发展下去。
例如，教师可以在课堂上融入一些日常生活中能够用到的语句，如How much/Can I help you/How are you等一些常用语句来进行交流，在巩固基础知识的同时，还能够提高学生在日常生活中的应用能力，训练学生的口语表达能力。并且在进行教学时，让学生了解到学习的乐趣，掌握学习的技巧，方便以后的学习。英语是一个复杂的学科，里面有许多的语法，学生理解起来比较困难，这就需要教师根据学生的学习能力，开展对应的教学指导，让学生在学习英语的过程中降低难度，提高学生的学习兴趣，提高中职英语教学的质量。必要时教师可以利用多媒体播放一些购物的视频，将班级学生分组，让学生对视频中的对话进行模仿，从而提高课堂教学效果。
在当前的英语生活化教学中，教师要打破传统的教学方式，将课堂与实际生活相结合，让学生体会到学习的乐趣。要让学生从生活中获得英语，再运用到生活中，加强英语的实用性。只有采用这种教学方式，才更符合语言学习发展规律，只有与生活相联系，才能够让学生更加轻松地学习英语。
参考文献：
[1]王宁.中职英语生活化教学的实践分析[J].课程教育研究，2017（11）：115-116.
[2]高传龙.生活化教学在中职英语中的应用探究[J].英语教师，2016，16（1）：116-117.
[3]劉蕊.中职英语生活化教学的实践研究[J].科技创新导报，2014（1）：131.
编辑 郑晓燕