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摘要：在当前中职各课程教学中，十分重要的一点就是应当与专业课相结合，以更好培养学生专业素养及综合能力，对于中职数学教学同样如此。所以，在实际教学中应当通过有效方式使中职数学教学及专业课实现有效结合，从而使教学需求及教学要求得到满足，同时对学生更好进行培养，促使其得以更好发展。本文就中职数学教学如何与专业课结合简单分析，以保证更好开展中职数学教学。
关键词：中职数学；专业课；结合
中职教育属于职业教育，其根本目的就是培养职业技术人才，因而中职教育中的各门课程教学均应当结合专业课程，在此基础上才能够使职业技术人才培养目标得以更好实现。因此，在中职数学教学过程中，中职数学教师应当清楚认识教学要求及目标，积极探索有效方法使数学教学及专业课实行有效结合，从而使数学教学得到更理想的效果，在培养职业技术人才方面发挥出更加理想的作用。
一、 中职数学教学与专业课结合的重要作用
对于中职学生而言，在其整个学习过程中专业知识属于关键内容，而中职数学也是一门必修课程，同时也是辅助学生更好进行专业课学习的重要内容，因而使中职数学教学及专业课实现有效结合十分必要，具有十分重要的作用及意义。
首先，中职数学教学及专业课结合可使数学知识实用性得以有效提升，在实际教学中能够对学生实践能力更加重视，可促使学生素质实现全面发展，并且对学生今后就业可起到较好促进作用，对学生更好发展十分有利。其次，中职数学教学与专业课相结合在教学方式方面属于创新，同时也是适应教育教学事业发展的一种必然需求及要求，在实际教育教学中教学方式创新具有十分重要的作用及意义，可促使中职教育实现更好发展。再次，中职数学教学及专业课结合对促使我国教育事业发展十分有利，对这种新型教学方式而言，可使其他学校进行借鉴，从而也就能够使其他学校实现良好发展，最终使我国教育事业整体实现良好发展。
二、 中职数学教学与专业课结合中存在的问题
首先，学生数学水平普遍较差，且未充分认识数学教学及专业课的联系。对于中职学生而言，其数学基础水平普遍比较差，学生起点比较低，存在严重的厌学现象，同时很多学生的数学学习态度及认识水平存在较大差异，对数学存在畏惧感，有较严重心理障碍。在学习数学知识方面，很多学生均缺乏较强学习动机，学习兴趣较差，缺乏信心，随着时间不断增长，对数学越来越不重视。另外，很多学生均未认识到专业知识学习中数学知识的应用，从而使数学教学与专业课结合存在一定难度。
其次，中职教学中始终将专业课教学作为重心。就中职教育教学实际情况而言，教师及学生均只对专业课比较重视，很多学校中均大量减少文化基础课程，往往只培养学生专业技能。在教学内容方面，大多数中职数学教学仍主要进行琐碎知识性传授，结合专业课的相关应用性内容较缺乏，对于数学的工具性功能未重视，这对数学教学及专业课结合也会产生不良影响。
再次，教学方法仍比较落后。在当前中职教育教学中，很多教师仍选择传统落后的填鸭式教学模式，未能够真正结合实际情况，只是单纯向学生灌输知识，这种教学方式必然影响学生学习兴趣，对学生各个方面能力的培养也会产生影响，最终对数学教学与专业课结合产生严重阻碍。
三、 中职数学教学与专业课结合的有效策略及途径
（一） 积极转变教师教学思想
对于中职教育而言，其主要就是对应用型人才进行培养，因而在数学教学中，数学教师不但要对理论教学加强重视，还应当注意服务于学生专业性学习，在教学原则及教学内容方面，均应当重点服务于专业课教学。另外，应当注意数学教学的系统性及渐进性，结合专业课学习，对于数学教材中相关内容进行合理取舍，对于不同专业学生在数学教学中应表现出一定侧重点。此外，作为数学教师，应当积极转变自身教学思想及教学观念，不断加强学习，将更多专业课知识掌握，在此基础上才能够在教学过程中使数学知识及专业课知识实现有效融合，使数学教学能够真正服务于学生专业课学习。
（二） 科学开发适当校本教材
由于中职教育具有自身独特特点，在实施数学教学中也应当将学生实际情况作为出发点。所以，在条件满足的基础上，中职学校可依据学生实际情况及专业特点对适当校本教材进行开发。在编制数学教材方面，可将其划分为两个不同内容，分别为基础模块与专业模块，其中基础模块安排数学教师进行编写，在实际编写时应当对本专业学生的实际学习需求进行考虑，其内容主要就是数学原理及兴趣教学两个方面内容；在对专业模块进行编写过程中，应当由专业教师及数学教师进行配合，在此基础上才能够使数学教材为专业课教学提供较好服务，使数学知识及专业知识之间能够实现有效结合，有效激发学生兴趣参与教学活动。在对校本教材进行编写时，应当注意突出其实用性、可操作性与应用性，还需突出其技能性，改变传统教材枯燥性，从而不但能够使学生更好学习数学知识，并且可使其理解更多专業知识，更好体会数学学习价值，进而实现数学教学与专业课相结合。
（三） 积极开展实践教学
在中职数学教学过程中，为能够使其更好地服务于专业课程，应当改变以往灌输式教学模式，使学生主动学习。因此，数学教师应当形成以学生为中心理念，在实际教学活动中将学生作为主体，使自身成为组织者及引导者，对学生数学知识应用能力进行重点培养，对学生进行引导，使其能够利用数学知识将专业问题解决。在这种背景下，传统数学教学模式已经无法与中职教育实际需求相适应，因而需要对数学教学方式实行优化及创新。一方面，应当将传统教学方式改变，积极实现因材施教，依据学生学习能力对学生进行分组，对学生实施分层教学，设置不同教学目标，使每个学生均能够得到学习成功体验。另一方面，应当积极开展实践性教学，引导学生开展实践活动，并且使其积极参与其中，从而使学生实践能力得以提升，从而保证其能够更好进行专业课学习，为学生整体素质及能力的提升奠定理想的基础。 （四） 实行全面系统教学评价
在中职数学教学评价中，传统评价模式主要就是通过考试对学生进行评估，这种评价方式比较片面，无法对学生实行全面系统评价。为能够使教学评价针对性增强，可选择专业课评价方式，将评价内容分为三个不同模块，即基础知识、平时表现及综合能力，其中平时表现主要就是学生在日常上课中的表现情况，还有单元成绩与作业情况，基础知识主要就是学生笔试成绩，而综合能力主要就是对学生掌握相关定理及概念的情况进行考察。通过这种评价方式，不但能够对学生学习过程中态度较好了解，并且能够对学生的基础知识掌握情况较好了解，还能够了解其知识应用能力，属于比较全面的一种评价方式。在这种评价方式中，不但能够使学生的知识应用能力得以有效提升，还能够对其解决专业问题能力进行培养，从而实现数学教学与专业课的有效结合，使中职数学教学目标得以较好体现，使其能够更好符合中职教育要求及需求。
（五） 促使数学教师专业学习
就当前中职教育实际情况而言，大多数中职数学教师知识结构均比较单一，对学生所学专业的相关背景知识缺乏了解，未能够使数学知识及专业知识实现有效结合，未能够与新形势下的中职数学教学要求相适应。因此，在实际教育教学中，应当加大力度促使中职数学教师进行专业学习，作为中职数学教师，应当对学校相关资源进行充分利用，对专业课教学进行自学，与学校内专业课教师之间加强沟通交流，深入了解学生所学相关专业知识，从而使数学知识及专业知识实现有机结合，使数学知识应用价值得以充分体现，从而保证数学教学更好地服务于专业知识。
四、 结语
在当前中职数学教育教学中，使数学教学与专业课结合已经成为重要任务，也是必然需求与趋势。所以，在中职数学实际教学过程中，作为中职数学教师，应当对数学教学与专业课结合的意义加强认识，并且清楚认识中职数学教学中存在的问题，在此基础上以有效对策实现数学教学与专业课结合，使数学教学更好地服务于专业课，对学生进行更好培养，使其得以更好发展。
参考文献：
[1]胡连刚.中职数学教学如何与专业课结合探讨[J/OL].中国培训：1.
[2]汤秀良.中职数学教学与专业课的结合策略分析[J].民營科技，2016（05）：250-251.
[3]胡威振.中职数学教学如何与专业课结合探析[J].亚太教育，2015（32）：171.
[4]关春波.关于中职数学教学与专业课进行结合的分析[J].中国校外教育，2013（33）：121.
作者简介：
秦忠香，高级讲师，辽宁省葫芦岛市，绥中县中等职业技术专业学校。
关键词：中职数学；专业课；结合
中职教育属于职业教育，其根本目的就是培养职业技术人才，因而中职教育中的各门课程教学均应当结合专业课程，在此基础上才能够使职业技术人才培养目标得以更好实现。因此，在中职数学教学过程中，中职数学教师应当清楚认识教学要求及目标，积极探索有效方法使数学教学及专业课实行有效结合，从而使数学教学得到更理想的效果，在培养职业技术人才方面发挥出更加理想的作用。
一、 中职数学教学与专业课结合的重要作用
对于中职学生而言，在其整个学习过程中专业知识属于关键内容，而中职数学也是一门必修课程，同时也是辅助学生更好进行专业课学习的重要内容，因而使中职数学教学及专业课实现有效结合十分必要，具有十分重要的作用及意义。
首先，中职数学教学及专业课结合可使数学知识实用性得以有效提升，在实际教学中能够对学生实践能力更加重视，可促使学生素质实现全面发展，并且对学生今后就业可起到较好促进作用，对学生更好发展十分有利。其次，中职数学教学与专业课相结合在教学方式方面属于创新，同时也是适应教育教学事业发展的一种必然需求及要求，在实际教育教学中教学方式创新具有十分重要的作用及意义，可促使中职教育实现更好发展。再次，中职数学教学及专业课结合对促使我国教育事业发展十分有利，对这种新型教学方式而言，可使其他学校进行借鉴，从而也就能够使其他学校实现良好发展，最终使我国教育事业整体实现良好发展。
二、 中职数学教学与专业课结合中存在的问题
首先，学生数学水平普遍较差，且未充分认识数学教学及专业课的联系。对于中职学生而言，其数学基础水平普遍比较差，学生起点比较低，存在严重的厌学现象，同时很多学生的数学学习态度及认识水平存在较大差异，对数学存在畏惧感，有较严重心理障碍。在学习数学知识方面，很多学生均缺乏较强学习动机，学习兴趣较差，缺乏信心，随着时间不断增长，对数学越来越不重视。另外，很多学生均未认识到专业知识学习中数学知识的应用，从而使数学教学与专业课结合存在一定难度。
其次，中职教学中始终将专业课教学作为重心。就中职教育教学实际情况而言，教师及学生均只对专业课比较重视，很多学校中均大量减少文化基础课程，往往只培养学生专业技能。在教学内容方面，大多数中职数学教学仍主要进行琐碎知识性传授，结合专业课的相关应用性内容较缺乏，对于数学的工具性功能未重视，这对数学教学及专业课结合也会产生不良影响。
再次，教学方法仍比较落后。在当前中职教育教学中，很多教师仍选择传统落后的填鸭式教学模式，未能够真正结合实际情况，只是单纯向学生灌输知识，这种教学方式必然影响学生学习兴趣，对学生各个方面能力的培养也会产生影响，最终对数学教学与专业课结合产生严重阻碍。
三、 中职数学教学与专业课结合的有效策略及途径
（一） 积极转变教师教学思想
对于中职教育而言，其主要就是对应用型人才进行培养，因而在数学教学中，数学教师不但要对理论教学加强重视，还应当注意服务于学生专业性学习，在教学原则及教学内容方面，均应当重点服务于专业课教学。另外，应当注意数学教学的系统性及渐进性，结合专业课学习，对于数学教材中相关内容进行合理取舍，对于不同专业学生在数学教学中应表现出一定侧重点。此外，作为数学教师，应当积极转变自身教学思想及教学观念，不断加强学习，将更多专业课知识掌握，在此基础上才能够在教学过程中使数学知识及专业课知识实现有效融合，使数学教学能够真正服务于学生专业课学习。
（二） 科学开发适当校本教材
由于中职教育具有自身独特特点，在实施数学教学中也应当将学生实际情况作为出发点。所以，在条件满足的基础上，中职学校可依据学生实际情况及专业特点对适当校本教材进行开发。在编制数学教材方面，可将其划分为两个不同内容，分别为基础模块与专业模块，其中基础模块安排数学教师进行编写，在实际编写时应当对本专业学生的实际学习需求进行考虑，其内容主要就是数学原理及兴趣教学两个方面内容；在对专业模块进行编写过程中，应当由专业教师及数学教师进行配合，在此基础上才能够使数学教材为专业课教学提供较好服务，使数学知识及专业知识之间能够实现有效结合，有效激发学生兴趣参与教学活动。在对校本教材进行编写时，应当注意突出其实用性、可操作性与应用性，还需突出其技能性，改变传统教材枯燥性，从而不但能够使学生更好学习数学知识，并且可使其理解更多专業知识，更好体会数学学习价值，进而实现数学教学与专业课相结合。
（三） 积极开展实践教学
在中职数学教学过程中，为能够使其更好地服务于专业课程，应当改变以往灌输式教学模式，使学生主动学习。因此，数学教师应当形成以学生为中心理念，在实际教学活动中将学生作为主体，使自身成为组织者及引导者，对学生数学知识应用能力进行重点培养，对学生进行引导，使其能够利用数学知识将专业问题解决。在这种背景下，传统数学教学模式已经无法与中职教育实际需求相适应，因而需要对数学教学方式实行优化及创新。一方面，应当将传统教学方式改变，积极实现因材施教，依据学生学习能力对学生进行分组，对学生实施分层教学，设置不同教学目标，使每个学生均能够得到学习成功体验。另一方面，应当积极开展实践性教学，引导学生开展实践活动，并且使其积极参与其中，从而使学生实践能力得以提升，从而保证其能够更好进行专业课学习，为学生整体素质及能力的提升奠定理想的基础。 （四） 实行全面系统教学评价
在中职数学教学评价中，传统评价模式主要就是通过考试对学生进行评估，这种评价方式比较片面，无法对学生实行全面系统评价。为能够使教学评价针对性增强，可选择专业课评价方式，将评价内容分为三个不同模块，即基础知识、平时表现及综合能力，其中平时表现主要就是学生在日常上课中的表现情况，还有单元成绩与作业情况，基础知识主要就是学生笔试成绩，而综合能力主要就是对学生掌握相关定理及概念的情况进行考察。通过这种评价方式，不但能够对学生学习过程中态度较好了解，并且能够对学生的基础知识掌握情况较好了解，还能够了解其知识应用能力，属于比较全面的一种评价方式。在这种评价方式中，不但能够使学生的知识应用能力得以有效提升，还能够对其解决专业问题能力进行培养，从而实现数学教学与专业课的有效结合，使中职数学教学目标得以较好体现，使其能够更好符合中职教育要求及需求。
（五） 促使数学教师专业学习
就当前中职教育实际情况而言，大多数中职数学教师知识结构均比较单一，对学生所学专业的相关背景知识缺乏了解，未能够使数学知识及专业知识实现有效结合，未能够与新形势下的中职数学教学要求相适应。因此，在实际教育教学中，应当加大力度促使中职数学教师进行专业学习，作为中职数学教师，应当对学校相关资源进行充分利用，对专业课教学进行自学，与学校内专业课教师之间加强沟通交流，深入了解学生所学相关专业知识，从而使数学知识及专业知识实现有机结合，使数学知识应用价值得以充分体现，从而保证数学教学更好地服务于专业知识。
四、 结语
在当前中职数学教育教学中，使数学教学与专业课结合已经成为重要任务，也是必然需求与趋势。所以，在中职数学实际教学过程中，作为中职数学教师，应当对数学教学与专业课结合的意义加强认识，并且清楚认识中职数学教学中存在的问题，在此基础上以有效对策实现数学教学与专业课结合，使数学教学更好地服务于专业课，对学生进行更好培养，使其得以更好发展。
参考文献：
[1]胡连刚.中职数学教学如何与专业课结合探讨[J/OL].中国培训：1.
[2]汤秀良.中职数学教学与专业课的结合策略分析[J].民營科技，2016（05）：250-251.
[3]胡威振.中职数学教学如何与专业课结合探析[J].亚太教育，2015（32）：171.
[4]关春波.关于中职数学教学与专业课进行结合的分析[J].中国校外教育，2013（33）：121.
作者简介：
秦忠香，高级讲师，辽宁省葫芦岛市，绥中县中等职业技术专业学校。