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摘要： 教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现，无论是从教育的观念上，还是从教育的内容与具体的方法、途径等实践上来说，教育改革都必须以教师的专业素质的提高为起点，并借助每一位教师的实践来完成。本文从分析传统高中物理教学中存在的问题入手，讨论了在新课程体系下，高中物理教师应该从哪些方面调整教学思路，改进教学方法，以符合新时代下新课标的新要求。
关键词：新课程；中学物理；新要求；创新性
一、转变教育思想，建立全新的教育理念
教育思想的转变，是用好新教材，提高义务教育质量的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上课程的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展。中学教育是基础教育，不是为了满足眼前的需要而主要是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。因此，中学物理教师还应具备正确的学生觀和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。教育者要调动学生的主动性，认识和重视学生的潜在性，要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，克服物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，并使每一个学生都能得到良好的发展。
二、掌握教学要求和教材特点
与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点：
1.生动活泼，简明轻快，图文并茂。
2.教学内容的编排顺序调整合理。
3.体现了学生是学习的主体。
4.教材难度明显降低
三、应具备复合型的知识素质
物理教师的知识素质应在体现教师专业素质的同时也显示出其学科专业特征，既要有精深的专业知识，又要具备较为广博的一般文化知识和教育学科知识，从而形成一种专业知识扎实、覆盖面宽广的知识结构体系。
四、应具备全方位的能力素质
能力是教师专业素质的重要组成部分。作为一名教师，拥有较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的执教能力，这一点，恐怕许多人都有切身体会。面对新课程中学物理教师应具有以下能力：
1.教育教学基本能力
2.交往与合作能力
3.物理观察与实验能力
4.运用物理思想方法解决问题的能力
5.教育科研能力
6.获取和处理信息的能力
7.较强的学习能力
五、应具备健全的专业情意
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。在教师的专业素质结构的构成要素中，专业知识是基础，专业能力是专业素质的外在表现形式，而专业情意则是体现教师专业特征的重要保证。同时，教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、情绪、价值信仰等人格特征更应受到重视。
六、传统的教学方法必须改革
教学方法脱离不开教育观念和教学目的。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，而已要培养学生的各种能力。传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点.引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。现行教材编者的用心良苦，突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，含义，切不可走马观花，一晃而过；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。
七、物理教师必须掌握现代信息技术
将现代信息技术应用于物理课堂教学中，由于它能将抽象的概念形象化，将微观现象宏观地表现出来，瞬间现象转化为较长时间的变化过程，帮助学生理解一些现象和规律，加快课堂教学节奏，丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣，对传统教学观念产生冲击，有条件的学校纷纷将多媒体课件、计算机网络引入课堂。利用现代信息技术，可以将丰富多彩的多媒体信息引入课堂，改变了传统教学手段相对呆板的教学方式，加强了表现效果，加大课堂的信息量，增强了教学的双向交流，给传统的物理课堂教学注入新的活力。恰当运用现代信息技术，能激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学的效率。现代信息技术对中学物理教育改革有着非常重要的促进作用。
当然，多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。多媒体教学毕竟只能起辅助作用，并不是提高教学效果的唯一途径和手段。在课堂中起主导作用的是教师，实践也是检验真理的唯一标准，物理是一门以实验为基础的学科，所以在运用多媒体教学时教师一定要从实际的教学课型和内容出发，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，取长补短，进行恰如其分的整合，最大程度地调动学生的学习潜能，激发学生的学习热情，提高教学效率和效果。
综上所述，物理教师必须具备多方面的能力，才能适应教育教学的需要。有人说教学是一项创造性活动，这是千真万确的，因为具体的教学条件、教育对象千差万别，每一个教学过程都要靠教师去设计，教师也只能在长期的创造性实践中积累经验、提高能力。
关键词：新课程；中学物理；新要求；创新性
一、转变教育思想，建立全新的教育理念
教育思想的转变，是用好新教材，提高义务教育质量的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上课程的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展。中学教育是基础教育，不是为了满足眼前的需要而主要是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。因此，中学物理教师还应具备正确的学生觀和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。教育者要调动学生的主动性，认识和重视学生的潜在性，要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，克服物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，并使每一个学生都能得到良好的发展。
二、掌握教学要求和教材特点
与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点：
1.生动活泼，简明轻快，图文并茂。
2.教学内容的编排顺序调整合理。
3.体现了学生是学习的主体。
4.教材难度明显降低
三、应具备复合型的知识素质
物理教师的知识素质应在体现教师专业素质的同时也显示出其学科专业特征，既要有精深的专业知识，又要具备较为广博的一般文化知识和教育学科知识，从而形成一种专业知识扎实、覆盖面宽广的知识结构体系。
四、应具备全方位的能力素质
能力是教师专业素质的重要组成部分。作为一名教师，拥有较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的执教能力，这一点，恐怕许多人都有切身体会。面对新课程中学物理教师应具有以下能力：
1.教育教学基本能力
2.交往与合作能力
3.物理观察与实验能力
4.运用物理思想方法解决问题的能力
5.教育科研能力
6.获取和处理信息的能力
7.较强的学习能力
五、应具备健全的专业情意
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。在教师的专业素质结构的构成要素中，专业知识是基础，专业能力是专业素质的外在表现形式，而专业情意则是体现教师专业特征的重要保证。同时，教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、情绪、价值信仰等人格特征更应受到重视。
六、传统的教学方法必须改革
教学方法脱离不开教育观念和教学目的。素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，而已要培养学生的各种能力。传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点.引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。现行教材编者的用心良苦，突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，含义，切不可走马观花，一晃而过；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。
七、物理教师必须掌握现代信息技术
将现代信息技术应用于物理课堂教学中，由于它能将抽象的概念形象化，将微观现象宏观地表现出来，瞬间现象转化为较长时间的变化过程，帮助学生理解一些现象和规律，加快课堂教学节奏，丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣，对传统教学观念产生冲击，有条件的学校纷纷将多媒体课件、计算机网络引入课堂。利用现代信息技术，可以将丰富多彩的多媒体信息引入课堂，改变了传统教学手段相对呆板的教学方式，加强了表现效果，加大课堂的信息量，增强了教学的双向交流，给传统的物理课堂教学注入新的活力。恰当运用现代信息技术，能激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学的效率。现代信息技术对中学物理教育改革有着非常重要的促进作用。
当然，多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。多媒体教学毕竟只能起辅助作用，并不是提高教学效果的唯一途径和手段。在课堂中起主导作用的是教师，实践也是检验真理的唯一标准，物理是一门以实验为基础的学科，所以在运用多媒体教学时教师一定要从实际的教学课型和内容出发，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，取长补短，进行恰如其分的整合，最大程度地调动学生的学习潜能，激发学生的学习热情，提高教学效率和效果。
综上所述，物理教师必须具备多方面的能力，才能适应教育教学的需要。有人说教学是一项创造性活动，这是千真万确的，因为具体的教学条件、教育对象千差万别，每一个教学过程都要靠教师去设计，教师也只能在长期的创造性实践中积累经验、提高能力。